摘? ? 要：課堂教學(xué)對于教育改革來說非常重要，而目前的中職課堂令人堪憂，學(xué)生不想學(xué)，教師很無力，這樣的課堂無疑是缺乏吸引力的，也是無效的。其原因和學(xué)生需求、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及教師的教學(xué)狀態(tài)都有關(guān)系。分析了一堂有吸引力的課具有六個(gè)要素，要想上好一節(jié)有吸引力的課功夫在課外、準(zhǔn)備在課前、落實(shí)在課中、升華在課后。提出了提升課堂教學(xué)吸引力的三個(gè)重要的推動(dòng)力：良好的物質(zhì)條件是基礎(chǔ)，濃厚的校園氛圍是保障，強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職;課堂教學(xué);吸引力;推動(dòng)力

作者簡介：劉召華，女，中學(xué)高級教師，江蘇省特級教師，主要研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育。

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2019）02-0046-05

2017年9月8日，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報(bào)》撰文，就“努力辦好人民滿意的教育”做了深入闡釋。他在文章中提出：“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”這是在改革開放以來的黨和政府的文獻(xiàn)中，在領(lǐng)導(dǎo)人的文章和講話當(dāng)中，第一次看到“課堂革命”這樣的詞語。這使很多課改人熱血沸騰。他說：“課堂的一端連接學(xué)生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶?！盵1]可見，對于教育改革來說，課堂教學(xué)地位是多么重要。

而目前的很多中職課堂，學(xué)生的表現(xiàn)令人堪憂，理論課上玩手機(jī)、睡覺、說話、遲到早退，對學(xué)習(xí)沒興趣，不想學(xué);實(shí)訓(xùn)課上實(shí)訓(xùn)材料擺放亂、訓(xùn)練裝備不規(guī)范、安全保護(hù)不配套、散漫隨意、追逐打鬧，對技能不看好，不想練。這樣的課堂顯然是沒有吸引力的。

造成以上狀況的原因與學(xué)生需求、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及教師的教學(xué)狀態(tài)都有關(guān)系，本文從一節(jié)好課的要素著手，探討了提升中職課堂教學(xué)吸引力的相關(guān)路徑。

一、中職課堂缺乏吸引力的原因分析

（一）從多樣化需求來看

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)中、高級技能型人才。學(xué)校認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識、技能，使之更自信，具備就業(yè)的能力和素質(zhì);教師認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校的天職是學(xué)習(xí)——學(xué)生必須學(xué)習(xí);而學(xué)生則認(rèn)為，玩得開心是首要的。

在學(xué)校學(xué)生可以參與的活動(dòng)有很多，除了學(xué)習(xí)之外，他們還可以有游戲、社團(tuán)活動(dòng)等。學(xué)生和教師都知道，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和技能更有意義，但學(xué)生有優(yōu)先做自己想做的事情的傾向，哪種活動(dòng)能獲得快樂，他們就會(huì)優(yōu)先選擇參與哪種活動(dòng)。所以，如果在課堂上得不到快樂，對于他們選擇不參與也是可以理解的。

（二）從多元化學(xué)生來看

加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人的智能優(yōu)勢是不同的;每個(gè)學(xué)生擁有不同的智能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，因而具有不同的學(xué)習(xí)需求;符合他智能特點(diǎn)的課堂教學(xué)更容易發(fā)揮他的優(yōu)勢，從而在課堂中取得快樂，也就表現(xiàn)為樂于學(xué)習(xí)，反之，就容易提不起精神。[2]

（三）從多樣化學(xué)法來看

在相同環(huán)境下，為何有的學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)優(yōu)勢？這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)與環(huán)境更為契合。從多元智能理論延伸出去，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可將學(xué)生分為聽覺型、動(dòng)覺型和視覺型三種。對于聽覺型學(xué)習(xí)者，不僅通過聽來學(xué)習(xí)新知識，而且還通過說來學(xué)習(xí)，喜歡參與討論;對于動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者，需要大量的練習(xí)，想要觸摸一切事物，喜歡“在做中學(xué)”;而對于視覺型學(xué)習(xí)者，他們希望看到書面的文字，要求文字組織良好，條理清楚，喜歡讀書。每個(gè)人所適合的學(xué)法是多種多樣的，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度也就有所不同。

（四）從教師的教學(xué)狀態(tài)來看

教師的教學(xué)方法如果是以講授為主，那么由于枯燥乏味，學(xué)生不喜歡;如果教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容不一致，那么造成學(xué)生沒興趣;如果教學(xué)內(nèi)容太多，滿堂灌，那么學(xué)生沒有能力理解和接受;如果教師自身職業(yè)素養(yǎng)提升不夠、行為不規(guī)范，那么學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)無用。

由于以上種種原因，導(dǎo)致課堂無效，缺乏吸引力。而這種無效課堂，對于國家和學(xué)校的資源來說，是一種浪費(fèi);對于學(xué)生來說，是空虛無聊的;對于教師來說，則是非常煩惱的。所以，我們要努力嘗試去改變，提升課堂教學(xué)的吸引力，把無效課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛行дn堂，把睡覺中的學(xué)生叫醒，把玩手機(jī)的學(xué)生拉回到課堂，使他們能學(xué)到一技之長，成為具有健全人格的人。

二、中職課堂一節(jié)“好課”的六個(gè)要素

（一）要有正確的教學(xué)理念

近年來，關(guān)于課堂教學(xué)理念有很多說法，比如，教師要從“講臺上的圣人”變?yōu)椤皩W(xué)生身邊的指導(dǎo)者”，課堂教學(xué)中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，課堂上要“讓學(xué)生動(dòng)起來笑起來活起來”以及“以學(xué)定教，以學(xué)評教”，等等。雖然說法不同，但有其相通之處，也就是課堂上要以學(xué)生的“學(xué)”為中心。

教學(xué)理念要貫穿課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的始終，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注幾個(gè)問題：學(xué)生需要學(xué)什么？學(xué)生喜歡學(xué)什么？哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？用什么方法能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)？如何才能達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)起來、笑起來、活起來”的教學(xué)效果？只有理念對了，方向才可能對，方法才可能有效。

（二）教學(xué)目標(biāo)要明確恰當(dāng)，并有效達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，是一堂課的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。課堂教學(xué)過程中，師生圍繞目標(biāo)進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，只有目標(biāo)明確，方向才能明確。中職課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，也就是教師不僅要傳授知識技能，更要注重立德樹人;教師在課前、課中、課后都要認(rèn)真落實(shí)這些目標(biāo)。因此，目標(biāo)要非常明確具體。

同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該“恰當(dāng)”，符合學(xué)生實(shí)際。當(dāng)前，大多數(shù)中職校都有兩類學(xué)生，即就業(yè)類學(xué)生和對口高考類學(xué)生。就業(yè)班學(xué)生和高考班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，就業(yè)班的教學(xué)以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，對口高考班的教學(xué)以考綱及高考試卷為導(dǎo)向。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就業(yè)班教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)生涯發(fā)展需要，注重學(xué)生掌握技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高專業(yè)素養(yǎng);而對口高考班，要注重學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，提高其解題技巧?？梢?，不同的教學(xué)目標(biāo)，對應(yīng)不同的教學(xué)要求與教學(xué)方法，僅僅是教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)還不夠，還必須通過有效方法達(dá)成目標(biāo)。

（三）要有一個(gè)充滿吸引力的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，是緊扣學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一步。巧妙的導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)過程中，比較新穎的導(dǎo)入方法有案例導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)牒蛦栴}導(dǎo)入，等等。課堂導(dǎo)入的原則是要跟學(xué)生的專業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展方向、熟悉的生活和事物相結(jié)合，能夠使學(xué)生感覺到本節(jié)課所學(xué)的知識是與其生活和將來的發(fā)展息息相關(guān)的，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

（四）課堂教學(xué)的方法應(yīng)符合學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，想讓他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，是一件很不容易的事情。面對這樣的學(xué)生，教法必須改變。近年來，教師在教學(xué)改革中摸索了一系列符合中職生特點(diǎn)的教學(xué)方法，比如，項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法以及討論式教學(xué)法，等等。作為一線教師，在教學(xué)中摸索和創(chuàng)造新的方法固然很有意義，但結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選用有效的教學(xué)方法，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，可能會(huì)達(dá)到更好的效果。

此外，不同學(xué)科的教法不同，但也有一些相通之處，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與，使學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)。

（五）教學(xué)過程要清晰

1.教學(xué)流程清晰有序。對于理論課而言，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知、活動(dòng)推進(jìn)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有條不紊;對于實(shí)訓(xùn)課而言，任務(wù)導(dǎo)入、組織教學(xué)、操作示范、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、活動(dòng)安排和學(xué)習(xí)評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)忙而有序。

2.教學(xué)指令清晰干脆。在組織課堂教學(xué)中，言語要清晰，決不能含糊其辭;在講授知識時(shí)，語言要清晰干脆，不說廢話。

3.教學(xué)時(shí)間把控清晰準(zhǔn)確。教師要通過安排好教學(xué)內(nèi)容、組織好教學(xué)環(huán)節(jié)、把握好重難點(diǎn)、控制好語速等手段，充分利用教學(xué)時(shí)間，做到不拖堂和不提前下課。

（六）師生情緒應(yīng)都很高漲

沒有學(xué)生積極參與的課堂，無論如何也不能說是一節(jié)有吸引力的好課，課堂上要想學(xué)生情緒高，教師必須有激情。教師是學(xué)生激情的點(diǎn)燃者，教師的情緒主宰著課堂的睛雨，作為一名教師，擁有極大的力量使孩子們的生活變得痛苦或者愉悅。[3]15

三、怎樣上好一節(jié)有吸引力的課

（一）功夫在課外

筆者曾經(jīng)參加過一次培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)一位培訓(xùn)老師的話一直令人記憶猶新，揮之不去。他說：“學(xué)校里最可怕的事情是一群愚蠢的教師在辛勤的工作?！背趼牭竭@句話，讓人感到很是負(fù)能量，都說態(tài)度決定一切，辛勤認(rèn)真的工作起碼說明態(tài)度好，怎么能否定認(rèn)真工作的老師呢？但仔細(xì)想想，他并不是在否定辛勤認(rèn)真的工作態(tài)度，而是在強(qiáng)調(diào)教師能力和智慧的重要性。作為教師，認(rèn)真固然是一件好事，但如果理念是過時(shí)的，方法是錯(cuò)誤的，內(nèi)容是陳舊的，還在那兒認(rèn)真仔細(xì)地落實(shí)，是會(huì)害人的。所以，作為教師，要不斷更新理念，提升能力，增加新知識。具體來說，應(yīng)做到以下三點(diǎn)。

1.多讀書，多學(xué)習(xí)，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法。通過閱讀，開闊了視野，更新了理念，便會(huì)自然而然地將其用在自己的課上，課堂自然也就越來越有吸引力。

作為教師，讀寫能力是很重要的，“腹有詩書氣自華” “窮人因讀書而富，富人因讀書而貴” “老人因讀書年少，少年因讀書聰慧”，等等，都是說讀書對每個(gè)人來說都是很好的。讀書多的人，其理解能力、寫作能力和看問題的全面程度都會(huì)有所提升，所以，作為教師，能抽時(shí)間多讀點(diǎn)書是非常有必要的。

2.多聽課，多請教，吸取別人經(jīng)驗(yàn)，解決自己的困惑?！八街梢怨ビ瘛保總€(gè)人的課都有優(yōu)點(diǎn)，多聽聽別人的課，對于優(yōu)點(diǎn)可以用在自己的課上，如果認(rèn)為有不恰當(dāng)之處，要在自己的課上盡量避免。

3.多展示，多反思，在行動(dòng)中磨練，在反思中提升。不要害怕被別人聽課，課堂教學(xué)中有些毛病是自己不知道的，通過別人聽課幫你指出來，在以后的教學(xué)中能盡可能改進(jìn)，從而有助于教學(xué)水平的提升。

有這樣一個(gè)事例：一名有30年教齡的歷史教師，開了一節(jié)公開課，課堂很成功。課后教研員問他花了多少時(shí)間備課，教師的回答是：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來備課的。不過，對于這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！庇纱丝梢姡@位歷史教師之所以教學(xué)水平得到了大家肯定，就是因?yàn)樗恢痹谡n外下功夫。

（二）準(zhǔn)備在課前

雖然上述事例中老教師直接備課只用了15分鐘，但作為普通教師，要想上好一節(jié)課，15分鐘的準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師上課前，需要考慮的事情是很多的，如：學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有沒有新的發(fā)展？有沒有不同的觀點(diǎn)？學(xué)習(xí)本內(nèi)容的學(xué)生具備哪些基礎(chǔ)？哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)，需要什么方法突破？學(xué)生怎么學(xué)才能掌握得更好？上課時(shí)需要哪些媒體資料？等等。這就是所謂的備課，也就是要備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法、備媒體資料。這都是要花費(fèi)大量時(shí)間的，沒有認(rèn)真的準(zhǔn)備，想上好課也是不現(xiàn)實(shí)的。

（三）落實(shí)在課中

課堂上除了知識和技能的學(xué)習(xí)外，還有許多東西需要落實(shí)，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、融洽的合作關(guān)系、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的專業(yè)素養(yǎng)、以及創(chuàng)造創(chuàng)新的意識，等等，這些都是在課堂中通過教師的舉手投足、巧妙設(shè)計(jì)、合理引導(dǎo)來落實(shí)的。當(dāng)然，課堂上所展示的價(jià)值觀也必然會(huì)影響到學(xué)生。

（四）升華在課后

一節(jié)課上完后，教師要加強(qiáng)反思。課堂的不完美是很正常的事，換個(gè)角度來看，課堂失誤、“走彎路”等等，都是一種財(cái)富。作為教師，要重視自身的實(shí)踐與思考，提出更好的解決方案，在以后的實(shí)踐中逐步提升能力。

再者，教師通過反思，發(fā)現(xiàn)了問題，有了些想法，好好整理一下就是一個(gè)小課題或是一篇很有實(shí)用價(jià)值的論文。這樣，不僅教學(xué)水平提升了，自身的教科研能力也隨之提高了。

四、提升課堂教學(xué)吸引力的重要推動(dòng)力

（一）良好的物質(zhì)條件是提升課堂教學(xué)吸引力的基礎(chǔ)

要想上好一節(jié)課光靠想像和講解是不夠的，一段精彩的視頻、幾幅美妙的圖片、幾道有針對性的練習(xí)，都能有效提升教學(xué)吸引力。然而，“巧婦難為無米之炊”，這些需要多媒體教學(xué)設(shè)備作為載體，有些視頻資料可以在網(wǎng)上看，但不好下載，想讓學(xué)生看到，需要網(wǎng)絡(luò)支持。所以，要想上好一節(jié)課，多媒體和網(wǎng)絡(luò)條件是必須的。目前，很多中職學(xué)校都在進(jìn)行信息化校園的建設(shè)，如果真能落到實(shí)處，應(yīng)該對提升課堂教學(xué)效果大有裨益。

（二）濃厚的校園氛圍是提升課堂教學(xué)吸引力的保障

學(xué)生之所以不想學(xué)，除了和課堂教學(xué)本身沒有吸引力有關(guān)以外，和校園氛圍也有關(guān)系。我們應(yīng)該達(dá)成的共識是：無論是課堂還是課外，無論是文化課還是專業(yè)課，無論是教室布置還是校園環(huán)境，其主要目的都是為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。所以，除了專業(yè)課要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展外，文化課也應(yīng)盡可能去關(guān)注學(xué)生的職業(yè)需求;課外活動(dòng)要確立一個(gè)關(guān)注“學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展”的主線，并圍繞這個(gè)主題開展系列活動(dòng);教室和校園文化也要圍繞學(xué)生的“職業(yè)生涯發(fā)展”這個(gè)主題來布置，從而讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到：他在學(xué)校參與的每一個(gè)活動(dòng)，都為他將來的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，每一個(gè)角落都提醒他在中職三年的努力程度，會(huì)影響到將來生活的幸福。如果真能營造這樣的氛圍，學(xué)生在課堂中參與活動(dòng)的主動(dòng)性一定會(huì)有所增強(qiáng)。

（三）強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力是提升課堂教學(xué)吸引力的關(guān)鍵

內(nèi)驅(qū)力是高情商的重要表現(xiàn)，內(nèi)驅(qū)力是我們工作的能量來源。一個(gè)人如果失去了內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)無動(dòng)于衷、缺乏興趣、郁郁寡歡、毫無生氣，相反，有內(nèi)驅(qū)力的教師充滿熱情、靈活機(jī)動(dòng)、樂觀向上、精力充沛。[3]7

教師干的是良心活，經(jīng)過充分準(zhǔn)備和不準(zhǔn)備就去上課，一節(jié)課上得好與壞，或許沒人知道。但在沒有監(jiān)管的情況下，教師如果課前能做充分的準(zhǔn)備，課中能讓學(xué)生有所收獲，課后能加強(qiáng)反思，不斷提升自己的水平，這可以說是具備了一種責(zé)任心。同時(shí)，教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上好每節(jié)課，自己也會(huì)有所收獲。這又何嘗不是通過自己的辛勤努力而得到的褒獎(jiǎng)？

因此，對于教師來說，認(rèn)真上好每一節(jié)課，提升課堂教學(xué)吸引力，既是成就別人，也是提升自已。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳寶生.掀起“課堂革命”[N].人民日報(bào)，2017-09-08（1）.

[2] 霍華德·加德納.多元智能新視野[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2012.

[3] 威廉·鮑威爾，歐辰·庫蘇瑪—鮑威爾.做一名高情商教師[M].北京：教育科學(xué)出版社，2016.