鄭良

【摘 ? ?要】由于小學(xué)生的靈活度比較高，思維跳躍比較大，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候很難吸引住學(xué)生的注意力，課堂效率往往比較低下。本文將就小學(xué)生上課注意力不集中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性不高的問(wèn)題做出討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?心理想法 ?趣味課堂 ?導(dǎo)學(xué)案

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.150

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)生涯的基礎(chǔ)性階段，需要得到老師和學(xué)生的雙重重視，然而由于小學(xué)生的思維比較跳躍，上課容易走神，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式需要不同于初中和高中階段的數(shù)學(xué)課程。為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和課堂效率，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的思維方式來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，想辦法吸引小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，大膽創(chuàng)新，研究出一套適應(yīng)于小學(xué)生的興趣教學(xué)方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、參透學(xué)生的心理想法，對(duì)癥下藥

小學(xué)生由于閱歷尚淺，世界觀、人生觀和價(jià)值觀往往不夠成熟，對(duì)于科學(xué)知識(shí)和人生哲理的獲取主要通過(guò)學(xué)校的教育，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在幫助學(xué)生打好學(xué)科基礎(chǔ)之外，更肩負(fù)著引導(dǎo)和教育作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)一定要注意方式方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的方式方法需要老師在了解學(xué)生興趣和思維方式的基礎(chǔ)上摸索出來(lái)，小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)深入了解班級(jí)學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)，然后才能在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候做到有的放矢。老師可以在課間的時(shí)候適當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生開(kāi)些小玩笑，或者讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)數(shù)學(xué)課的看法，哪里好玩，哪里不好玩，借此了解學(xué)生的想法，然后對(duì)自己的課堂模式進(jìn)行反省與改正，真正做到因材施教。

同時(shí)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不同于語(yǔ)文和英語(yǔ)，屬于理科學(xué)科的基礎(chǔ)性科目，具有較強(qiáng)的邏輯性，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有些難度，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候不注重引導(dǎo)和觀察學(xué)生的反應(yīng)，一股腦兒把知識(shí)點(diǎn)倒給學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生走神。相反，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠抓住學(xué)生想象力比較豐富、喜歡聽(tīng)故事這類(lèi)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，課程內(nèi)容穿插小故事，反而能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活教學(xué)，建設(shè)趣味課堂

所謂趣味課堂，指的就是以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)的課堂模式，能夠讓學(xué)生在課堂中獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣。這種教學(xué)方法是建立在小學(xué)生愛(ài)玩兒、思維跳躍、三觀不成熟的基礎(chǔ)上，因此老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要靈活，在課堂模式和教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

最簡(jiǎn)單的趣味課堂可以體現(xiàn)在老師語(yǔ)言的趣味性上，小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，很容易被有趣的事情吸引，因此老師在課堂上的語(yǔ)言可以稍微輕松一些，舉例子的時(shí)候盡量能夠貼合小學(xué)生的思維和興趣點(diǎn)。例如，老師可以在講解例題的時(shí)候?qū)㈩}目的主人公“小明”、“小紅”等人物換成動(dòng)畫(huà)人物“熊大”、“熊二”等，或者將主人公的名字替換成班級(jí)同學(xué)的名字，這樣學(xué)生在聽(tīng)到這些有趣的字眼之后，能極大減少課堂走神情況。

老師還可以組織一些趣味性的搶答比賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氛圍。例如，老師可以在課堂開(kāi)始或者結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧，對(duì)于重要的公式和定理進(jìn)行提問(wèn)，倒數(shù)“3、2、1”進(jìn)行搶答，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況評(píng)出幾個(gè)出色的學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)爭(zhēng)取某些獎(jiǎng)勵(lì)。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩兒的天性組織幾個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，老師也可以將學(xué)生分成各個(gè)游戲小組，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解周長(zhǎng)的計(jì)算方法時(shí)，可以在黑板上畫(huà)出幾組大小不一的長(zhǎng)方形，然后從每一小組中抽取一名學(xué)生帶著直尺進(jìn)行測(cè)量，然后計(jì)算出某個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，然后按照周長(zhǎng)的大小站隊(duì)，站錯(cuò)的同學(xué)就算失敗，重新從小組中挑選學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和比較，利用這種方式能夠充分活躍課堂氛圍。并且小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)考慮到班級(jí)的整體情況，盡量能夠讓每一名學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)游戲中，調(diào)到班級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

總而言之，趣味課堂可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的課堂效率。趣味課堂的措施也可以是多種多樣，老師可以在了解小學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上隨意發(fā)揮，組織各種各樣的課內(nèi)或課外活動(dòng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的趣味性。

三、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)密的知識(shí)體系

由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課本往往比較貼近小學(xué)生的興趣點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)分布比較分散，這很容易使得本來(lái)思維就比較活躍的小學(xué)生抓不到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，而且小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)厚厚的一本書(shū)產(chǎn)生興趣，大部分小學(xué)生在期末考試的時(shí)候不懂得復(fù)習(xí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要準(zhǔn)備一份導(dǎo)學(xué)案來(lái)幫助學(xué)生縷清知識(shí)點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)案往往具備較為條理和全面的知識(shí)點(diǎn)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課本插畫(huà)較多，公式與練習(xí)題之間往往相隔幾頁(yè)，因此小學(xué)老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候可以在知識(shí)點(diǎn)的后面跟上幾道練習(xí)題，讓學(xué)生能在做練習(xí)的時(shí)候不斷記憶公式和定理。除此之外，大部分小學(xué)生都不懂得梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)參照導(dǎo)學(xué)案，有條理地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，老師在課堂上進(jìn)行新課講解的時(shí)候也可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行更為全面的知識(shí)點(diǎn)講解。

然而設(shè)置導(dǎo)學(xué)案對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)也需要下很大一番工夫，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容既不能太死板，又要包含大部分的知識(shí)點(diǎn)，這就需要老師加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這本教材的熟悉和理解程度，同時(shí)結(jié)合其他材料，參考課本和練習(xí)冊(cè)進(jìn)行例題的編排，例題的難度需要循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握?？偠灾?，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案能夠極大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的課堂效率，能夠?qū)⒄n本知識(shí)進(jìn)行濃縮和歸納，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的邏輯性和條理性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維方式進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)加以引導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)效率。