竇桂梅

什么是“好老師”？

由于環(huán)境、履歷、角色不同，每個教師對“好”的理解也自然不同。在我看來，好老師是有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，是精神上氣象萬千的老師！

“做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”是我的專著的名字，“做一個精神上氣象萬千的教師”出自我發(fā)表在《人民教育》上的文章。這兩句話一直是我的座右銘，也是我對“好老師”中“好”字的兩個維度的理解。

每一位教師應(yīng)努力使自己成為：一個因知識和才能而受聘，并全力投入事業(yè)的人；一個不斷獲得知識與專業(yè)經(jīng)驗的成長型的人；一個能完成相當(dāng)多令人振奮目標(biāo)的人；一個富有真正創(chuàng)造精神的人；一個隨時準(zhǔn)備從經(jīng)驗和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人；一個從人品到職業(yè)都受到尊敬的人。這是清華附小對“好老師”的詮釋。

好老師一定懂得，教師雖然不是待遇最高的職業(yè)，但永遠(yuǎn)是最高尚、最受禮遇的職業(yè)。好老師也深知，生活上可以被照顧，工作上不可以被照顧，要永遠(yuǎn)將不敬業(yè)視為失職。

好老師更加明白，一個好教師就是一種好教育。一個園丁精神上氣象萬千，底下的花朵才能婀娜多姿。

好老師還要懂得一點享受，享受孩子成長的愉悅，享受自我完善的快樂。沒有這種快樂能力，教師很容易變成一份悲情和愁苦的職業(yè)。

從教師本身來說，一位好老師應(yīng)該擁有一種優(yōu)雅的姿態(tài)。儒雅是教師最美的氣質(zhì)，儒雅所彰顯出的外在形象會化作無聲的教育力量，熏陶感染每一個人，所以，教師要努力成為學(xué)生的審美對象。清華附小的教師，正努力展現(xiàn)這樣敬業(yè)、博愛、儒雅的人民教師形象。這也是精神層面對“好老師”的解讀。

從兒童立場來說，小學(xué)教師是泥土，是肥沃的母床，用雨露陽光和彩虹滋養(yǎng)兒童，這是我們的特色。

因此，上好課，是教師最崇高的師德。教師一切工作的核心就是——讓兒童站在課堂正中央。而如何上好課可以從三個方面來講。

一是關(guān)于教師的教學(xué)風(fēng)格。要懂得，教師在學(xué)生心目中的地位，往往取決于教師學(xué)養(yǎng)的深厚程度。教師可以有自己的個性甚至缺點，但要克服墨守陳規(guī)，更要杜絕“不學(xué)無術(shù)”與輕慢課堂。同時，明確課堂改革方向，立足團(tuán)隊，積極參與課程改革，從課堂操作者變?yōu)檎n程創(chuàng)生者，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二是關(guān)于教師的影響力。我覺得，教師要平等對待每一位學(xué)生，尊重個體、呵護(hù)個性；要認(rèn)識到學(xué)生只有差異沒有差距，相信每一朵兒童之花都會綻放，只是花期各有不同。當(dāng)我們這樣看待、對待兒童的時候，影響力就不請自來了！

三是關(guān)于教師的特色。我覺得，每一個教師都有自身的特點。如何發(fā)揮自己的特長，并很好地將其運用到教育教學(xué)、班級管理中，這值得思考。過去總被提及的“木桶原理”，意思是決定勝負(fù)的是你的那塊短板。然而，已邁入互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，你應(yīng)該讓你“長”的地方更長！適才揚性，對學(xué)生、對自己都適用。比如，你擅長書法，就可以把班級打造得有書法特色；你會舞蹈，就可以塑造你的學(xué)生形體俊朗、懂得身體美學(xué)……

面對工作壓力，教師要懂得忙是“營養(yǎng)”，不忙就是“營養(yǎng)不良”。要有“本領(lǐng)恐慌”，懂得教師的“本領(lǐng)”在時代發(fā)展中會不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實現(xiàn)保值與增值?？傊?，讓我們一起與時代共進(jìn)，與學(xué)生一起成長——你永遠(yuǎn)都是“長大了的兒童”！

因此，我想說，你若奉獻(xiàn)還將成長，并走向優(yōu)雅；你若粗俗、隨心所欲，便將“腐朽”。作為好老師，我們要努力用敬業(yè)、博愛、儒雅成就每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生的成長當(dāng)作最高的榮譽！

（清華附小校長）