李佳臻

摘要：當(dāng)前的幼兒節(jié)日教育現(xiàn)狀中存在局限性，所以教師在進(jìn)行幼兒節(jié)日教育時，應(yīng)該基于幼兒的立場上進(jìn)行節(jié)日教育和宣傳，從我國的傳統(tǒng)節(jié)日中進(jìn)行宣傳，使幼兒了解我國的傳統(tǒng)文化，對外來節(jié)日也要予以適當(dāng)宣傳，使幼兒感受不同民族不同文化的魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;節(jié)日教育;現(xiàn)狀

一、概述

節(jié)日教育能夠浸潤、滋養(yǎng)、美化人的心靈和性格。當(dāng)孩子走出親人營造的溫馨小家，步入幼兒園這個集體大環(huán)境時，即是他邁向人生舞臺的關(guān)鍵期。因此，我們一年中的節(jié)日，將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、西方節(jié)日文化結(jié)合，用節(jié)日教育活動手段充分展現(xiàn)幼兒的能力，讓幼兒在自由的藝術(shù)天地中充分展示自己的才能，從而發(fā)展個性特長，開發(fā)各項潛能。

二、當(dāng)前幼兒園大型節(jié)日活動的現(xiàn)狀

（一）幼兒園逢節(jié)必過，跟風(fēng)追潮

隨著西方國家的節(jié)日逐漸在國內(nèi)盛行起來后，情人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)……越來越多的人投入到這種“洋節(jié)日”的狂歡中，幼兒園也不例外，甚至以過洋節(jié)為樂。比如有的幼兒園為了辦一個萬圣節(jié)，要求家長、孩子買萬圣節(jié)的服裝道具扮演鬼孩子。這一舉動的意義何在，讓人不禁深思。讓孩子接觸西方文化，從小建立包容多元的文化胸襟固然沒有錯，然而成人應(yīng)該對這些文化進(jìn)行有益的篩選。我們自己眾多豐富的傳統(tǒng)節(jié)日承載著中國的民族精神、文化血脈和思想精華，是弘揚中華傳統(tǒng)文化和建立文化自信的重要載體，所以它蘊含著豐富的、寶貴的教育資源，更值得我們幼教工作者挖掘。

（二）幼兒園節(jié)日活動成為家庭作業(yè)的大比拼

高效利用家長資源，可以提升活動的質(zhì)量，增強活動的意義。但很多時候孩子的作業(yè)會成為家長的負(fù)擔(dān)。雖然老師們布置作業(yè)的初衷是為了讓孩子和家長建立良好的親子互動，讓家長參與孩子的成長，但實際上卻是為了活動效果，為此作業(yè)成為了家長的競技場，孩子反而卻成為了旁觀者。

三、幼兒園節(jié)日活動教育的發(fā)展策略

（一）重視傳統(tǒng)節(jié)日，融入幼兒的日常生活和社會生活

英國教育家洛克曾說過：“生活即教育”，幼兒生活在一定的社會環(huán)境里，和周圍環(huán)境發(fā)生各種關(guān)系，接受社會上的各種影響。因此，注重結(jié)合社會生活開展傳統(tǒng)節(jié)日和德育教育，并進(jìn)行全方位的滲透。堅持做到相機而教、遇物而誨，傳統(tǒng)文化節(jié)日以一年一反復(fù)的特點循環(huán)出現(xiàn)在幼兒的家庭生活和社會生活中，許多傳統(tǒng)節(jié)日前夕，周圍的社會生活中到處洋溢著節(jié)日的氣氛，要時刻保持著隨機教育的觀念，充分貼近幼兒的生活開展教育。

（二）重視節(jié)日教育的環(huán)境創(chuàng)造

（1）重視節(jié)日活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。“環(huán)境是重要的教育資源”。馬拉古奇曾說：“教育是由復(fù)雜的互動關(guān)系所構(gòu)成的，也只有環(huán)境中各個元素的參與，才是許多互動關(guān)系實現(xiàn)的決定性關(guān)鍵。”作為重要的教育資源之一，環(huán)境具有十分重要的作用。節(jié)日教育就主要依托于環(huán)境的作用與影響，這與社會教育的要求相輔相成。因此在進(jìn)行節(jié)日教育的過程中，要充分注意環(huán)境的作用，教師要與孩子一同創(chuàng)造出良好的節(jié)日環(huán)境，使孩子們能夠充分的感受到節(jié)日的氣氛，體會到節(jié)日的幸福感。同時，新聞傳媒等作用也不容忽視，要加強對節(jié)日環(huán)境的氣氛渲染，讓孩子們在節(jié)日的氛圍中體會到真正的快樂，通過多種方式綜合使用來達(dá)到節(jié)日教育的作用。

（2）家長資源的利用。在對孩子進(jìn)行節(jié)日教育的過程中，既要充分發(fā)揮幼兒園的作用，同時家庭的節(jié)日教育也非常重要。因此，需要家長與老師配合，共同完成節(jié)日教育的過程。首先，家長要充分的配合幼兒園的相關(guān)活動，例如協(xié)助幼兒完成調(diào)查表，幫孩子準(zhǔn)備節(jié)日禮物，給孩子講解節(jié)日知識，使幼兒能夠真正的體會到節(jié)日的氛圍。在節(jié)日活動完成以后，還應(yīng)當(dāng)對孩子的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵，要為每一個孩子設(shè)立成長檔案。其次，家長的助教十分重要?？梢愿鶕?jù)幼兒園的教育內(nèi)容，邀請家長進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。比如中秋節(jié)的活動中，可以邀請家長來現(xiàn)場表演制作月餅的方式，使孩子們能夠親手制作一塊月餅。另外，家長要積極的參與幼兒園的親子活動，包括中秋節(jié)的月光晚會、重陽節(jié)的與祖輩一起游戲等相關(guān)活動等。只有通過家長的積極配合與參與，對幼兒的節(jié)日教育活動才會變得更加的有意義，使幼兒的生活能夠更加豐富多彩。

（三）家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

家庭是重要的教育資源。通過各種形式的家園互動活動，不僅讓家長和幼兒感受和諧、快樂的節(jié)日氛圍，更有效地促進(jìn)了親子感情。一是教師通過廣播、展板等形式宣傳各個傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及風(fēng)俗。班級創(chuàng)設(shè)主題墻飾，搭建家園交流傳統(tǒng)節(jié)日的平臺。二是家長參與幼兒園組織的民俗主題活動，如“紅紅火火中國年”主題活動，家長和孩子一起“賞花燈、猜燈謎、品照片”;“二月二龍?zhí)ь^”主題教育活動，家長參與“添龍鱗、舞龍燈、剃龍頭、享龍宴”。家長在多渠道的參與中，增強了對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解與感受。

（四）必須有利于各種教育資源的綜合利用

當(dāng)代教育需要幼兒園與家庭、社區(qū)的密切配合，同時家長、社區(qū)蘊藏著優(yōu)質(zhì)的教育資源，因此，在節(jié)日課程的實施中，我們不僅注重為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的園內(nèi)環(huán)境，而且一直強調(diào)充分、合理地利用家庭與社區(qū)的各種課程資源，如氣象日那天，我們帶領(lǐng)孩子考察了市氣象局，讓他們親眼看到了天氣預(yù)報的制作過程;風(fēng)箏節(jié)那天，我們邀請到社區(qū)中的老人為孩子們講解制作工藝;端午節(jié)那天，我們組織了家庭考察小組，讓幼兒和家長來到真實的龍舟競賽場;環(huán)保節(jié)那天，我們帶領(lǐng)孩子考察了社區(qū)內(nèi)各種各樣的樹種;重陽節(jié)那天，組織孩子們到福利院和老人聯(lián)歡……豐富多彩的節(jié)日主題活動逐步吸引了家長的關(guān)注和積極參與，并用其自身擁有的不同資源豐富了我們的課程。教師在與家長的合作中成為了一個積極的促進(jìn)者（improve），而不是命令者（order）。

四、總結(jié)

總之，利用節(jié)日資源進(jìn)行教育，非常有利幼兒的情感發(fā)展，也能不斷地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，如果家園可以緊密地交流和合作，那么就可使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與家長形成良好的親子關(guān)系。教師要采取各種策略充分利用節(jié)日資源進(jìn)行幼兒教育。

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