摘 要：隨著信息技術的高速發(fā)展，微時代高中思想政治教學呈現(xiàn)出資源的廣泛化、信息的互動化、思想的多元化等特征，教師應與時俱進，利用微博、微信、論壇等自媒體輔助教學，創(chuàng)新教育教學方式從而提高教學的實效性。

關鍵詞：微時代;高中;思想政治教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.124

目前，微博、微信、博客、論壇等自媒體具有信息溝通、共享、傳遞的強大功能，是人們“掌中即時互動平臺”。微時代下，高中思想政治教師應合理利用自媒體輔助教學，創(chuàng)新教育教學方式，提高教學的實效性，讓學生在微時代把握時代的脈搏，立足生活實際，體驗互動溝通的快樂，升華思維智慧。

一、微時代高中思想政治教學呈現(xiàn)的新特征

（一）資源的廣泛化

微時代各種自媒體提供了海量的教學資源，在信息爆炸的微時代，高中思想政治教育教學通過借助自媒體，可以搜集大到社會各個方面的資源，小到個人日常生活的信息，高中思想政治教育教學環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，微時代資源的廣泛化使得教育教學環(huán)境更加時尚和現(xiàn)代，各種現(xiàn)實問題呈現(xiàn)在師生眼前。

（二）信息的互動化

微時代，越來越多的人通過自媒體進行交流和探討，也促進了思想政治教學由灌輸式向互動式的轉變，增強了高中思想政治教學的交流互動。這種師生互動、生生互動、人機互動的格局營造了動態(tài)、活潑的教學氛圍，不僅可以進行網(wǎng)絡答疑，還可以進行同一問題的多人探討，提高教育教學的互動性和實效性，可以消除師生的角色差異，為思想政治教育教學提供了更為寬松的互動對話環(huán)境。

（三）思想的多元化

微時代下的思想意識涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領域，成多元激蕩之勢，從對高中生的思想政治教育教學來看，在帶給學生豐富的信息資源的同時，一些負面信息也對學生的成長帶來不可忽視的消極影響，容易使學生的思想意識及價值觀扭曲，影響思想政治教育教學實效性的發(fā)揮。

二、微時代下高中思想政治教學創(chuàng)新途徑

（一）回歸多彩的生活

在微時代，人們接受信息的途徑更加多樣化，教師在進行思想政治教學時，信息來源不能局限于課本，應引導學生借助微時代的微博、微信、論壇等自媒體平臺，關心實際生活，關注國內(nèi)外時事熱點，讓學生將廣闊的社會天地與課本知識結合起來，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，真正做到家事、國事、天下事，事事關心。例如2015年8月12日發(fā)生的天津塘沽大爆炸事件，涉及安全生產(chǎn)問題，學生在了解時事背景之后，教師可以進行相應的提問“從政治生活角度，應如何做到安全生產(chǎn)？”通過課堂討論，學生明白了安全生產(chǎn)的重要性，不管是國家，還是企業(yè)、公民都要重視安全生產(chǎn)問題。

（二）共享互動的快樂

通過自媒體能夠?qū)崿F(xiàn)即時互動，教師可以利用自媒體的互動功能，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的灌輸式教學模式向互動式教學模式轉變，讓學生體驗到共享的快樂。微博、QQ空間、論壇都有“投票”功能，可以通過投票來表達自己的見解、觀點。例如在教學《哲學生活》“實現(xiàn)人生的價值”這一課時，可以引入“感動中國十大人物”的相關內(nèi)容，利用微博上的“投票”功能，進行一次網(wǎng)上調(diào)查：

1.觀看了“2015年感動中國十大人物事跡”后，你最喜歡的人物是？（單選）

A.于敏 B.趙久富 C.張紀清 D.朱敏才、孫麗娜 E.陶艷波? F.木拉提·西日甫江 G.肖卿福 H.朱曉暉 I.師昌緒 J.隴海大院

2.你在2015年感動中國十大人物身上看到了什么？（多選）

A.奉獻 B.責任 C.勇敢 D.執(zhí)著 E.其他

3.你認為感動中國十大人物有沒有實現(xiàn)人生的價值？（單選）

A.有 B.沒有

4.你實現(xiàn)人生價值最重要的條件是什么？（單選）

A.社會提供的客觀條件 B.父母給予相應的幫助 C.運氣好有機遇 D.自身的主觀努力

在微博當中投票是不記名的，可以反映學生最真實的想法，這種教學模式可以激發(fā)學生極大的學習熱情。教師在課堂上要對投票的結果進行點評，結合書上的知識點，讓大家明白實現(xiàn)人生價值最重要的條件是自身的主觀努力，并且根本途徑是對社會的責任與奉獻。經(jīng)過一番探究之后，教師既了解了學情，學生也對人生價值的實現(xiàn)有了更深的理解。

（三）傳遞正確的價值觀

微時代，各種媒體傳播的信息可謂良莠不齊，一些不健康信息還會侵蝕學生的思想價值觀，也會對思想政治教學效果產(chǎn)生不利影響。面對這個現(xiàn)實問題，教師應引導學生對媒體上的信息進行篩選、過濾，對于網(wǎng)上的一些“拜金主義”言論，教師可以結合《經(jīng)濟生活》第一單元綜合探究的內(nèi)容，要求學生樹立正確的金錢觀，自覺的抵制拜金主義思想的侵蝕。另外，在網(wǎng)絡媒體平臺上，言論顯得更加自由，教師在教學中可以利用微信的“朋友圈”列舉秦火火、立二拆四等蓄意制造、傳播謠言，歪曲事實，產(chǎn)生惡劣影響，擾亂了網(wǎng)絡公共秩序，最終受到了法律嚴肅制裁的例子。告訴學生公民在享有言論自由權利的同時，也應履行遵守法律、法規(guī)的義務，做文明公民。

參考文獻：

[1]孫國寬.自媒體時代思想政治課教學效度芻議[J].中小學德育，2013（12）.

[2]陳正輝.微時代的教育創(chuàng)新初探[J].江蘇高教，2014（4）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：尚玉興（1981— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學高級，研究方向：高中政治課教學。