馬國新

武漢市光谷實驗中學(xué)校長，湖北省校長協(xié)會初中分會秘書長，華中師范大學(xué)德育研究所、中南民族大學(xué)教育學(xué)院、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院兼職研究生導(dǎo)師，國內(nèi)“幫教育”的倡導(dǎo)者。

臨近中午，學(xué)生云的媽媽給我發(fā)來信息：校長，您好！孩子的事情真是難為您了，直到現(xiàn)在我心里還是很過意不去，所以才跟您發(fā)此短信。對不起！

家長的短信讓我又想起了云的事情。欣慰的是，在這件事上，家長和學(xué)校觀點一致。

這件事源于開學(xué)分班。初中階段，許多學(xué)校都會在九年級伊始，將教師和學(xué)生進(jìn)行一次新的調(diào)整，目的在于使班級之間相對平衡，便于各班在新的起點上開始新的征程。

分班，一要公平，二要穩(wěn)定。一般來說，張榜過后，不得隨意變動。這是規(guī)則，也是工作有序推進(jìn)的保證。分班之事做到公平不難，但穩(wěn)定著實不易。為此，參與其中的教師事先要統(tǒng)一觀點，在新班組建之初注意武裝學(xué)生的思想，重點強(qiáng)調(diào)規(guī)則和紀(jì)律，促使學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

新的班級一旦組建，能否迅速形成新的班集體，關(guān)鍵在于學(xué)科教師的學(xué)科能力、敬業(yè)精神和班主任的工作方法及管理藝術(shù)。班主任可通過組建班委會、召開目標(biāo)與夢想主題班會、認(rèn)真?zhèn)湔n上課及批改作業(yè)等方法，拉近與學(xué)生之間的距離。在開始自己的教育之旅時，教師需要用愛和尊重開路，與學(xué)生進(jìn)行溝通、對話和交流，走近學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生的過去，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生面向未來。

不知道為什么，云就是不愿意去他所在的新班級。當(dāng)別班的學(xué)生私下詢問誰愿意與其互換班級時，云毫不猶豫地行動起來。等班主任發(fā)現(xiàn)后，該生立刻回到了自己的班級，而云卻堅持不動。班主任和學(xué)科教師規(guī)勸一番之后，他索性回家，不來上學(xué)了。

這可急壞了家長，班主任、學(xué)科教師、同學(xué)及家長輪番上陣做思想工作，云依然固執(zhí)己見。

家長無奈，只好求助于我這個校長。我與云約見于校長辦公室，從早上開始，至午餐過后，云絲毫不動搖，我不禁有點挫敗感。

我要求云說出擇班換班的理由，如果理由充分，就按他的意見來?？伤f不出理由，只是堅持不松口。

我下了最后通牒：云同學(xué)，你只有兩個選擇，要么回自己的班學(xué)習(xí)，要么回家自學(xué)，等9月1日新學(xué)期開學(xué)再說。

云選擇了回家，云的母親無助又傷心。

我找來九年級的年級負(fù)責(zé)人，將無視規(guī)則和紀(jì)律的云移交給了年級組長，并交代若確無辦法讓其想通，可暫時妥協(xié)。

最后，云同學(xué)固執(zhí)到底，年級組妥協(xié)了。

云的事情已經(jīng)過去5天了，但我一直沒有停止對此事的思考。云同學(xué)如此執(zhí)拗，不聽家長和教師的勸告，藐視規(guī)則和原則，這讓人很擔(dān)心。

接到云同學(xué)母親的短信，我回了個電話，說出了我的憂慮。云同學(xué)無視集體的規(guī)則和紀(jì)律，沒有敬畏之心，我行我素且無緣無故，我擔(dān)心這樣下去學(xué)習(xí)也會出問題。我很期待這個孩子能夠自己想明白，到時主動回到自己的班級。

你是否也覺得，教育就是一種沒完沒了的期許。當(dāng)我們給希望的花朵澆水和施肥時，還須保持一份耐心，靜待那花兒自己開放。

責(zé)任編輯 劉玉琴