杜志環(huán)

一、情況與分析

（一）參與親子閱讀的家長基本情況

由圖1可以看出城市家長的整體教育水平相對較高。其中，本科學歷的家長比重最大，占總數(shù)的45%，研究生學歷的家長占總數(shù)的20%，?？茖W歷的家長占總數(shù)的18.33%，高中學歷的家長占總數(shù)的11.67%，初中及以下學歷的家長占總數(shù)的5%，通過對不同學歷家長訪談結(jié)果的對比，發(fā)現(xiàn)本科及以上學歷的家長對親子閱讀重視程度更高一些，更注重提高幼兒的閱讀水平。

（二）兒童在親子閱讀中態(tài)度表現(xiàn)

如圖2所示，42.86%的兒童在每次的親子閱讀過程中能夠集中注意力，提問較少但很好能回答家長的提問，33.33%的兒童在閱讀過程中注意力集中，經(jīng)常提出疑問并能較好地回答家長的提問，但是有16.67%兒童雖然能注意力集中，但與家長互動較少，還有7.14%的兒童不集中注意力，但向家長提問較多，也不回答家長問題。由此可知，超半數(shù)的兒童非常享受親子閱讀的過程，在和家長閱讀中注意力較為集中并能夠較好的回答出家長的提問，但是兒童自主性不強，好奇提問意識較差，需要家長幫助加以改正，

（三）家長親子閱讀指導策略使用的情況

從圖3得知，家長在閱讀過程中使用最多的方法是將點讀法、圖讀法、跟讀法和陪讀法結(jié)合在一起，來進行親子閱讀，而較少使用聽讀法和講述提問法。其中圖讀法被更多家長所使用，所謂圖讀法就是指邊講故事邊指圖片，這一方法的使用能夠提高兒童手眼耳協(xié)調(diào)發(fā)展能力，幫助兒童更好理解書中內(nèi)容，吸引兒童注意力。點讀法也是一個家長比較喜歡使用的一個閱讀方法，邊講故事邊指文字，這樣有利于兒童對漢字的熟悉，為大班兒童進入小學打下基礎。

二、結(jié)論

一是通過對邯鄲市公立幼兒園大班幼兒家長的訪問與調(diào)查，可以得出邯鄲市公立幼兒園大班家庭親子閱讀發(fā)展現(xiàn)狀一般，家長整體上對親子閱讀比較重視，但是相關理念理解不深入，親子閱讀過程中存在較多問題。

二是通過對參與調(diào)查父母基本信息分析，參與親子閱讀的主體主要是母親與兒童，而父親參與性較低，家長的學歷直接影響親子閱讀開展情況。

三是家長對親子閱讀的認知上，大部分家長對親子閱讀理解存在表面性，以實用性為主，想要促進兒童某項機能發(fā)展，在親子閱讀過程中經(jīng)常忽略兒童的感受。

四是在選擇閱讀書籍上，親子閱讀過程中家庭所有書籍在總體上數(shù)量偏少，重復使用率高，以文學類和益智類教材為主。

五是在親子閱讀的時間與地點方面，很多家庭閱讀的時間與地點不固定，較為隨意，缺乏合理的時間安排，并且家長參與親子閱讀的次數(shù)適中但時長較短，不利于兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

六是在親子閱讀技巧和反思上看，家長會在閱讀過程中多種技巧并用，來吸引幼兒的好奇心，但多數(shù)家長在親子閱讀結(jié)束后不會進行反思活動，這對下一次親子閱讀活動開展不利。

三、建議

1.加深家長對親子閱讀內(nèi)涵的理解

家長要從自身改變，提高對親子閱讀的重視程度，家長要不斷學習、更新自身觀念，深入了解親子閱讀的內(nèi)涵，認識到親子閱讀的重要性。其次，父親也應提高自己的責任意識，積極地參與到親子閱讀中來。在幼兒的成長過程中，父親的參與有利于更好地塑造幼兒性格。因此，父親更應該更新自己的觀念，提高對親子閱讀的重視程度，為幼兒的成長保駕護航。

2.家長要營造一個較為輕松的閱讀氛圍

良好的家庭環(huán)境是保證親子閱讀順利進行的重要條件。首先，家長應固定具體的閱讀時間和地點，長此以往兒童便會把閱讀活動當做一件平常不可缺少的小事。其次，閱讀環(huán)境要干凈整潔，嘈雜的環(huán)境會影響幼兒專心閱讀，安靜的環(huán)境更易吸引兒童的注意力，讓兒童沉浸在閱讀的世界。最后，家長要樹立正確的親子閱讀觀念，在親子閱讀中較多考慮兒童的感受與快樂程度，減少一些功利性和目的性色彩。以豐富幼兒的知識面為主而不是注重教兒童識字、寫字，豐富親子閱讀書籍的種類，要多方位、多種類的為幼兒準備閱讀書籍。

3.家長要注重多種閱讀技巧綜合使用

在親子閱讀中父母應注重閱讀技巧的使用，不應單一的使用一種方法。首先，家長要針對不同的閱讀書籍采用不同的閱讀方法。如在進行繪本閱讀時可以采用圖讀法，邊指圖片邊講故事，閱讀一遍完畢后采用陪讀法再和兒童閱讀一遍加深兒童印象。其次，家長在閱讀過程中要善于向兒童提問，引發(fā)幼兒的思考而不是只閱讀不思考，給兒童養(yǎng)成愛思考的好習慣。最后，在閱讀過程中家長要適當將閱讀內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，教會兒童一些生活經(jīng)驗，吸引兒童的閱讀興趣。

4.家長要做好讀前準備與加強讀后反思

家長要根據(jù)每次的閱讀情況進行讀后反思與記錄。首先。家長要根據(jù)兒童每次參與親子閱讀的情緒、面部表情及時轉(zhuǎn)換語音語調(diào)引起幼兒的好奇心。其次，家長要對親子閱讀中兒童的行動表現(xiàn)，及時作好記錄，對兒童勇于提出問題進行表揚與稱贊。最后，家長要根據(jù)每次閱讀反思記錄，及時調(diào)整親子閱讀中的不足之處，規(guī)劃好下次閱讀的時間與地點安排，為下一次親子閱讀做好充足準備。

5.幼兒園要與家長建立親密的家園合作關系

幼兒園是兒童在幼兒期學習、生活最多的地方。幼兒園通過舉辦各種領域的活動，來培養(yǎng)兒童語言、藝術(shù)、健康、社會等各個領域的發(fā)展。

對此，幼兒園要與家長保持密切聯(lián)系。首先，幼兒園可以舉辦專題家長會，主要向家長講述親子閱讀的重要性，邀請專家進行現(xiàn)場指導，為家長提供正確的指導方法。其次，幼兒園要營造良好的閱讀氛圍，舉辦相關活動來提高幼兒參與親子閱讀的積極性，讓兒童愛上“閱讀”這項活動，并把這種良好的習俗帶到家庭中。最后，幼兒教師可以在所帶班級的班群里，每天布置一些有趣的閱讀任務，要求家長與幼兒一起完成，促進親子間的互動，為更好的開展親子閱讀打下基礎。