付聰

【摘? 要】學(xué)校教育中審美教育是其任務(wù)之一，美術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且通過審美能力的提高，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。提升學(xué)生的審美能力是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的部分。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，滿足學(xué)生的審美需要，可以采取欣賞課、工藝課來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，也可以運(yùn)用榜樣作品提升學(xué)生的審美能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，提升其審美能力，使其形成正確的審美觀點。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)? 審美能力? 培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著很重要的作用，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生擁有審美情操。美術(shù)教師應(yīng)拓寬自身教學(xué)視野，使美術(shù)知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，將自身的綜合素質(zhì)不斷提高，與此同時，也要創(chuàng)新課程實施的途徑，讓美術(shù)文化熏陶學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)意識、增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)能力等。

1.滿足學(xué)生的審美需要

在學(xué)生時代，學(xué)生身心開始成熟，在這一時期，學(xué)生擁有最佳的想象力、記憶力、觀察力以及豐富細(xì)膩的情感，對于藝術(shù)充滿著好奇，有著更加廣泛的興趣，初步建立世界觀，能力發(fā)展接近成人水平。長久以來，美術(shù)教育都被作為技能性培養(yǎng)教育，美術(shù)在大多數(shù)人眼中，只是單純的學(xué)習(xí)繪畫和一些手工技巧，從而忽視了美術(shù)對學(xué)生深層次的教育作用，和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及培養(yǎng)創(chuàng)造能力的作用。在美術(shù)教學(xué)中，會盡量的將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，例如：可以使用普通的樹葉，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造能力，將樹葉想象成學(xué)生熟悉的事物，像是蝴蝶、小船等，讓學(xué)生感知美，了解美。通過學(xué)生想象不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的存在，從而認(rèn)識和了解不同情緒情感，在藝術(shù)形象的創(chuàng)作上也會不同。使學(xué)生形成和發(fā)展美的觀念，使學(xué)生知道作品的準(zhǔn)確含義，讓學(xué)生感知美、創(chuàng)造美，意識到美具有廣泛性。新課程改革表明，要重視教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗。學(xué)生知識的儲備情況，以及學(xué)生生活環(huán)境中的感知。

2.應(yīng)用欣賞課培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在美術(shù)欣賞課中應(yīng)用大量地、優(yōu)秀藝術(shù)作品，不僅會使學(xué)生的鑒賞水平得到提高，還可以提升學(xué)生的審美能力。加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)意識，使其在審美思想上有準(zhǔn)確認(rèn)識，使其擁有審美情趣是健康的，提高其感受美、鑒賞美的能力，使其在美術(shù)上更具表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。對美術(shù)作品用肉眼進(jìn)行觀賞時，會出現(xiàn)審美的感覺，反映出作品的外在藝術(shù)形式和作品的內(nèi)在意義。從作品背后的意義來看，主要是作品創(chuàng)作者與欣賞者在心理進(jìn)行對話匹配的過程。對于美術(shù)鑒賞的結(jié)果來說，不只是為了讓學(xué)生記住一些藝術(shù)上的美術(shù)作品，最主要的是讓學(xué)生擁有健康的審美意識，擅長用眼光去發(fā)現(xiàn)人類生存的環(huán)境、學(xué)習(xí)的文化、面臨的生活，從而將學(xué)生的美術(shù)知識和審美意識提升。美術(shù)鑒賞課可以有效的提高學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生的精神境界得到提升。

例如，欣賞課中讓學(xué)生對齊白石的《十里蛙聲出山泉》進(jìn)行欣賞，使學(xué)生了解作品的內(nèi)容，并對其創(chuàng)作的形式進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生自身所體會到的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)出對于作品的感受，漸漸的會在作品中融入自己的情感，體會出作品的意義，在作品中獲得齊白石的造境感受，體會到小蝌蚪在水中游動，以及有生命存在的感受。此外可以從作品的色彩方面進(jìn)行感受，從齊白石作品學(xué)生已具情感來探索齊白石先生的情感：首先要發(fā)現(xiàn)色彩，然后提煉出色彩的意義，最后獲得其生活中的意義，以這樣的形式進(jìn)行推進(jìn)，對齊白石藝術(shù)作品的感受將更加深入，對其藝術(shù)人生境界有所感悟。也可以通過作品的構(gòu)圖語言或是作品的意境表達(dá)做到關(guān)聯(lián)性、整體性的欣賞感知。使學(xué)生通過感覺、聯(lián)想、知覺以及想象能對作品做出判斷。在學(xué)生認(rèn)識這一過程中，教師可以仔細(xì)的介紹作品的創(chuàng)作形式、布局、色彩、筆法、等內(nèi)容，使學(xué)生更加深入的了解作品，并在審美方面產(chǎn)生共鳴，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，逐步提高學(xué)生的審美能力。利用美術(shù)欣賞課對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的形象思維有一定發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神和美術(shù)動手能力;擁有正確的審美觀念和審美能力。美術(shù)欣賞是美術(shù)教育其中的一種手段，雕鑄學(xué)生靈魂，全面發(fā)展學(xué)生人格。

3.應(yīng)用工藝課培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

工藝課能夠培養(yǎng)學(xué)生制作技能，使學(xué)生在造型藝術(shù)上的想象力得到發(fā)展，學(xué)生可以將自身的想法和審美融入到手工作品當(dāng)中。例如，在教學(xué)裝飾畫的過程中，學(xué)生可以對各種材料進(jìn)行運(yùn)用，制作出一幅畫。學(xué)生的可能用到的材料有紙、布、毛線、綠豆或是大米進(jìn)行粘貼。學(xué)生創(chuàng)作出屬于他們個人的畫作，其中包含著他們的審美觀念。這樣的練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美，也鍛煉了其美術(shù)動手能力，提高學(xué)生美術(shù)技能的掌握。學(xué)生在手工制作中通過構(gòu)思、構(gòu)圖、定稿、制作等過程，在一定程度上提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)以及動手能力，使其審美能力得到提升，加強(qiáng)其美術(shù)素養(yǎng)。

4.運(yùn)用身邊的榜樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

可以利用學(xué)生的優(yōu)秀的美術(shù)作品作為榜樣作品。教師在學(xué)生所完成的美術(shù)作業(yè)中挑取比較好的作品，在課上向?qū)W生們進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生通過作品的立意、材料選用、版畫設(shè)計、筆畫、色彩搭配等方面做出自己的意見。在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，教師可以加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到作品中優(yōu)點，也可以找出作品中的不足，使學(xué)生在這樣的過程中了解自身繪畫能力以及優(yōu)點和缺陷，從而改進(jìn)自身繪畫能力，將審美水平提高。

【結(jié)? 語】

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)上教師可以通過各種方式來提高學(xué)生的審美能力，首先要滿足學(xué)生的審美需求，可以采用欣賞課、工藝課以及榜樣教育等形式，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】陳藝瑞，陶旭泉.美術(shù)鑒賞教育存在問題及教學(xué)策略研究.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2014（8）