劉丹

【摘要】本文研究對(duì)象是CNKI中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的1596篇核心期刊文章，以共詞聚類(lèi)分析法為研究方法，通過(guò)對(duì)高頻關(guān)鍵詞的碎石圖和樹(shù)狀圖分析，將網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)研究分為6大類(lèi)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，希望為以后網(wǎng)絡(luò)教育研究提供更多參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 內(nèi)容分析法 共詞聚類(lèi)分析法

網(wǎng)絡(luò)教育是主要通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)和以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育方式。由于網(wǎng)絡(luò)教育具有受教育對(duì)象廣泛性、學(xué)習(xí)過(guò)程自主性、教學(xué)活動(dòng)交互性、學(xué)習(xí)時(shí)間任意性等特點(diǎn)，使得它發(fā)展迅速，并且受到越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注和深入研究。

我國(guó)學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育研究已經(jīng)接近二十年，第一篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育文章可以追溯到1997年，金振坤的《日本中小學(xué)的交互網(wǎng)絡(luò)教育》。其后，隨科技發(fā)展、計(jì)算機(jī)普及和網(wǎng)絡(luò)條件逐步完善，網(wǎng)絡(luò)教育逐步發(fā)展，相關(guān)研究也逐漸增加。以往關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育研究熱點(diǎn)，主要依賴(lài)簡(jiǎn)單計(jì)量統(tǒng)計(jì)，如劉盈的《2009年網(wǎng)絡(luò)教育文獻(xiàn)之計(jì)量分析》，或者是該領(lǐng)域?qū)＜医?jīng)驗(yàn)判斷，因此很難準(zhǔn)確判斷研究領(lǐng)域熱點(diǎn)。正是基于這樣認(rèn)識(shí)，本文試圖通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞分析來(lái)理清網(wǎng)絡(luò)教育研究熱點(diǎn)。

一、數(shù)據(jù)獲取和研究方法

本文以CNKI中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)里核心期刊作為數(shù)據(jù)源，以網(wǎng)絡(luò)教育作為主題進(jìn)行初步檢索，一共檢索到1830篇文章。為避免將會(huì)議通知、征稿、廣告以及與研究無(wú)關(guān)內(nèi)容列入其中，筆者對(duì)所有文章進(jìn)行二次篩選，最后得到樣本文章1596篇。通過(guò)對(duì)這些文章高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞聚類(lèi)分析，筆者期望能歸納出近年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育研究熱點(diǎn)。

共詞聚類(lèi)分析法是將距離較近的主題詞聚集起來(lái)，形成概念相對(duì)獨(dú)立類(lèi)團(tuán)，使類(lèi)團(tuán)內(nèi)屬性相似性最大，類(lèi)團(tuán)間屬性相似性最小。本文利用書(shū)目共現(xiàn)分析系統(tǒng)（bicomb）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，生成高頻詞共現(xiàn)矩陣，采用Excel2007生成相關(guān)矩陣，最后利用SPSS進(jìn)行聚類(lèi)分析，得到因子碎石圖和層次聚類(lèi)分析樹(shù)狀圖，據(jù)此對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育研究熱點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)。

二、網(wǎng)絡(luò)教育研究的高頻關(guān)鍵詞

為了避免因詞頻統(tǒng)計(jì)中存在命名不規(guī)范關(guān)鍵詞而影響分析結(jié)果，筆者對(duì)1596篇文章中關(guān)鍵詞進(jìn)行整理，將一些同義詞和近義詞進(jìn)行合并，例如：“Internet”、“因特網(wǎng)”均用“互聯(lián)網(wǎng)”表示，“CAI”用“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”表示，“高職院校”和“高等院?！庇谩案咝！北硎尽＠脮?shū)目共現(xiàn)分析系統(tǒng)（bicomb）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共得到關(guān)鍵詞3186個(gè)，筆者根據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)際情況，將詞頻達(dá)到17次的40個(gè)關(guān)鍵詞作為高頻關(guān)鍵詞。

三、構(gòu)建關(guān)鍵詞矩陣

當(dāng)然，單憑詞頻統(tǒng)計(jì)還不能準(zhǔn)確描述該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。因此在確定高頻關(guān)鍵詞后，筆者用bicomb統(tǒng)計(jì)這40個(gè)關(guān)鍵詞在文章中共現(xiàn)頻次，構(gòu)建一個(gè)40×40共詞矩陣，利用Excel中宏命令生成關(guān)鍵詞相關(guān)矩陣。

兩兩統(tǒng)計(jì)40個(gè)高頻關(guān)鍵詞在1596篇文章中同時(shí)出現(xiàn)頻次，形成共詞矩陣（表2為部分）。

根據(jù)共詞矩陣構(gòu)建相關(guān)矩陣，本文引入Ochiia系數(shù)對(duì)共詞矩陣進(jìn)行處理。筆者在Excel宏中寫(xiě)入相關(guān)循環(huán)計(jì)算，得到相關(guān)矩陣（表3為部分）。在相關(guān)矩陣中，數(shù)值越大，表明兩詞的關(guān)系越緊密，兩詞相似度也越大。

四、因子分析

利用SPSS以相關(guān)矩陣為對(duì)象開(kāi)展因子分析，選擇“主成分”和“相等最大值法”，獲得碎石圖。從圖中可以看出，前6個(gè)因子類(lèi)別比較明晰，從第7個(gè)因子開(kāi)始，曲線逐漸趨于平緩，表明對(duì)原有變量的解釋貢獻(xiàn)力變小，可以忽略，這說(shuō)明將網(wǎng)絡(luò)教育研究劃分為6類(lèi)比較合理。

五、聚類(lèi)分析

本文利用SPSS作聚類(lèi)分析，40個(gè)高頻關(guān)鍵詞分析。根據(jù)因子分析提取聚類(lèi)分析結(jié)果，樹(shù)狀圖進(jìn)一步驗(yàn)證將40個(gè)高頻關(guān)鍵詞分為6類(lèi)是合理的。這6類(lèi)主題分別是：高校思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策、探索網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)教學(xué)模式、成人網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)、試點(diǎn)高校建立、多種技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展。

六、結(jié)果分析

本文結(jié)合碎石圖和層次聚類(lèi)分析樹(shù)狀圖，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入研究，分析十幾年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域研究熱點(diǎn)：

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生生活中重要部分，高校思想政治教育工作應(yīng)抓住這一機(jī)遇，拓展思想政治教育陣地，更好提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，然而在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息量大，內(nèi)容包羅萬(wàn)象也是必然的。如何抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)引起學(xué)者們討論與研究。隨著網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)普及，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還會(huì)在我國(guó)繼續(xù)深化并成為高校教育工作重點(diǎn)之一。思想政治教育工作者應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)上的思想政治教育基地，為思想政治教育工作開(kāi)辟新途徑，在理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新中促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不斷地健康發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策

面對(duì)信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)教育興起，許多國(guó)家都在謀劃和實(shí)施相關(guān)教育調(diào)整和政策，我國(guó)自然也成為這股潮流中主要力量。而早就開(kāi)始教育信息化的美國(guó)自然成為參考對(duì)象。學(xué)者們紛紛開(kāi)始對(duì)美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育情況分析，思考如何為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提供建議。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握知識(shí)和未來(lái)需要具備的能力。根據(jù)不同課程性質(zhì)研究，探索教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)一步完善，從而能保證學(xué)生成為最大受益者。

（三）探索網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)教學(xué)模式

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已然成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教育正處于高速發(fā)展期，面臨著一些明顯和潛在問(wèn)題譬如，教學(xué)內(nèi)容缺乏更新，教學(xué)過(guò)程如何控制等。對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理有助于進(jìn)一步改造教學(xué)平臺(tái)，提高平臺(tái)的自適應(yīng)能力，推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，拓展傳統(tǒng)教學(xué)途徑，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

（四）成人網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及使網(wǎng)絡(luò)教育成為成人教育的重要手段，它所提供現(xiàn)代化信息平臺(tái)和全新教育環(huán)境與模式，使網(wǎng)絡(luò)教育成為我國(guó)成人教育未來(lái)發(fā)展必然趨勢(shì)。目前，成人教育資源相對(duì)匱乏，成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)建設(shè)迫在眉睫。首先是考慮成人學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)成人學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，其次是開(kāi)發(fā)有利于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，最后是遵守教育資源建設(shè)方面標(biāo)準(zhǔn)。

（五）試點(diǎn)高校建立

1998年教育部批準(zhǔn)包括清華大學(xué)在內(nèi)4所高校成為首批試點(diǎn)院校，到2012年試點(diǎn)高校達(dá)到68所，在讀人數(shù)也達(dá)到百萬(wàn)。試點(diǎn)高校開(kāi)展在舉辦網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中，都會(huì)與一些相關(guān)企業(yè)合作，比如奧鵬遠(yuǎn)程教育中心，該中心是首個(gè)由教育部批準(zhǔn)成立的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系。如何處理好試點(diǎn)高校與社會(huì)合作關(guān)系，是網(wǎng)絡(luò)教育得以順利發(fā)展的保證。試點(diǎn)高校隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大將促進(jìn)我國(guó)終身教育事業(yè)更好的發(fā)展。

（六）多種技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展

新網(wǎng)絡(luò)教育理念實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于科技發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步。如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)試和練習(xí)及網(wǎng)上交談等功能。如果能充分將最新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中進(jìn)行大膽的探索與試驗(yàn)，我們就能夠更多更好的教育理念實(shí)現(xiàn)，完善網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

七、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)日漸興起領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教育研究日益增加。本文對(duì)十幾年網(wǎng)絡(luò)教育文獻(xiàn)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)分析，了解研究熱點(diǎn)地區(qū)和作者，將網(wǎng)絡(luò)教育研究分為6大類(lèi)，為以后研究方向提供一個(gè)參考。本研究以網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行檢索、收集和分析，過(guò)程中難免存在疏漏，可能有一些重要文獻(xiàn)未能收集到，數(shù)據(jù)不是絕對(duì)正確，因此，研究結(jié)論也許有失偏頗，仍需完善。