林華毓
【摘要】 小學是學生學習的初級階段,數(shù)學作為一門基本學科,其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式在吸引學生課堂注意時作用不夠突出,導致課堂效率不高,因此,教師要善于構(gòu)建富有趣味性的小學數(shù)學課堂,提高小學生對于數(shù)學學習的興趣。本文從課堂導入、課堂教學、課堂互動三方面來探討如何構(gòu)建趣味性小學數(shù)學課堂。
【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;趣味課堂;教學方式
小學生仍處于好玩愛動的時期,缺乏一定的自制力,如果課堂教學時間過長,學生的注意力就難以集中,同時又因為數(shù)學知識的抽象性,導致學生缺乏一定的學習耐心。因此,在小學數(shù)學的課堂中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣,通過構(gòu)建趣味性的課堂來營造良好的氛圍,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,進而提升課堂的教學效率。
一、合理導入問題情境,激發(fā)學生的興趣
傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,教師往往占據(jù)了課堂的大部分時間,導致學生在課堂中處于被動地位,長此以往,數(shù)學課堂變得枯燥乏味,學生也對其失去了興趣,課堂效率也隨之降低。因此,在小學數(shù)學教學中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生的積極性,進而構(gòu)建小學數(shù)學趣味課堂。
例如:在學習人教版五年級數(shù)學《分數(shù)的意義》時,本節(jié)課的教學目標是讓學生了解分數(shù)的產(chǎn)生,理解分數(shù)的意義。首先,我?guī)ьI(lǐng)學生回顧舊知識: “三年級時我們認識了分數(shù),大家還記得嗎?誰來說一個分數(shù)?關(guān)于這個分數(shù),你還知道什么?”通過提問調(diào)動起學生的積極性。為了加深學生的理解,我讓學生通過動手操作的方式來學習分數(shù):“每人準備一張紙片,通過折一折、畫一畫,表示出1/4,并以同桌為單位,互相說一說有幾種折法?!蓖ㄟ^學生的觀察,我引出分數(shù)的意義: “一個整體可以用自然數(shù)1來表示,我們通常把它叫作單位1?!卑鍟螅僖龑W生自由說一說:“在生活中,我們還可以把哪些東西看成單位1?”通過學生的積極回答,我來了解學生對于本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。這樣,通過提問的方式讓學生積極參與到課堂中來,并且讓學生在自主思考中掌握本節(jié)知識。
二、運用多媒體教學,營造輕松課堂氛圍
隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展,多媒體教學也逐漸走入課堂中。多媒體具有圖文聲像一體的特點,可以將抽象的數(shù)學知識直觀地呈現(xiàn)到學生眼前,將枯燥的內(nèi)容變?yōu)樯鷦拥那榫?,為學生帶來豐富的體驗。因此,教師可以借助多媒體的方式,將學生自然地帶入課堂中,吸引學生注意,營造輕松愉快的課堂氛圍。
例如:在學習人教版五年級數(shù)學《觀察物體(三)》一節(jié)時,由于本節(jié)課內(nèi)容需要學生通過想象來思考空間圖形及平面圖形,因此,為了更加直觀,我通過多媒體方式來引入教學。首先,運用多媒體展示問題,激發(fā)學生的興趣:“同學們,你們聽過盲人摸象的故事嗎?”學生講述后我引入新課:“為什么同一頭大象,四個人的說法截然不同呢?由于觀察的角度不同,我們看到的物體形狀也是不同的,今天我們就來研究一下這個問題?!比缓笸ㄟ^多媒體展示立體圖形,讓學生畫出從正面、左面、上面所觀察到的形狀,再以小組合作的方式,說一說圖中的物體應(yīng)該怎么搭出來,最后帶領(lǐng)學生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。如此,我借助多媒體,將抽象的數(shù)學知識直觀地呈現(xiàn)到學生眼前,拓展了學生的思維,增加了學生的積極性,營造了和諧的課堂氛圍。
三、加強師生互動,提高課堂教學的效率
建立良好的師生關(guān)系是成功構(gòu)建趣味課堂的基礎(chǔ)。一般來說,如果學生喜歡哪個老師,那么他所教授的那門課的教學質(zhì)量就會更好。因此,在小學數(shù)學教學中,教師要加強與學生之間的互動,及時了解學生的心理狀況與學習狀態(tài),讓學生感受到教師的關(guān)注,從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系,為趣睞課堂奠定基礎(chǔ),并有效提升課堂效率。
例如:在學習人教版六年級數(shù)學《比》時,本節(jié)教材中精心選取了“神舟”五號這一現(xiàn)實素材為載體,既富有教育意義,又能自然地引出比的兩種情形。我通過播放“天宮一號”發(fā)射視頻來激發(fā)學生興趣,然后讓學生說一說看完這個視頻的心情,并且觀察視頻中的國旗,長15cm,寬lOcm,比較長和寬的關(guān)系,由此引入新課:關(guān)于長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系。除了用除法表示之外,還有一種方法,那就是“比”,然后引導學生了解比的意義,通過小組討論的方式說一說生活中比的例子(多媒體出示足球比賽場景圖片,比分為2:0,讓學生質(zhì)疑),同時我主動參與到學生的討論中,了解學生對比的理解,根據(jù)學生在討論中出現(xiàn)的疑問,我進行講解。如此,我將學生作為主體,通過視頻導入激發(fā)學生興趣,然后引導學生自主思考、討論。在這個過程中,我增加了與學生之間的互動,了解了學生的掌握情況,以此來改進我的教學方式。
綜上所述,隨著新課程改革的不斷發(fā)展,我國逐漸提高了對數(shù)學教育的重視程度,數(shù)學已經(jīng)成為我國義務(wù)教育階段的必修科目之一。因此,在小學階段的數(shù)學教學中,教師應(yīng)該將學生作為學習主體,采用多元化的教學方式來進行教學,通過趣味課堂來激發(fā)學生興趣,增加學生的積極性,進而有效提升課堂效率。
【參考文獻】
[1]羅祺琮小學數(shù)學教學中趣味性教學的組織及實施[J]課程教育研究,2017(44):128.
[2]楊珂趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用研究[J]學周刊,2016(31):151-152.