顧容容

良好的開端是成功的一半.在初中物理教學(xué)過程中，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是整個(gè)教學(xué)過程的開端，它不僅關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)@堂課產(chǎn)生興趣，更能直接影響到后續(xù)教學(xué)的進(jìn)展，有著非常重要的作用和影響.眾所周知，物理這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，很多學(xué)生會(huì)感到吃力.所以，做好課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)十分重要.在本文中，筆者將結(jié)合初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述幾種巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì).

?一、出奇制勝——導(dǎo)入設(shè)計(jì)講究新穎

對(duì)于中學(xué)生來說，他們已經(jīng)擁有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于各種學(xué)科的特點(diǎn)也有了一定程度的了解.因此，學(xué)生的好奇心便不像小學(xué)生那么容易被調(diào)動(dòng).很多時(shí)候，教師都會(huì)在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山地提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雖然這種導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔高效，但是卻達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的目的，無法全面創(chuàng)設(shè)課堂的氛圍.對(duì)此，筆者認(rèn)為，初中物理課堂當(dāng)中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須要出奇制勝.每一個(gè)學(xué)生都希望課堂是新穎的，這樣他們才能夠更好地“享受”課堂.因此，教師在開展教學(xué)前要做足功夫，盡可能地讓導(dǎo)入設(shè)計(jì)變得更加新穎，更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出輕松有趣的課堂氛圍.

以《世界是運(yùn)動(dòng)的》這節(jié)課為例.在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我突然點(diǎn)一位同學(xué)的名字，并要求其走上講臺(tái)，又突然讓其停在走道的某一位置.然后我問大家：這位同學(xué)運(yùn)動(dòng)了嗎？為什么？學(xué)生們異口同聲地說運(yùn)動(dòng)了，有的學(xué)生說因?yàn)樗麖淖簧献吡?有的同學(xué)說相對(duì)于“我”，他的位置變了;還有的同學(xué)說他從一個(gè)位置走到了另一個(gè)位置.由此我引出運(yùn)動(dòng)的概念.這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的很隱蔽，也很突然，學(xué)生剛開始的時(shí)候不知道我要干什么，因此對(duì)于這一活動(dòng)都非常好奇.所以在我提出問題之后，大家都能夠非常積極地去思考，并提出自己的見解和觀點(diǎn).這樣一來，不僅活躍了課堂氛圍，還活躍了學(xué)生的思維.

?二、以人為本——導(dǎo)入設(shè)計(jì)關(guān)注主體

無論任何形式的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以人為本，尊重學(xué)生主體.傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為課堂的導(dǎo)入是教師單方面的事，因?yàn)槭墙處熢趫?zhí)行這個(gè)動(dòng)作.實(shí)際上，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我們之所以要在課堂上對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，是為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加充滿動(dòng)力地接受課堂的學(xué)習(xí).眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的主要服務(wù)對(duì)象，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，不僅要設(shè)計(jì)出如何導(dǎo)入，還應(yīng)當(dāng)充分地考慮為誰導(dǎo)入.很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中不注重導(dǎo)入，或者過分注重導(dǎo)入，導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，反而失去其應(yīng)有的作用.這些行為都是不恰當(dāng)?shù)?，作為課堂的設(shè)計(jì)者，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分遵循以人為本的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)、實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好等因素來進(jìn)行導(dǎo)入，盡可能的選擇大部分學(xué)生普遍感興趣或者發(fā)生在學(xué)生身邊的事情作為中介，創(chuàng)設(shè)出能夠吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，全面發(fā)揮導(dǎo)入的作用.

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)密度的應(yīng)用時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓大家講了古希臘學(xué)者阿基米德鑒別王冠是不是純金的故事，故事講完之后，我問學(xué)生想到了什么.在這之后，我提出了幾個(gè)問題讓學(xué)生思考：（1）怎樣辨別奧運(yùn)金牌是不是純金的？（2）怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量？（3）怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度知識(shí)就可以解決這些問題，并將學(xué)生引入到應(yīng)用密度知識(shí)解決問題的新課教學(xué)當(dāng)中.

?三、巧用實(shí)驗(yàn)——導(dǎo)入設(shè)計(jì)引發(fā)興奮

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與此同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來說是最新鮮又有趣的.在教學(xué)中，我們可以巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的興奮，進(jìn)而順利地引入新的知識(shí)內(nèi)容.在物理教材當(dāng)中，有許多內(nèi)容都可以通過演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行導(dǎo)入，因此我們需要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，并在課堂上巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之中感受物理的魅力.

例如，在學(xué)習(xí)與慣性相關(guān)的知識(shí)之前，我在課堂上演示了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn).我手中握著一個(gè)盛滿水的玻璃杯，并提示學(xué)生注意觀察：當(dāng)水杯突然向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，水向什么方向溢出？當(dāng)水杯突然停住時(shí)，水又向什么方向溢出？這個(gè)實(shí)驗(yàn)所用到的裝置非常簡(jiǎn)單，但卻能有效地抓住學(xué)生的目光，因?yàn)榇蠹叶加X得這個(gè)實(shí)驗(yàn)很新鮮.我對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的操作和示范之后，通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象輕松地引入了新課.

綜上所述，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)過程中有著非常重要的價(jià)值和作用.在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)來靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的物理思維，以打造出更加高效的物理課堂.