【摘要】隨著我國社會(huì)快速的發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平不斷完善的過程中，人們的生活質(zhì)量得到了改善和提升，在這樣的背景下，教育工作的開展情況備受關(guān)注，特別是在新課改實(shí)施后，素質(zhì)教育成為校園教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步。因此本文就高校的音樂鑒賞課程開展情況進(jìn)行分析，提出教學(xué)方法的創(chuàng)新理念，希望能夠?yàn)橐魳疯b賞課程的開展提供最新的思路，同時(shí)提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校? 音樂鑒賞課? 教學(xué)方式? 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0228-01

在我國高校中音樂鑒賞課程在成立之初，就受到了眾多學(xué)生的歡迎和喜愛，主要就是因?yàn)閷W(xué)生在接受教育的過程中，各個(gè)方面的素質(zhì)能夠得到提升，其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和審美素養(yǎng)都能夠得到不同程度的改善，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的影響。而就目前我國高校的音樂鑒賞課程的開展情況能夠看出，其教學(xué)的方式上還存在著一定的不足，還需要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的改善，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教育內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的綜合型人才。

一、高校音樂鑒賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

在高校的教學(xué)工作開展中，音樂鑒賞課程屬于一門素質(zhì)課程，一般的教學(xué)對(duì)象是校園中全體學(xué)生，包含非音樂專業(yè)學(xué)生，所以能夠看出這一課堂教學(xué)工作被提出的要求更高。但是目前，我國很多高校的音樂鑒賞課程依然采用最為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這樣的情況僅僅突出了教師在課堂中的核心位置，完全忽視了學(xué)生的作用，造成師生之間缺乏交流，教學(xué)風(fēng)格缺少靈活、積極性，這樣也完全失去了音樂鑒賞課程的效果，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、高校音樂鑒賞課程教學(xué)方式的創(chuàng)新

（一）預(yù)發(fā)式教學(xué)方法

在針對(duì)器樂曲、聲樂曲進(jìn)行鑒賞的前期，教師需要首先關(guān)注到學(xué)生對(duì)于欣賞曲目的演奏方式和演唱方式的了解程度，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹作品在創(chuàng)作過程中所具有的時(shí)代背景性，以及作品在創(chuàng)作的過程中，作曲家所具有的演奏風(fēng)格和特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠帶著教師講解的知識(shí)點(diǎn)深入到欣賞過程之中，帶著問題有感情的鑒賞作品。同時(shí)教師也需要針對(duì)實(shí)際鑒賞的音樂片段和旋律進(jìn)行描述，為學(xué)生進(jìn)行演奏，讓學(xué)生欣賞，也可以組織學(xué)生一起演唱等，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)之前，對(duì)于鑒賞的作品有著初步的了解，這樣能夠在預(yù)發(fā)式學(xué)習(xí)下，提高學(xué)生對(duì)作品的體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)于作品情感的理解。

（二）合作式教學(xué)方法

在高校開展音樂鑒賞課程的階段，教師也需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，以及課程講解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)簡單的音樂作品內(nèi)容進(jìn)行欣賞，并且在欣賞的同時(shí)，伴隨著向?qū)W生講解音樂的作品內(nèi)容，包括：創(chuàng)作的風(fēng)格、背景和曲式結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)腦思考，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)其審美能力。在講解之后，教師可以把學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，按照樂章的數(shù)量把學(xué)生隨機(jī)分組，并且以小組為單位的形式進(jìn)行討論，最后把各自組別中討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，大家共同學(xué)習(xí)和鑒賞，這樣課堂的氣氛變得活躍，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和與人溝通能力，創(chuàng)新鑒賞課程模式。

（三）探究式教學(xué)方法

在高校音樂鑒賞課程的實(shí)際教學(xué)階段，教師也可以使用探究模式與合作模式結(jié)合的方法，首先由教師向?qū)W生提出鑒賞曲目的問題，讓學(xué)生積極的思考，并且進(jìn)入小組進(jìn)行討論，在討論的過程中，教師也融入學(xué)生之中，分析和聆聽各個(gè)小組討論的方向，進(jìn)而開展引導(dǎo)模式進(jìn)行指點(diǎn)，讓小組內(nèi)部成員能夠在教師指點(diǎn)的情況下，深入的探究音樂知識(shí)內(nèi)容，挖掘出更深層次的問題，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其更加有效的獲取最多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，以此把高校音樂鑒賞課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）情景式教學(xué)方法

在高校的音樂鑒賞課程之中，情景式教學(xué)法是比較常見的一種教學(xué)模式，也是使用頻率較高的一種最新教學(xué)手段，其能夠收獲到最佳的教學(xué)效果，也受到學(xué)生們的喜愛。所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師想要開展情景式教學(xué)方法，可以借助工具，對(duì)課堂的氛圍進(jìn)行渲染，例如：借助多媒體設(shè)備、鋼琴、手風(fēng)琴等音樂器材，也可以使用實(shí)物演出等方法，把語言和行文進(jìn)行融合，讓學(xué)生充分的感受到音樂的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，縱觀我國高校音樂鑒賞課程的開展情況能夠看出，校園中教師傳統(tǒng)的鑒賞課程一般都是播放著音樂的內(nèi)容，講述著枯燥的知識(shí)，學(xué)生課堂上昏昏欲睡現(xiàn)象常見，這也無法突顯出音樂鑒賞課程的教學(xué)效果。所以在以上內(nèi)容中，本文重點(diǎn)分析音樂鑒賞課程在高校教學(xué)中的創(chuàng)新方式，希望能夠改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到音樂鑒賞課程的魅力，培養(yǎng)其綜合能力，使其在最新的教學(xué)方式中，成為社會(huì)新型人才。

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作者簡介：

李碩（1996.05.26-），漢族，河北省安新縣人，碩士研究生，研究方向：音樂鑒賞與教學(xué)。