都蕊

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)面臨著更加激烈的市場競爭，企業(yè)為了提升自身的市場競爭力，需要大量的優(yōu)秀人才。因此，企業(yè)對于人才的要求也正在不斷提高，創(chuàng)新應用型人才已經(jīng)成為大部分企業(yè)追逐的目標。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新應用型人才，高校應積極發(fā)展校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們成為企業(yè)需求的應用型人才。本文將對校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制進行分析，探討相關(guān)機制在人才培養(yǎng)中的應用。

在我國目前的人才培養(yǎng)體系中，校企協(xié)同以及成為主流的人才培養(yǎng)模式，校企協(xié)同培養(yǎng)模式的實現(xiàn)，能夠有效的縮小高校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求之間存在的差異，培養(yǎng)出更加適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。在目前的企業(yè)發(fā)展過程中，需要更多的創(chuàng)新應用型人才，這類人才必須具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，能夠適應企業(yè)發(fā)展需求。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新應用型人才，必須建立校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制，不斷進行探索與實踐，有效的提高學生的綜合能力，使他們符合創(chuàng)新應用型人才要求。

一、校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制探索

在人才培養(yǎng)的過程中，校企協(xié)同體化人才培養(yǎng)機制的建立必須滿足以下幾方面要求：

（一）實現(xiàn)校企多方協(xié)同

在高校的教學體系中，實踐教學需要以學校為主導，并與企業(yè)、科研院所以及政府相關(guān)部門全面合作，通過積極的交流，對實踐教學項目進行拓展。只有這樣，才能使教師與學生在實踐教學中更多的接觸到與企業(yè)相關(guān)的教學要求，掌握企業(yè)對人才的需求。

（二）實現(xiàn)教學內(nèi)容的協(xié)同

在實踐教學中，主要的教學內(nèi)容有實驗、實訓、綜合實踐、創(chuàng)新訓練以及工程實踐等，這些教學內(nèi)容共同組成了具有連續(xù)性、系統(tǒng)性特點的整體。因此，在實踐教學過程中，需要以培養(yǎng)實用型人才為目標，保證實驗、實訓、實踐以及實習等環(huán)節(jié)的鏈協(xié)同性，使協(xié)同教學理念貫穿實踐教學內(nèi)容。

（三）學生能力協(xié)同培養(yǎng)

為了滿足企業(yè)對創(chuàng)新應用型人才的需求，實踐教學過程中必須重點培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。在校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制中，能夠使學生明確綜合能力的培養(yǎng)目標，積極開展教學活動，在不同的教學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與綜合能力。

（四）實現(xiàn)立體化培養(yǎng)

為了使學生滿足企業(yè)對創(chuàng)新應用型人才的要求，需要應用存在多專業(yè)較差情況的立體化培養(yǎng)模式。在這種培養(yǎng)模式中，學生通過多個專業(yè)知識的學習，能夠?qū)@些專業(yè)知識有更加深入的了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，實現(xiàn)立體化培養(yǎng)。

二、校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制實踐

在校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制的實踐過程中，不但需要對學生進行通識教育、拓展教育以及創(chuàng)新能力教育，實現(xiàn)立體化培養(yǎng)，實現(xiàn)逐步拓展，層層遞進，有效的提高學生的創(chuàng)新能力，而且要從課程內(nèi)容入手，并在實踐環(huán)節(jié)中體現(xiàn)多專業(yè)的交叉，實現(xiàn)不同專業(yè)知識的整合，有效的提升學生的創(chuàng)新能力，使他們成為創(chuàng)新應用型人才。

（一）設(shè)置素質(zhì)培養(yǎng)課程

通過立體化培養(yǎng)機制的建立，能夠?qū)φn程內(nèi)容進行改革，根據(jù)不同專業(yè)的特點進行針對性的課程設(shè)計，保證創(chuàng)新教育模式中課程內(nèi)容的較差性與前沿性。通過通識教育與拓展教育，學生能夠掌握更多的知識與技能，促進他們的全面發(fā)展。與此同時，在校企協(xié)同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，可以提升學生的職業(yè)道德、社會責任感以及人文科學素養(yǎng)，積累更多工作中需要使用的知識與能力，形成良好的質(zhì)量意識、安全意識以及服務(wù)意識。

（二）提高學生的綜合能力

在立體化培養(yǎng)機制中，需要在創(chuàng)新理念下對教學內(nèi)容進行改革，通過實踐教學提高學生的綜合能力。在教學體系中，實踐教學是重要的組成部分，對于學生綜合能力的培養(yǎng)，是主要的教學目標之一，其中校企協(xié)同是主要的培養(yǎng)方式之一。對于學生創(chuàng)新能力與綜合能力的提高，是衡量實踐教學效果的主要標準，也是實踐教學的目標。因此，在不同的教學階段，需要使學生的創(chuàng)新能力與綜合能力得到不同程度的提升。

（三）立體化培養(yǎng)機制的建立

立體化培養(yǎng)機制的建立，需要從相關(guān)課程內(nèi)容以及實踐教學的設(shè)置方面入手，實現(xiàn)多專業(yè)交叉，實現(xiàn)不同專業(yè)知識的整合，實現(xiàn)專業(yè)較差創(chuàng)新。采用多專業(yè)交叉融合的教學方式，有利于各專業(yè)知識的深度融合，使學生不僅掌握本專業(yè)的知識與技能，而且能夠掌握其他專業(yè)的知識與技能，使他們的知識結(jié)構(gòu)更加豐富，有利于他們具有更強的運用知識的能力。通過立體化培養(yǎng)機制的建立，能夠使學生更好的掌握多專業(yè)交叉知識及較強的創(chuàng)新精神與綜合實踐技能，并且具備較高的綜合競爭力與創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)工作過程中遇到的問題，對現(xiàn)有工作資源進行有效的整合，實現(xiàn)不同專業(yè)知識的融合，能夠通過獨立或團隊的形式解決問題，滿足企業(yè)對人才的需求。

三、校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制應用實例

“助力遼寧制造—創(chuàng)新創(chuàng)意應用型人才立體化培養(yǎng)”的目標是鏈接院校和產(chǎn)業(yè)，依托線下和線上營銷手段，依靠教師和能工巧匠，結(jié)合理論和實戰(zhàn)，依托區(qū)域經(jīng)濟大政方針和具體教學，實現(xiàn)立體化創(chuàng)新創(chuàng)意人才的立體培養(yǎng)體系。

2016年，遼寧工業(yè)大學尤艷偉“關(guān)于遼寧裝備制造企業(yè)國際競爭力研究”提出根據(jù)現(xiàn)階段裝備制造企業(yè)智能化、服務(wù)化、網(wǎng)絡(luò)化的變革趨勢，對裝備制造企業(yè)國際競爭力進行科學有效的綜合研究，是提升裝備制造企業(yè)國際競爭力亟待解決的關(guān)鍵問題。在2015年中國裝備制造企業(yè)100強中，隨機選取16家企業(yè)作為建模樣本，綜合運用因子分析法、灰色綜合評價法建立裝備制造企業(yè)國際競爭力評價模型，采用系統(tǒng)聚類分析法對評價模型進行有效性檢驗，實現(xiàn)不同評價方法之間的相互補充、相互驗證;在此基礎(chǔ)上，選擇13家遼寧裝備制造企業(yè)作為評價樣本，動靜結(jié)合地對遼寧裝備制造企業(yè)企業(yè)國際競爭力水平、競爭狀態(tài)進行系統(tǒng)分析。同時，運用變量貢獻率分析法進一步確立了影響遼寧裝備制造企業(yè)國際競爭力的關(guān)鍵因素、重要因素和一般因素，進而有針對性地提出提升遼寧裝備制造企業(yè)國際競爭力的對策措施。

2014年沈陽化工大學經(jīng)濟與管理學院岳玉珠、饒倩所做的遼寧裝備制造產(chǎn)業(yè)集群的影響因素的實證研究中提出，遼寧是我國的工業(yè)大省，曾有"東方魯爾"之美譽，裝備制造業(yè)也形成了一定的規(guī)模，然而也存在著高市場占有率與低的經(jīng)濟效益并存、技術(shù)水平低、創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象。根據(jù)國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)集群理論的分析結(jié)論，借助規(guī)范的統(tǒng)計分析方法研究遼寧裝備制造產(chǎn)業(yè)集群的影響因素，有助于發(fā)現(xiàn)制約遼寧裝備制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，進而找到構(gòu)建遼寧高端裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的路徑。

四、結(jié)語

總而言之，在高等院校的人才培養(yǎng)過程中，建立并應用校企協(xié)同立體化人才培養(yǎng)機制，能夠培養(yǎng)他們的求知欲望，有效的提高學生的思維能力，使他們具有較強的跨學科交叉能力。通過校企協(xié)同的方式提高學生的創(chuàng)新能力與綜合能力，形成集知識、能力以及綜合素質(zhì)為一體的立體化人才培養(yǎng)機制，進行分層次、多模式、多規(guī)格的人才培養(yǎng)，使他們能夠滿足企業(yè)對創(chuàng)新應用型人才需求。（作者單位：遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院）

基金項目：課題名稱：助力遼寧制造——創(chuàng)新創(chuàng)意應用型人才立體化培養(yǎng)研究。課題編號：LZY17058