羅潤

學(xué)生中的“微腐敗”往小的方面看，不利于學(xué)生健康成長;往大的方面看，增加了社會負能量。因此，廉潔教育進校園著實有必要。我在班級管理中，用三招有效防治了學(xué)生中的“微腐敗”。

推行民主管理，清除“微腐敗”溫床

學(xué)生中之所以滋生“微腐敗”，主要原因在于權(quán)力過度集中。針對這個問題，我在班上積極推行民主管理，成立管理委員會。比如，以前的班長只有1人，成立班級管理委員會后，3至5人輪流值日，這樣就變成了值日班長，將以前一個人的權(quán)力分成了3至5份。班級事情也由班委會成員共同商量后報班主任審批，班主任準許后由值日班長落實。凡是以前由1個班干部擔(dān)任的職務(wù)都變成了班委會負責(zé)制，如，勞動委員會、學(xué)習(xí)委員會、體育委員會、學(xué)科委員會、文娛委員會、安全委員會、生活委員會等，讓人人都成為管理者，成為班級的小主人，讓每個學(xué)生都有一份對班級的責(zé)任和自我成長的機會，為后面推行民主監(jiān)督打下基礎(chǔ)。

強化廉潔教育，建立腐敗防火墻

實行民主管理，只是清除了滋生“微腐敗”的溫床，但這還不夠。我的第二招就是不斷強化廉潔教育，在班級經(jīng)常開展“以案說法”“廉潔光榮”“我們身邊的‘微腐敗”“防‘腐小妙招”“爭做廉潔小衛(wèi)士”等教育活動。這些專題教育活動讓學(xué)生真正從思想上充分認識到廉潔的意義和腐敗的危害，同時也讓學(xué)生對腐敗有了清晰認識，讓他們大致了解了中學(xué)生身邊有哪些“微腐敗”，又有哪些表現(xiàn)形式，如何判定“微腐敗”。通過一系列教育活動，在全體學(xué)生思想上增強了不想“腐”的自覺性，讓班級防“腐”工作走上一個新臺階。在開展教育的同時，我還建立了“人人都是‘腐敗監(jiān)督員”的民主監(jiān)督制度。

建立懲戒機制，做到依規(guī)防“腐”

有了民主管理和思想教育，并不意味著就可以完全杜絕學(xué)生中的“微腐敗”。比如學(xué)校每周有一天的早餐是面包，但是面包有兩種味道，其中一種受大多數(shù)學(xué)生喜愛，結(jié)果3個生活委員利用抬早餐的便利每人私藏兩三個，這樣他們3個人每人就能吃兩三個好吃的面包。這件事被班上同學(xué)知曉并檢舉后，我依照《班級廉潔規(guī)范》給予他們停職兩周并寫500字反思的處理。

每一次 “微腐敗” 發(fā)生之后，作為班主任不能只是處理，還要專門在班上開展一次“以案說法”教育活動，分析其性質(zhì)和危害性，讓學(xué)生從一個個“微腐敗”案例中真正明白“量變到質(zhì)變”“千里之堤毀于蟻穴”等人生道理。我想，學(xué)生把這些清白做人的道理銘刻在心，他將來就一定能經(jīng)受權(quán)力、金錢、私欲、情感等的誘惑。

作為教師，應(yīng)當(dāng)積極主動地對學(xué)生進行廉潔教育，在學(xué)生思想上構(gòu)筑一道阻擋腐敗的牢固防火墻。

（作者單位：湖北省荊門市東寶區(qū)文峰中學(xué)）