王佩瑤

從正式成為一名小學(xué)心理老師到現(xiàn)在，其實(shí)才過了整整一個(gè)學(xué)期。有幸的是能成為一年級(jí)二班的副班主任，在平常的日子里也能夠時(shí)刻參與到班級(jí)的工作當(dāng)中。有人說，孩子就像是一本書，需要你一遍又一遍地細(xì)細(xì)的品讀和欣賞，才能夠領(lǐng)悟到“書”中的內(nèi)涵。

作為剛步入小學(xué)生活的孩子來說，周圍環(huán)境的轉(zhuǎn)變對(duì)于他們來說要去適應(yīng)與融入實(shí)屬不易。在學(xué)期伊始時(shí)，班級(jí)里很多孩子都感到強(qiáng)烈的不適應(yīng)，家長(zhǎng)也找到我尋求幫助。在與家長(zhǎng)的溝通后，我們都明確了同理心的重要性。學(xué)會(huì)站在孩子的角度去想象他們所經(jīng)歷的一切，似乎也就能理解孩子為什么煩躁、愛發(fā)脾氣，甚至害怕上學(xué)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要給孩子足夠的理解和包容，學(xué)會(huì)使用一些溝通技巧與他們建立信任關(guān)系，給予孩子關(guān)注與支持。走訪了班級(jí)里45位孩子家里，他們的父母都表示，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，遇到問題及時(shí)與老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有很大的進(jìn)步，開始獨(dú)立完成一些事情。那看來，孩子就是個(gè)“小大人“這句話竟有一番道理，別看他們小其實(shí)他們已經(jīng)懂得了很多。

在家訪的過程中，有許多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)感到焦慮。其實(shí)大可不必太過焦慮，才一年級(jí)的孩子，按照埃里克森人格發(fā)展階段理論來看，他們還不能夠完全展現(xiàn)自己的能力，他們需要獲得完成任務(wù)的鼓勵(lì)和信心。但很多家長(zhǎng)過分看重考試成績(jī)，覺得這是對(duì)孩子能力唯一的參照標(biāo)準(zhǔn)，因而有些家長(zhǎng)過分苛責(zé)孩子，使得孩子的自尊心受到了傷害。這時(shí)，我覺得很有必要提醒家長(zhǎng)，在這個(gè)階段要看重孩子行為和認(rèn)知上的訓(xùn)練和培養(yǎng)，孩子不應(yīng)該只有學(xué)校生活，他們也需要田野、叢林等等。埃里克森說，兒童在這一階段所學(xué)的最重要的課程是”體驗(yàn)以穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮來完成工作的樂趣”。在這門課程中，兒童可以獲得一種為他在社會(huì)中滿懷信心地同別人一起尋求各種勞動(dòng)職業(yè)做準(zhǔn)備的勤奮感。因此，這個(gè)過程在形成能力時(shí)，我們鼓勵(lì)兒童掌握為未來就業(yè)所必需的技能，但不能以犧牲人類某些其它重要的品質(zhì)為代價(jià)。然而在形成能力與具備所有美好品質(zhì)是需要愛的關(guān)注與鼓勵(lì)。

同時(shí)，我鼓勵(lì)每一位家長(zhǎng)，在與孩子相處的每一天里，都努力尋找孩子身上表現(xiàn)出的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即使這個(gè)優(yōu)點(diǎn)很渺小，我們都要去表揚(yáng)他。要做到每一天都去鼓勵(lì)夸贊自己的孩子，這其實(shí)很不容易。但我們都明白，贊美的力量是無窮的。就像孫一鳴老師所說的，贊美是家庭黑夜里的一支蠟燭，是孩子心靈當(dāng)中的一盞明燈。所以，家長(zhǎng)們請(qǐng)不要吝嗇你的贊美。

兒童是世界上美好的存在，他們天真可愛。每一個(gè)孩子都不一樣，他們都有自己生活的劇本，就像我們大人也有自己生活的劇本。我們希望按照自己寫的劇本去生活，孩子們又何嘗不是呢？他們應(yīng)該是自由的表演者，擁有自由的靈魂。我們應(yīng)該用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。尊重孩子的自由發(fā)展，讓他們成為自己劇本里的主角，盡情地去演繹自己的人生。

（作者單位：浙江省慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）