徐國(guó)珍
愛(ài)玩是孩子的天性,在孩子這個(gè)懵懂的年齡,老師不但要達(dá)到授之以漁的效果,更要達(dá)到授之以愉的效果,根據(jù)字面上的意思不難理解,就是要讓孩子在快樂(lè)中幸福健康成長(zhǎng)。那么老師在教學(xué)過(guò)程中符合對(duì)孩子進(jìn)行思維的引導(dǎo),智慧的激發(fā),幸福的感悟呢?這就是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù)。在這里我們就是要引導(dǎo)孩子“慧玩”,慧:聰明,有才智。玩游戲,玩耍,擺弄?!盎弁妗奔醋尯⒆釉谟螒蛑懈惺苡鋹?,在玩中生長(zhǎng)智慧,這里所說(shuō)的“慧玩”就是讓孩子在《綱要》的指引下,充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,讓孩子自由玩,合作玩,創(chuàng)意玩,在玩中探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、展示,玩出快樂(lè),玩出智慧。那么,作為老師應(yīng)如何來(lái)引導(dǎo)孩子愛(ài)玩,“慧玩”呢?我覺(jué)得不防從以下幾方面入手:
1 激發(fā)孩子的興趣,讓孩子想玩
興趣孩子愛(ài)玩的前提,只有愛(ài)玩了,才會(huì)“慧玩”。因此我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)孩子興趣和愛(ài)好的游戲活動(dòng),讓孩子在沒(méi)有進(jìn)入游戲活動(dòng)之前就對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣,為孩子的深入?yún)⑴c打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如:在繪畫(huà)課時(shí),教師可以展示美妙的繪畫(huà)成品,展示多種多樣的繪畫(huà)工具,輔助材料,當(dāng)然這些作品是有要求的,作品要逼真,而且符合幼兒的年齡特點(diǎn),有趣,迎合男孩和女孩的興趣,比如我們畫(huà)汽車(chē),我們可以展示各種汽車(chē)圖片還可以展示一些汽車(chē)?yán)锩娴难b飾物,玩具等。
2 豐富材料,讓孩子樂(lè)意玩
為進(jìn)一步拓展孩子的思維,提升孩子的思維效能,為組織孩子活動(dòng)室要盡可能的豐富多彩,深入其中,讓孩子的興趣欲望從原先的想玩到樂(lè)意玩。這種轉(zhuǎn)變?cè)谟變簣@階段是存在一定的難度的,因?yàn)楹⒆拥哪挲g較小,自控能力較差,易受外界的影響而改變活動(dòng)興趣,從而降低孩子的活動(dòng)持久性。比如:在健康活動(dòng)中,我們可以給孩子準(zhǔn)備不同的材料,每種材料不僅可以非常有效的達(dá)到主題目標(biāo)中的要求,還可以讓孩子在活動(dòng)中感受到文化的底蘊(yùn),體驗(yàn)其中的歡樂(lè)與智慧。
3 適當(dāng)激勵(lì)引導(dǎo),讓孩子“慧玩”
表?yè)P(yáng)激勵(lì)是一種非常有效的教學(xué)藝術(shù),這種藝術(shù)不僅可以有效地評(píng)價(jià)孩子的參與行為和效果,更能激勵(lì)孩子的深入?yún)⑴c,讓孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上找到自信,明確方向。教師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)能是孩子信心百倍,使孩子健康發(fā)展。但是,教師也要把握好激勵(lì)表?yè)P(yáng)的度,注意激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的合理性和科學(xué)性。合理就是說(shuō)不能讓激勵(lì)表?yè)P(yáng)泛濫,讓孩子懂得通過(guò)自己的努力來(lái)獲得老師的肯定表?yè)P(yáng),不要不勞而獲或者輕易得到,這樣就失去了表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的意義了??茖W(xué)性是指我們的表?yè)P(yáng)不僅要達(dá)成肯定孩子前面的表現(xiàn),還要啟發(fā)孩子后緒可以成長(zhǎng)的方向和思維,達(dá)到承前啟后的效果。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)分類(lèi)的時(shí)候,對(duì)于孩子給出的一種正確答案給予肯定,從而引導(dǎo)孩子,你真棒,你是第一個(gè)想到的,你還有其他的方法嗎?這句話(huà)不僅肯定了孩子先前的表現(xiàn),也激勵(lì)了后緒思維的方向??傊?lì)能讓孩子的發(fā)展得到可持續(xù)性的提升。
“慧玩”不但要遵循孩子身心的發(fā)展規(guī)律,還要鼓勵(lì)養(yǎng)孩子的茁壯成長(zhǎng)。在課程游戲化理念的背景下,為孩子創(chuàng)設(shè)玩的意境,提供孩子充足的玩的時(shí)間,空間,材料,環(huán)境等,讓孩子想玩、樂(lè)玩、“慧玩”,并通過(guò)自己的參與,玩出快樂(lè),玩出智慧。
(作者單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)展望幼兒園)