王金剛

摘要：由于小學生心智發(fā)育不成熟，在教學過程中極其容易產(chǎn)生畏學的心理，從而影響教學質(zhì)量的提高。在小學學習過程中，數(shù)學學科具有很強的抽象性和邏輯性，在學習過程中如果老師沒有科學合理引導學生進行學習，學生就很容易產(chǎn)生畏難心理，所以，在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育是非常有必要的。它能有效地幫助學生克服在學習上遇到的心里的恐懼，給學生建立起學習的自信心，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，進而全面的提高數(shù)學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;滲透;心理健康;探究

在小學數(shù)學教學過程中老師科學合理的運用心理學原理和方法，引導學生對數(shù)學知識進行探究，理解，掌握。通過這樣的方法能有效地發(fā)展學生們的智力和創(chuàng)造力，維護學生的心理健康，讓學生形成健全的人格，消除學生在學習過程中所有不利于學生心理健康發(fā)展的因素，讓學生能在輕松愉快的情境中進行學習，促進學生心理健康的發(fā)展。

1 老師要擁有健康的心理素質(zhì)在數(shù)學教學中做到以身作則

在日常數(shù)學教學過程中，老師要時刻提醒自己保持清醒，有積極陽光的心態(tài)，在課堂開始前，老師可以通過自我放松，自我暗示等方式，將情緒調(diào)整到最佳，不把消極的情緒帶到課堂上，努力為學生們營造輕松愉快的學習氛圍。在學習過程中，難免會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，讓老師的情緒受到影響，例如，老師在講課的時候，學生容易出現(xiàn)注意力不集中、課堂開小差、學生總是不能理解老師所講的內(nèi)容等等情況。在遇到這些情況的時候，有的老師就會采取一些不恰當?shù)谋磉_方式如對學生進行大聲訓斥、責罰學生等，把消極的情緒帶給學生。但是這樣的做法不僅不能達到理想的教學效果，還會使課堂氛圍變得很緊張，讓學生不敢主動發(fā)言，進而影響了學生的思考能力，而且長此以往學生很容易產(chǎn)生厭學的情緒，所以老師一定要善于控制自己的情緒，沉著冷靜地分析學生在學習過程中遇到的問題，對待學生的錯誤要進行耐心的指導，讓學生敢于正視自身的問題，接受批評，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)。老師除了控制自己的情緒外還要以身作則，做學生們學習的榜樣，在教學過程中，老師的一言一行都會成為學生們的學習對象，所以老師必須對自己進行高標準要求，要求學生做到的事，老師必須以身作則自己先做到。只有這樣數(shù)學教學過程中才更有說服力，能更好地感染和教育學生，成為鮮活的教材，為學生樹立了榜樣。

2 小學數(shù)學中滲透心理健康教學的策略

2.1 創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

在學生學習過程中興趣是學生最好的老師，在數(shù)學教學過程中要想讓課堂變得更加高效，除了對老師自身的較高要求外，還需要老師在教學過程中不斷創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，調(diào)動學生對數(shù)學知識學習的積極性。例如，在學習人教版三年級數(shù)學《測量》一課時，老師在課堂上講完測量的重點以后就可以讓學生拿出尺子對身邊的物體進行測量，運用實物操作，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。老師還可以把學生分成多個小組，讓小組都測量同一物體，然后比一比哪個組測量的又快又準，這樣通過競賽的模式，充分地調(diào)動了學生們對數(shù)學知識學習的積極性。這樣在課堂上巧妙地創(chuàng)設情境來迎合學生的心理變化，進而有效地提高學生們對數(shù)學知識學習的興趣，全面推動小學數(shù)學高效課堂的開展。

2.2 對學生進行積極的鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心

因為數(shù)學知識相比較其他學科具有抽象，嚴謹?shù)奶攸c，對于學生而言，很多概念難以理解，因此，老師要采取多種激勵的手段，提高學生學習數(shù)學的自信心，營造出良好的課堂學習心理環(huán)境。例如，在學習人教版三年級數(shù)學《長方形和正方形》一課時，在課堂開始時，老師可以先鼓勵學生們說一說生活中都會見到哪些長方形和正方形。對積極回答問題的學生，老師一定要及時地給予他鼓勵，這樣就能引發(fā)更多的學生積極發(fā)動腦筋思考來回答問題。而且及時對學生進行表揚，可以激發(fā)學生們的上進心，也會增進學生和老師之間的關系。課后作業(yè)是老師和學生進行溝通的一種途徑，老師可以通過作業(yè)了解學生掌握知識的情況。在作業(yè)批改過程中，老師可以對學生的作業(yè)進行有針對性的留言，例如“你今天作業(yè)完成的很好，希望你你繼續(xù)努力”“如果你的字能寫的更整齊，那就更好了”“差一點點就全做對了，要繼續(xù)努力”等等通過這些鼓勵性的評語，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，樹立學生在學習過程中的自信心，適當?shù)貙W生進行鼓勵不僅能讓學生更加認真地對待數(shù)學課外作業(yè)，還能使師生關系變得更加融洽。

3 結(jié)語

綜合上述，小學數(shù)學教學與心理健康教育相互滲透可以有效地提高小學數(shù)學課堂效率，提起學生對數(shù)學學習的興趣，在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育，為學生的身心健康成長學習能力的綜合發(fā)展提供了強大的助力，讓學生在數(shù)學課堂不僅能夠?qū)W習到知識，還能加強學生心理素質(zhì)的發(fā)展，進而推進了學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 王丙新.淺談在小學數(shù)學教學中如何利用多媒體課件滲透心理健康教育[J].中國信息技術教育，2014（04）.

（作者單位：湖南省常德市石門縣第三完全小學）