劉鈺

摘 要：在卓越計劃實驗班人才的培養(yǎng)過程中心理健康教育是重要組成部分，尤其是在幼兒教師的培養(yǎng)過程中，要求有效提升幼兒師范生的心理健康水平，這是卓越計劃實驗班人才培養(yǎng)的重要目標。本文分析了卓越計劃實驗班學生心理健康教育方法與培養(yǎng)路徑。

關鍵詞：卓越計劃實驗班;心理健康;教育方法;教育路徑;分析研究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）03B-0127-02

卓越計劃實驗班是根據(jù)教育部卓越教師培養(yǎng)計劃選拔出來的學生組成的班級，主要在于培養(yǎng)卓越的幼兒教師，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有顯著的促進作用，能心理健康教育是幼兒教師必備的重要素質之一，應當積極研究幼兒教師的心理健康教育方式與教育路徑。

一、心理健康教育對卓越計劃實驗班學生培養(yǎng)的重要意義

心理健康教育是幼兒教師自身的專業(yè)發(fā)展要求，是學前教育發(fā)展的重要要求，在卓越計劃實驗班學生培養(yǎng)過程中應當積極極加強對學生的心理健康教育。

（一）心理健康教育是幼兒教師專業(yè)發(fā)展要求

在對幼兒教師培養(yǎng)過程中，要求具有專業(yè)素養(yǎng)技能。心理健康教育是對學生培養(yǎng)的重要目標，是幼兒教師培養(yǎng)專業(yè)價值的重要體現(xiàn)，對卓越計劃實驗班學生進行心理健康教育是對學生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。在新的時代背景下，對人才提出了更高的要求，要求師范生積極加強綜合素質，為職業(yè)發(fā)展積極做準備。

（二）心理健康教育是學前教育發(fā)展的重要要求

學前是一個人的重要時期，在目前的教學體系中越來越受到重視，在對幼兒教師的培養(yǎng)過程中應當對學生進行良好的心理健康教育。幼兒教師的心理健康教育對學前教育的發(fā)展水平提升具有顯著的促進作用。要求在對幼兒教師的培養(yǎng)過程中積極加強學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，積極提升卓越計劃實驗班幼兒教師培養(yǎng)的專業(yè)性，積極提升心理健康水平。

二、卓越計劃實驗班學生心理健康教育方法與路徑研究

在卓越計劃實驗班學生心理健康教育方法與路徑研究過程中，可以對學生建立系統(tǒng)性的心理健康教育體系，運用引導性心理健康教育方法，運用活動性心理健康教育方法，運用新型教學資源促進心理健康教育。

（一）對學生建立系統(tǒng)性的心理健康教育體系

在對卓越計劃實驗班學生進行心理健康教育的過程中，應當建立一套系統(tǒng)性的心理健康教育體系。從組織構建體系上加強教師與學生對心理健康教育的重視，提升卓越計劃實驗班心理教育活動的有效性。同時將幼兒教師的心理健康教育進行系統(tǒng)化有效化處理，使對學生的心理健康教育規(guī)范化，從整體上提升學生的心理健康水平。在心理健康教育活動開展之前，可以對學生進行一定的心理測驗，及時發(fā)現(xiàn)一些心理層面上存在問題的學生，并對學生進行及時而有效地疏導。可以采用訪談對話式或者是調查問卷的形式。同時積極對學生開展有效的心理健康教育活動，加強心理健康教育模式的連續(xù)性。同時對卓越計劃實驗班學生心理健康發(fā)展情況進行評估，對學生進行抽樣調查統(tǒng)計，從而為對學生進行心理健康教育提供數(shù)據(jù)支持，使教師能夠從宏觀層面充分把握卓越計劃實驗班學生的心理健康發(fā)展情況。

（二）對學生運用引導性心理健康教育方法

在對卓越計劃實驗班學生進行心理健康教育的過程中要求采用正確的方法，盡量避免采用過于直接而生硬的教學方式，對學生運用引導性心理健康教育方法。這指的是在開展普適性的心理健康教育以及重點訪談教學過程中都應當對學生進行有效地心理訪談，對學生進行多種形式的引導，注重心理健康教學活動的靈活性與有效性。針對學生比較容易出現(xiàn)的一些心理問題開展一些普適性的心理講座，通過多種合理方式積極引導學生參與其中。從學生日常的學習與生活談起，逐漸過渡到學生遇到的心理疑惑與問題等，提升學生對心理健康問題的關注度與興趣。教師在對學生進行心理健康教育的過程中，采用對學生積極引導的方式，而不是直接告訴學生對錯的處理方式，通過大量的實踐與案例對學生起到引導作用，引導學生積極進行思考與總結。同時積極運用大量的案例對學生采用引導性的教育方式，尋找心理教育的有效切入點，從多種角度有效促進對學生的心理健康教育，充分運用多種教學案例對學生進行有效引導。

（三）對學生運用活動性心理健康教育方法

活動性心理健康教育方法的運用對卓越計劃實驗班學生起到直接的效果。在一種輕松愉悅的狀態(tài)之下積極引導學生參與心理健康教育活動，教師組織多種形式的心理健康教育活動。有效提升學生參與心理健康教育活動的興趣，實現(xiàn)心理健康教育活動的有序發(fā)展。教師對學生設計一些貼合學生實際情況與實際生活的心理健康教育活動，使學生自主參與，教師從旁仔細觀看并對學生進行積極引導，在活動過程中充分了解學生的心理健康狀況，從而，對學生實施有效的心理指導。在活動過程中不知不覺地對學生滲透一些心理健康教育的知識，使學生在活動過程中能夠有所收獲，及時釋放心理壓力，在教師的引導下，通過與教師的溝通，能夠及時調整心理狀態(tài)，克服心理中的一些不良因素。

（四）運用新型教學資源促進對學生的心理健康教育

隨著信息技術的應用，對教學活動的開展起到了促進作用，在對卓越計劃實驗班學生進行心理健康教育的過程中也可以充分運用新型教學資源，通過對新型教學資源的有效整合與利用，達到對學生進行心理健康教育的目的。這對教師的工作提出了更高的要求，要求教師具備網絡信息收集與處理能力，能夠充分利用互聯(lián)網等多種教學平臺對學生進行有效的心理健康教育，充分運用互聯(lián)網背景下的案例，對學生起到引導作用。同時積極利用互聯(lián)網引導學生自主學習，引導學生觀看一些心理健康教育文字資料與視頻資料等，在不知不覺中對學生的心理健康教育起到浸潤作用。同時引導學生積極利用互聯(lián)網平臺向教師反映在心理層面的問題，加強與教師的在線交流與溝通，教師及時對同學們的心理問題進行解答。

三、結束語

在幼兒教師的培養(yǎng)過程中，學生的心理健康起著重要的影響作用，在卓越計劃實驗班學生的培養(yǎng)過程中應當積極進行心理健康教育，對學生建立系統(tǒng)性的心理健康教育體系，運用引導性心理健康教育方法，運用活動性心理健康教育方法，運用新型教學資源促進對學生的心理健康教育，教師對學生積極探索多種心理健康教育方式與教育路徑，有效提升卓越計劃實驗班學生的心理健康水平。

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