鄒娟

內(nèi)容摘要：根據(jù)最新《2017版高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》我們教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。我們教師培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維方式。這是一種良好的學(xué)習(xí)方法。教師要教會學(xué)生堅持不懈地使用這種良好的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生這種自我調(diào)整、自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中會犯各種錯誤，那么學(xué)生如果能夠不斷地通過“錯題重做”來糾正自己的錯誤，舉一反三，這樣會不斷地提高自己的學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果。因此，學(xué)生可以自己習(xí)得英語學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：“錯題重做”學(xué)習(xí)法 英語學(xué)習(xí)策略

一.原因和含義

現(xiàn)階段，高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會犯一些各種各樣的語法和語音等各類錯誤，但是他們又不注重總結(jié)和積累。教師要引導(dǎo)和教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，而錯題重做、錯題積累和錯題記憶，就是一種最實(shí)用的學(xué)習(xí)策略。我們教師不光要教會學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，還要教會他們英語學(xué)習(xí)能力。其中，“錯題重做”就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的重要手段。

根據(jù)最新《2017版高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》我們教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自己根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。我們教師培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式。這是一種良好的學(xué)習(xí)方法，教師要教會學(xué)生堅持不懈地使用這種良好的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生這種自我調(diào)整、自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中會犯各種錯誤，那么學(xué)生如果能夠不斷地通過錯題重做來糾正自己的錯誤，舉一反三，這樣學(xué)生可以不斷地提高自己的學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果。最后學(xué)生可以自己習(xí)得英語學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)策略。

二.意義

“錯題重做”學(xué)習(xí)法的重要意義在于：它能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的新舊知識點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)消化掉老師所講解的所有內(nèi)容，并對自己不熟悉的知識點(diǎn)加以強(qiáng)化性理解和記憶。學(xué)生在堅持錯題重做，錯題重解，錯題重溫的過程中，會潛移默化地記住和遷移到其他的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生對難題，錯題和常見題型的理解和掌握就非常透徹和清楚。這是一種良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)策略，那么學(xué)習(xí)效率會逐步提高，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來越輕松，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和針對性就越強(qiáng)。

錯題積累的地方讓學(xué)生清除地看到了自己的弱點(diǎn)和不足，他們在不斷地積累和彌補(bǔ)不足的過程中，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心會大大增加，因為他們不斷地克服自己的缺點(diǎn)，改正自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，那么他就不會懼怕新知識的輸入，因為他們已經(jīng)掌握了如何消化新知識，如何通過改錯，來向老師發(fā)問，來和老師溝通難題、錯題和自己的其他一系列英語學(xué)習(xí)中的困惑。在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，自覺性和主動性都會得到提高。學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)也是需要堅持不懈地，學(xué)生的“錯題重做”是否能取得長遠(yuǎn)的效果，要看學(xué)生是否能長期堅持不懈，要看學(xué)生的這種學(xué)習(xí)策略是否持續(xù)不斷。教師可以在平時的教學(xué)中貫穿“錯題重做”具體策略和細(xì)節(jié)。

三.具體策略

教師在平時教學(xué)中應(yīng)該廣泛地倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種“錯題重做”的學(xué)習(xí)法。這是一種傳統(tǒng)但是實(shí)用、注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。第一，教師在講授聽、說、讀、寫四大不同板塊的時候都應(yīng)該積極去給學(xué)生灌輸這種“錯題重做”的思想和理念。也即，廣義講，只要是學(xué)生犯錯的地方都要指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生去改錯。例如：聽說課讀音朗讀出錯自己重讀三遍，并記錄正確的讀音在自己的筆記本上。第二，狹義講就是學(xué)生做錯的題，每一道錯題要積累在固定的改錯本上，比如，語法出現(xiàn)問題，學(xué)生馬上把正確的句型寫出來。不懂的地方直接問老師。閱讀理解做錯了，學(xué)生馬上自己分析或求助老師幫助總結(jié)出自己犯錯的原因，以杜絕下次再犯同類型的錯誤。如果在閱讀中因為生詞犯錯，就記住生詞。閱讀出現(xiàn)句型理解問題，就記住理解錯誤的句型。第三，“錯題重做”必須每天都落實(shí)，也就是每天督促學(xué)生要練習(xí)，要有針對性訓(xùn)練。這樣針對性訓(xùn)練和錯題重做，起到了雙重效果。只做不改錯，或者只改錯不多練，也沒有良好的效果。第四，“錯題重做”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所總結(jié)的錯題進(jìn)行歸類。例如全國1卷閱讀理解錯題，七選五閱讀錯題，完形填空錯題，語法填空錯題，改錯題的錯題，寫作題這所有的題型的錯誤單詞和句型，都要讓學(xué)生分類整理好，并分析原因，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地理解和掌握各類題型的解題技巧，避免再犯同類錯誤。第五，“錯題重做”做完后還要進(jìn)行知識點(diǎn)的反復(fù)背誦和記憶，還需要反復(fù)鞏固和記憶，否則總結(jié)得再好，特別是詞匯錯誤，如果不記憶也不會收到期望的效果。教師一定要提醒學(xué)生反復(fù)記憶錯誤詞匯，這樣的學(xué)習(xí)策略才是扎實(shí)而有效的。比如教師講到時態(tài)和語態(tài)，一定要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)八大時態(tài)。讓學(xué)生記住自己錯誤的時態(tài)的具體用法和例句。并反復(fù)記憶，并學(xué)會舉一反三。還有介詞的固定搭配，動詞的固定搭配，學(xué)生錯的都要一一寫下，記下，才有效果，否則都是空談。

四.結(jié)語

“錯題重做”學(xué)習(xí)法是一種重要的英語學(xué)習(xí)策略，有利于教師更便捷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺、靈活、多樣性的英語學(xué)習(xí)和背誦，也有利于學(xué)生習(xí)得良好和高效的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。這種方法，廣大教師要不斷地提醒學(xué)生積累總結(jié)的同時還要博聞強(qiáng)記。這種“錯題重做”學(xué)習(xí)法遵循了溫故而知新的理念和思想;更有效地調(diào)動了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和背誦信心。

錯題和難題障礙掃除了，學(xué)生的信心建立起來了，學(xué)生就會游刃有余地運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法去超越自己現(xiàn)在的英語水平和能力。我們廣大英語教師要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生去貫徹和落實(shí)這種學(xué)習(xí)方法，這樣才能確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)和牢靠，整體的英語水平得到較大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]程曉堂、趙思奇.2016.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程.教材.教法，（5）：79-86.

[2]黃小燕.2017.基于核心素養(yǎng)的英語語言能力測評[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），（2）：54-58.

[3]教育部.2018.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.

[4]文秋芳.2003.英語學(xué)習(xí)的成功之路[M].上海：上海外語教育出版社.

（作者單位：廣東省開平市風(fēng)采華僑中學(xué)）