潘瓊

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以沖破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源全球化、共享化;可以合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平;符合新課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)、教師教育教學(xué)觀念、教師信息技術(shù)水平、學(xué)生良好道德情感發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.132

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是在認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上用互聯(lián)網(wǎng)思維重塑教育模式、內(nèi)容、工具、方法、體系的過(guò)程，是利用互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域創(chuàng)造出的一種發(fā)展新生態(tài)，它在給教育事業(yè)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也必將帶來(lái)挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來(lái)的機(jī)遇

（一）沖破時(shí)空限制，使教育資源實(shí)現(xiàn)全球化、共享化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)龐大的信息資源庫(kù)能夠?yàn)槲覀兲峁┐罅康慕虒W(xué)資源，其中有教學(xué)課件、視頻以及app程序等。無(wú)論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要有互聯(lián)網(wǎng)的存在，學(xué)生就可以暢游其中，找到他們需要的信息，甚至可以學(xué)習(xí)世界各地大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的課程。

（二）合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平

受地域、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等諸多因素的影響，我國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源、優(yōu)秀的教育工作者基本集中在東部沿海以及中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，以及農(nóng)村學(xué)校，無(wú)論是辦學(xué)條件還是教育水平，都相對(duì)而言處于落后的地位。要想實(shí)現(xiàn)教育公平化，必須致力于解決這些問(wèn)題。有了硬件設(shè)施的保障，再加上數(shù)字化平臺(tái)的參與，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通話、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課可以教授給不同地區(qū)的教師與學(xué)生們，這樣，城鄉(xiāng)、校際之間的差距就會(huì)逐漸縮小，我們的教育質(zhì)量就會(huì)不斷提高，教育公平的進(jìn)程就會(huì)有效推進(jìn)。

（三）符合新課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟及習(xí)題都是教師事先安排好的，學(xué)生只是被動(dòng)參與。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己知識(shí)水平的習(xí)題。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，使學(xué)生能真正發(fā)揮主體作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)提出挑戰(zhàn)

實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，尤為重要的一環(huán)就是開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)一些企業(yè)、個(gè)人或者是教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了一些網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，比如清華“學(xué)堂在線”、YY教育、習(xí)網(wǎng)等，但是這些資源質(zhì)量參差不齊，并且絕大多數(shù)資源針對(duì)的是大學(xué)生或是已就業(yè)人員，對(duì)于中小學(xué)生而言，可用度非常低。

優(yōu)質(zhì)、完善、實(shí)用、包含各學(xué)段、各學(xué)科內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建立需要教育主管部門(mén)的干預(yù)。教育主管部門(mén)要鼓勵(lì)優(yōu)秀教師錄制優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)視頻、制作教育教學(xué)課件等上傳網(wǎng)絡(luò);同時(shí)應(yīng)聯(lián)合高新技術(shù)公司開(kāi)發(fā)適合教育教學(xué)的游戲、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬課堂等。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教師的教育教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)

有些教師認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是把線下教學(xué)搬到線上;還有一些教師認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是利用多媒體上課的升級(jí)版。事實(shí)上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是在認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)思維重塑教育模式、內(nèi)容、工具、方法、體系，而非簡(jiǎn)單地把線下搬到線上，這就需要打散、重構(gòu)。教師要改變“課本+黑板+粉筆+灌輸”的教學(xué)程序，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化校園、數(shù)字化課堂、數(shù)字化師生交流方式、數(shù)字化教師與家長(zhǎng)溝通網(wǎng)絡(luò)……充分利用各種信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和主體。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展對(duì)教師信息技術(shù)水平提出挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師既要有過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)，又要具備相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)水平。教師要具備根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)需要，選擇適用的教學(xué)媒體或工具來(lái)規(guī)劃、組織課堂教學(xué)的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)，黑板、粉筆顯然過(guò)于陳舊，Power point等辦公軟件也不高明。教師可以選擇專業(yè)的課件設(shè)計(jì)和制作軟件來(lái)完成日常教學(xué)工作。以快捷式微視頻摳像軟件Adobe Ultra為例，教師可利用其完成摳像視頻拍攝、動(dòng)態(tài)模擬背景編輯等工作。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展對(duì)學(xué)生良好道德情感發(fā)展提出挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)上的信息并非都是積極向上的，網(wǎng)絡(luò)上也存在著色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖等非法、不良信息。青少年的人生觀、價(jià)值觀還未形成，這些信息的存在和傳播很容易致使青少年道德迷失、甚至走上歧途。在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的同時(shí)，不能忽略學(xué)生身心發(fā)展、良好道德情感的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來(lái)將改變教育的方方面面，無(wú)論是教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具還是教學(xué)體系，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅是教育本身變革的需要，也是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展的需要，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，我們必須樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意識(shí)，認(rèn)清問(wèn)題所在，積極主動(dòng)地投入到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐與研究中，利用互聯(lián)網(wǎng)思維更新教育觀念，依托互聯(lián)網(wǎng)不斷研究、吸納新技術(shù)、采用新方法，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形成，實(shí)現(xiàn)教育的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠華，周萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育變革[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015（12）.

[2]徐思源.互聯(lián)網(wǎng)+教育=？[J].基礎(chǔ)教育課程，2015（13）.