肖觀磊

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實驗教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)思維能力.一方面，它在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力方面具有課堂教學(xué)及其他教學(xué)形式無法代替的作用;另一方面，學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也是全面落實課程改革目標(biāo)，實施素質(zhì)教育的要求.本文對如何上好實驗課，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力談一些自己的看法.

?一、當(dāng)前初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中生物理基礎(chǔ)知識較差.

初中生剛剛接觸物理這一新的學(xué)科，沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思路，對一些抽象的物理概念、公式等只是死記硬背，理解得很不透徹，也就不能將所學(xué)到的知識正確運(yùn)用到實際生活中.知識處于零散狀態(tài)，無法融會貫通，更不能形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò).在做題或者考試時就會出現(xiàn)公式運(yùn)用混亂，隨便套用物理模式，找不到問題的突破點(diǎn)，作圖不規(guī)范，代表導(dǎo)線的線段交叉嚴(yán)重等問題.

2.初中物理教學(xué)模式落后.

當(dāng)前初中物理教學(xué)大多采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教師過于注重對理論知識的講解，而忽略了對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng).課堂上，教師單純地按照課本進(jìn)行知識的講解，完全不理會學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的困難，也不會根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，不能將學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時反饋，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)受阻.

?二、初中物理實踐操作能力的培養(yǎng)路徑

1.提高重視程度.

要想提高初中生的物理實踐操作能力，要分別從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面著手.首先，學(xué)校要調(diào)整初中物理的考核制度，將物理實驗和物理理論知識按照一定的比例進(jìn)行考試，從思想上提高學(xué)生對物理實踐操作能力的重視;其次，教師也要改變與學(xué)生的交流方式，建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提高實踐操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難也要積極向教師討教，共同解決難題，提高學(xué)習(xí)成績;最后，學(xué)生也要積極參與物理實驗課程的學(xué)習(xí)，還要通過競賽進(jìn)行同學(xué)間的相互比拼，相互學(xué)習(xí)，在實驗中提高實踐操作能力和創(chuàng)新能力.

2.培養(yǎng)初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣.

“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興趣，激發(fā)其上進(jìn)心和好奇心，才能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而提高學(xué)生的物理實踐能力.

培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面著手：第一，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主操作能力和創(chuàng)新精神;第二，增設(shè)物理實驗課程，使學(xué)生多接觸物理實驗器材，親自進(jìn)行物理實驗的訓(xùn)練，在實踐操作中樹立獨(dú)立思考的意識，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法.

3.遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則.

物理學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生初次接觸物理這門學(xué)科，還存在很多疑惑與不理解，教師對學(xué)生的要求不能過高，要遵循教學(xué)規(guī)律.學(xué)生需要首先根據(jù)基礎(chǔ)理論知識，明確實驗的目標(biāo)和操作流程，由老師先做實驗，講清楚每個步驟依據(jù)的原理，然后再由學(xué)生進(jìn)行模擬，學(xué)生在實驗過程中經(jīng)常會犯一些常見錯誤，教師要耐心進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立完成實驗.

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力.

觀察力是一種有意識、有組織、有目的的直覺能力.當(dāng)學(xué)生初次接觸某一新鮮事物時，就會因好奇或某種目的而集中注意力對其外觀進(jìn)行細(xì)致地觀察.初中物理演示實驗對學(xué)生的觀察力提出了較高的要求.在實驗過程中，學(xué)生要敏銳地觀察到一些瞬時變化.比如，當(dāng)教師演示“瓶子吞雞蛋”的實驗時，要讓學(xué)生有目的地對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而了解整個實驗過程和實驗原理.

分組進(jìn)行實驗不僅能提高學(xué)生之間的交流溝通能力，也能提高學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生的物理實驗基礎(chǔ)比較薄弱，如果獨(dú)立完成實驗，學(xué)生會將大部分注意力集中在器材安裝上，無法及時觀察實驗過程中物理量的變化，而進(jìn)行小組實驗時，學(xué)生可以邊看、邊學(xué)、邊操作和邊思考，是提高學(xué)生物理實踐操作能力的重要手段.

總之，初中物理對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要的作用，只有激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，改革教學(xué)方式和考核模式，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，加強(qiáng)師生之間的互動，并積極組織學(xué)生進(jìn)行小組實驗，才能從思想上提高學(xué)生對物理實驗的重視程度，從而提高初中物理的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.