宋玉藏

【摘要】信息技術(shù)能將一些枯燥抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)畫、圖像、小視頻等形式展示給學(xué)生，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，也讓教學(xué)內(nèi)容以更立體、更形象的形式被學(xué)生理解和接受，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用現(xiàn)狀? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0166-01

一、信息技術(shù)相關(guān)概念闡述

信息技術(shù)，也可以稱之為信息和通信技術(shù)，英文簡稱為IT，它主要指的是對(duì)信息進(jìn)行管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。具體來說，信息技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)支持的條件下用以獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從目前的情況來看，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，甚至信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，這為把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)造了條件。當(dāng)前，很多教師已經(jīng)把信息技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，并且已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果。但是，信息技術(shù)在應(yīng)用過程中仍然存在著一些問題，影響了信息技術(shù)作用的發(fā)揮。

（一）教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力有待提高。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其能夠應(yīng)用到的領(lǐng)域也越來越廣，其應(yīng)用功能也在不斷被挖掘出來。數(shù)學(xué)是讓很多學(xué)生頭疼科目，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有非常明顯的靈活性，不僅要求學(xué)生能夠?qū)W好知識(shí)，更重要的是理解、運(yùn)用。但是，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段不僅很難吸引學(xué)生聽課興趣，而且教學(xué)效率不高，課堂教學(xué)有效性得不到保證。而信息技術(shù)則明顯不同，其不僅是教學(xué)過程與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，同時(shí)也有利于提高課堂教學(xué)有效性。雖然信息技術(shù)在絕大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)得到了普及化，但是由于很多學(xué)校并沒有為學(xué)校教師安排專業(yè)化的培訓(xùn)，導(dǎo)致這些教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力非常有限，未能充分發(fā)揮出其效能，影響了課堂教學(xué)有效性。另一方面，教師之間也缺乏必要的交流，未能共同分享學(xué)生信息，教學(xué)工作缺乏針對(duì)性。

（二）對(duì)信息技術(shù)的缺乏認(rèn)知。

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念的革新產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師能夠熟練地使用信息技術(shù)，并且把圖、文、聲、像等元素有機(jī)的進(jìn)行整合，那么就能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。但是，由于教師對(duì)信息技術(shù)缺乏正確的認(rèn)知，或者認(rèn)知程度有待提高，不能讓教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課堂仍然枯燥無味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的作用，他們是承擔(dān)著教學(xué)的責(zé)任，如果能夠提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，并且利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，那么必然可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)技能，開發(fā)學(xué)生智力，獲得最理想的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)生而言，如果能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么不僅可以讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，同時(shí)還能? ? 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證課堂教學(xué)有效性。一般來說，有些小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)非?？菰餆o味，學(xué)習(xí)興致不高，在一定程度上是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式具有局限性，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不能發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來源于興趣，沒有學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，應(yīng)用信息技術(shù)在課堂上導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，保證每個(gè)學(xué)生都能在興趣的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。而多媒體這種信息技術(shù)就能非常好的適應(yīng)學(xué)生的需要，符合他們的心理特點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠通過控制形、聲、色等元素，把枯燥無味的文字轉(zhuǎn)化為更具體、更形象、更直觀的視聽資源，讓學(xué)生可以把多重感官都很好地調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往需要借助于一些方法、輔助工具才能實(shí)現(xiàn)，而對(duì)每一種新技術(shù)的應(yīng)用都會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效率質(zhì)量，而信息技術(shù)的應(yīng)用就達(dá)到了這樣的一個(gè)目標(biāo)。單純地依靠教師在課堂上傳授知識(shí)而學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力，那么學(xué)生就不太可能學(xué)好數(shù)學(xué)。但是信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)，由傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)探索”層面發(fā)展，享受學(xué)習(xí)的樂趣。除此以外，應(yīng)用信息技術(shù)還可以讓學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，在與其他學(xué)生進(jìn)行交流的同時(shí)共享學(xué)習(xí)成功，讓學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸雪燕.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中華少年，2019（05）：45.

[2]程亞芳.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：25-26.

[3]閔博.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合的原則與模式[A].教育理論研究（第五輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.