劉貴珍

【摘要】伴隨幼兒園在教育觀念方面不斷轉(zhuǎn)變以及素質(zhì)教育程度不斷深化，雙語(yǔ)教育作為一種獨(dú)特的辦學(xué)形式為幼兒園教育開辟出一種新型教學(xué)途徑?？墒菍?duì)于當(dāng)前幼兒園英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，在師資力量方面還不夠完善，很多任職教師都沒有接受過專業(yè)教育，在進(jìn)行教學(xué)的過程中沒有辦法有效完成教學(xué)目的，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使幼兒掌握不了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣也就沒有辦法提高幼兒英語(yǔ)水平。本文主要從這一角度出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教育存在問題進(jìn)行研究，并指出改善措施，望能夠給到相關(guān)教育單位一定參考意見。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 英語(yǔ)教育? 存在問題? 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0103-02

引言

目前我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越關(guān)注，在很多地區(qū)開始大力建立各種公立、私立以及民辦幼兒園。有部分相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說，在相同環(huán)境下，語(yǔ)言教育進(jìn)行得越早，所取得效果也就會(huì)越好。這種說法在很多家長(zhǎng)方面也非常認(rèn)同，這樣很多家長(zhǎng)都想要自家孩子在幼兒園中就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，基于這樣的背景下，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為很多幼兒園吸引生源的一個(gè)非常有效的方法?？墒俏覈?guó)當(dāng)前在幼兒園英語(yǔ)教育方面還存在很多問題，這些問題的存在嚴(yán)重制約幼兒園英語(yǔ)教育目的的有效落實(shí)，當(dāng)前幼兒園英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量可以說還需要很大程度的提高。

1.幼兒園英語(yǔ)教育意義

幼兒時(shí)期建立良好聽說能力，對(duì)于幼兒來(lái)講，有利于為今后更好進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。有相關(guān)專家表明，幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面，6歲以前是最佳時(shí)期，在這個(gè)期間內(nèi)，幼兒存在形成兩種以上語(yǔ)言中樞可能性。在這一點(diǎn)上，泰勒也表示如果兒童在6歲以前進(jìn)行第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在水平程度上能夠達(dá)到母語(yǔ)一樣數(shù)量的可能性非常大。而對(duì)于青少年或者成人來(lái)講，進(jìn)行第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，很好能夠?qū)崿F(xiàn)與母語(yǔ)一樣熟練程度。其原因在于幼兒在年齡方面較小，這樣獲取第二語(yǔ)言在有利因素方面會(huì)更多一些，這樣就會(huì)在非正式、自然的情景下完成學(xué)習(xí)。可是這種情況伴隨年齡增加會(huì)變?nèi)?，第二語(yǔ)言在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)越來(lái)越依賴正規(guī)教學(xué)環(huán)境。另外，第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)習(xí)者了解另外一種文化，很大程度上，語(yǔ)言文化就能體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家文化，基于這一點(diǎn)，幼兒在視野上會(huì)更加開闊，而且還能有效幫助幼兒增加知識(shí)，培養(yǎng)其交往能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣就能夠促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。

2.我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育當(dāng)前存在問題

2.1教學(xué)方式太枯燥

對(duì)于幼兒來(lái)講，自身愛玩天性體現(xiàn)的最為明顯，在游戲過程中，他們會(huì)完成自身學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)過程，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，可在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)過程中，主要方式還是由教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行字母朗讀，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本身幼兒在注意力集中時(shí)間就比較小，綜合兩種因素就會(huì)造成學(xué)生難以完整參與到整個(gè)教學(xué)過程中，從而在學(xué)習(xí)效率方面就會(huì)大大折扣[2]。

2.2教師教學(xué)過于嚴(yán)苛

每個(gè)人都會(huì)存在一定自尊心，在成長(zhǎng)過程中，幼兒非常需要家長(zhǎng)以及老師對(duì)其行為進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，從而來(lái)樹立自己自信心，對(duì)于自身成長(zhǎng)來(lái)說非常重要。但是，在當(dāng)前幼兒園英語(yǔ)教育過程中，很多幼兒園教師還存在受到行為主義學(xué)習(xí)理論的強(qiáng)烈影響而缺少對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的包容力[3]。對(duì)于這部分教師來(lái)講，他們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)于幼兒在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容地掌握快慢上要求都比較嚴(yán)苛，一般教過一會(huì)就要求他們記住、會(huì)說，在一開始發(fā)音方面就要特別準(zhǔn)確。雖然這種教學(xué)態(tài)度非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，可面對(duì)幼兒來(lái)說這種教學(xué)方式不太適合，有些揠苗助長(zhǎng)的意思。

2.3幼兒英語(yǔ)教育功利性太強(qiáng)

對(duì)于幼兒園英語(yǔ)教育，家長(zhǎng)一直都體現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的支持意愿，而且伴隨世界對(duì)于英語(yǔ)的越來(lái)越重視以及在社會(huì)中英語(yǔ)地位的不斷提升，這就使這種意愿越來(lái)越強(qiáng)烈。這種想法本身并沒有錯(cuò)誤，可在于其出發(fā)點(diǎn)不對(duì)，家長(zhǎng)出發(fā)點(diǎn)并不在于塑造孩子思想水平以及有益于孩子今后成長(zhǎng)，而是培養(yǎng)孩子適應(yīng)今后社會(huì)需求。這樣就導(dǎo)致家長(zhǎng)并不了解自家孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)哪些特質(zhì)以后在今后發(fā)展能夠以及要求方面表現(xiàn)出來(lái)什么樣趨勢(shì)，在這種背景之下，很多家長(zhǎng)在期望值方面會(huì)變得特別高，家長(zhǎng)這種期望值變化會(huì)嚴(yán)重加劇幼兒學(xué)習(xí)心理壓力， 這行會(huì)導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一方面不利于提高學(xué)習(xí)效果，另一方面不益于今后成長(zhǎng)[4]。

2.4幼兒園英語(yǔ)教師專業(yè)性不強(qiáng)

對(duì)于幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育開展來(lái)說，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是師資，當(dāng)前我國(guó)幼兒園英語(yǔ)教師很多都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，這樣在英語(yǔ)水平以及教學(xué)水平方面都會(huì)顯得略有不足，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言交際能力比較薄弱、在發(fā)音方面不準(zhǔn)的情況，另外，在幼兒英語(yǔ)教師指導(dǎo)方面非常缺乏，在教學(xué)方式方面沒有考慮到幼兒特性。

3.幼兒英語(yǔ)教育改進(jìn)措施

3.1營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

在語(yǔ)言掌握方面有兩種方法，也就是學(xué)習(xí)以及習(xí)得。學(xué)習(xí)指幼兒有意識(shí)、正規(guī)地以及系統(tǒng)地來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，習(xí)得指兒童在不經(jīng)過正式教育下自然獲得語(yǔ)言的過程，因此，對(duì)于幼兒來(lái)講，學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)在非常大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境過程中，教師需要充分考慮到孩子天性，一方面要充滿童趣，另一方面要能夠融于教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠充分激發(fā)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率[5]。

3.2明確教育目標(biāo)

幼兒英語(yǔ)教育是一種外語(yǔ)啟蒙教育，其開設(shè)目的旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的對(duì)話，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，在組織以及實(shí)施幼兒英語(yǔ)教育的過程，一定要充分考慮到幼兒群體特征，明確幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)，從而圍繞這個(gè)目標(biāo)利用游戲教學(xué)等合適方式來(lái)展開教學(xué)。

3.3注重發(fā)展幼兒英語(yǔ)的師資力量

要想更好地展開幼兒英語(yǔ)教育，打造高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)是一條必由之路。幼兒在英語(yǔ)的剛開始學(xué)習(xí)階段，必須要學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音，這樣才能保證幼兒不養(yǎng)成一個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣，而且對(duì)幼兒在未來(lái)的辨音能力方面也有非常重大意義。為有效解決幼兒英語(yǔ)在師資力量方面的問題，我國(guó)教育部門必須引起高度重視，通過出臺(tái)政策等方式來(lái)提高幼兒英語(yǔ)教師準(zhǔn)入門檻，這樣就可以有效保障幼兒英語(yǔ)教師質(zhì)量，另外還需要針對(duì)當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教師展開一些專業(yè)性比較強(qiáng)的培訓(xùn)，幫助提高當(dāng)前教師教學(xué)水平與英語(yǔ)水平，保證能夠?yàn)橛變航窈笥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)能夠打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

結(jié)語(yǔ)

伴隨英語(yǔ)在社會(huì)地位重要性不斷提高，未來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)必然在幼兒園中更為普及，幼兒園英語(yǔ)教育能夠幫助幼兒從小培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，了解其他國(guó)家文化，幫助擴(kuò)展幼兒視野。可是當(dāng)前我國(guó)在幼兒英語(yǔ)教育方面還存在非常多亟待解決的問題，針對(duì)這些問題，幼兒園以及相關(guān)部門必須采取對(duì)應(yīng)措施來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，全方面提高幼兒英語(yǔ)教育水平，為幼兒今后成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐冬梅.淺析語(yǔ)言文化背景下學(xué)前教育中的英語(yǔ)教育改革[A]. 《教育科學(xué)》編委會(huì).2017年9月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].2017：1.

[2]肖嗣嫻，李靜悅，李加佳，張敏.幼兒園英語(yǔ)教育有效性的地區(qū)差異研究[J].科教文匯（中旬刊），2017（07）：107-108.

[3]王琦，任玲玲，孫淑君，田姣雨.蚌埠市幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)問題對(duì)策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（13）：142-143.

[4]張秀娟.幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)著眼于幼兒的終身發(fā)展——基于粵北幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育現(xiàn)代化，2017（10）：178-181.

[5]向大軍.民族地區(qū)農(nóng)村幼兒英語(yǔ)教師培養(yǎng)策略研究——以湘西土家族苗族自治州為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（05）：112-113+117.

[6]孫華.幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)指導(dǎo)課程教學(xué)改革初探——以撫順師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015（12）：38-39+56.