韓鵬
在多年來的初中化學一線教學實踐中,筆者發(fā)現(xiàn),許多化學概念比較接近,容易混淆,給學生理解把握造成一定困難,從而影響了課堂教學質(zhì)量.現(xiàn)結(jié)合教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題,把易混淆的十組化學概念辨析如下.
點燃,通常用于可燃物燃燒的反應(yīng).點燃的目的是使可燃物溫度達到著火點,點燃的結(jié)果是使可燃物燃燒.可燃物被點燃后,燃燒產(chǎn)生的熱,可使其繼續(xù)燃燒.因此,點燃只是用來引發(fā)化學反應(yīng),不需伴隨化學反應(yīng)的全過程.加熱,一般為酒精燈火焰溫度范圍內(nèi)的外加條件,其加熱溫度一般不超過500℃.對大多數(shù)需加熱的化學反應(yīng),特別是吸熱反應(yīng),則加熱需伴隨化學反應(yīng)的全過程.高溫,一般指高于酒精火焰溫度范圍的外加條件,其溫度一般大于1000℃,可用酒精噴燈做高溫熱源.燃燒,是發(fā)光放熱的劇烈的化學反應(yīng),是在一定條件下點燃或加熱的結(jié)果,是反應(yīng)現(xiàn)象.
因此,點燃、加熱、高溫是反應(yīng)條件,燃燒是反應(yīng)現(xiàn)象.
煙是指細小的固體小顆粒懸浮在空氣中.如碳的不充分燃燒,細小的碳粉顆粒懸浮在空氣中形成煙.霧是指細小的液滴懸浮在空氣中.如打開濃鹽酸的瓶蓋時看到的白霧,是濃鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體遇到空氣中的水蒸氣形成了鹽酸的小液滴,這樣的小液滴分散在空氣中形成霧.
火焰是氣體燃燒發(fā)出的,可燃性氣體或受熱能產(chǎn)生可燃性氣體的固體和液體燃燒時形成火焰.如氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰、硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰,就是硫先液化再汽化,硫蒸氣再燃燒從而產(chǎn)生火焰.白光是燃燒時不能變成蒸氣的固體物質(zhì),其微粒被灼燒的結(jié)果.如鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光.火星一般是由沸點很高的固體燃燒產(chǎn)生的,它是熾熱固體或熔融液.如鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射.
從宏觀的角度去分析物質(zhì)時,應(yīng)用“組成”.它用于物質(zhì)及其組成一類的描述.例如,“空氣是幾種物質(zhì)和化合物組成的混合物”“水是由氫、氧兩種元素組成的”等說法中都用“組成”,而不能用“構(gòu)成”.從微觀的角度分析物質(zhì)時,要用“構(gòu)成”.它用于物質(zhì)微觀粒子構(gòu)成的描述.如“有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成,有些是由原子直接構(gòu)成的”.
“炭”指碳元素形成的不同單質(zhì),如木炭、炭黑、活性炭、焦炭等,只能作為單質(zhì)的名稱.“碳”指碳元素,主要用于化合物中.如二氧化碳、一氧化碳、碳酸、碳酸鹽等含碳化合物中含有碳元素,所以名稱中使用“碳”.
根據(jù)光學原理可知,當復色光線(白色)全部通過物質(zhì)時,該物質(zhì)顯(無色),主要用于氣體和液體.如通常狀況下,氧氣為無色氣體,水為無色液體.當復色光照射到物質(zhì)上時全部被反射,則該物質(zhì)顯“白色”,這只能用于固體,如硝酸鉀固體為白色等.
酸溶液是酸溶于水后形成的溶液,如稀鹽酸、稀硫酸.堿溶液是堿溶于水后形成的溶液,如氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液.酸性溶液指的是pH小于7的溶液,堿性溶液指的是pH大于7的溶液.酸溶液一定顯酸性,一定是酸性溶液,pH一定小于7.堿溶液一定顯堿性,一定是堿性溶液,pH一定大于7.
揮發(fā)和蒸發(fā)兩個詞只是范疇不同.揮發(fā)是化學上的名詞,蒸發(fā)是物理上的名詞,兩者只是運用學科不同并沒有本質(zhì)的區(qū)別.蒸發(fā)是在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象,這個詞重點說的是物理現(xiàn)象.在通常情況下物體容易汽化,我們就說它容易揮發(fā)、揮發(fā)性強,它重點說明的是物理性質(zhì).
實驗現(xiàn)象是我們通過感覺器官感覺到事物,如耳聽——有無聲音;眼睛看——有無顏色、光、火焰、沉淀、氣泡;鼻聞——有無氣味;手觸——感覺冷熱.實驗結(jié)論是回答通過實驗解決了一個什么問題,或者這個實驗說明了一個什么道理,有時也要回答生成物及反應(yīng)現(xiàn)象.
充分反應(yīng)、完全反應(yīng)基本上沒有區(qū)別,就是指能反應(yīng)的都反應(yīng)了,但有可能某一種反應(yīng)物有剩余.恰好完全反應(yīng)是指反應(yīng)物全部轉(zhuǎn)化為生成物,沒有剩余.