韓怡

編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

區(qū)域活動(dòng)開始了，你選擇在美工區(qū)畫畫。很快，你就畫好了一只蝴蝶。你用剪刀小心翼翼地把蝴蝶剪下來(lái)，貼到一張白紙中間，然后用綠色油畫棒畫上草地，最后在蝴蝶的一側(cè)翅膀上畫了紅色的線條。

我以為你畫完了，正想表?yè)P(yáng)你呢，只見你拿起畫筆又在翅膀上點(diǎn)了很多點(diǎn)點(diǎn)。我好奇地問(wèn)：“韓怡，蝴蝶翅膀上那些紅色的點(diǎn)點(diǎn)是什么？”你笑著告訴我：“那些是花兒的種子啊，蝴蝶想把這片草地種滿漂亮的花兒?！薄芭?，原來(lái)是這樣。”我恍然大悟。這時(shí)，美工區(qū)的小朋友們看到你的作品，都紛紛找你幫忙畫蝴蝶，而你也樂(lè)此不疲地為大家服務(wù)，畫了一只又一只。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

韓怡，你的想象力和創(chuàng)造力讓我感到驚喜。沒想到剛滿4歲的你，竟能將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪畫中來(lái)，相信你一定看到過(guò)蝴蝶采花粉的景象。你是個(gè)細(xì)心又敢于想象的孩子，你大膽想象小蝴蝶就是播撒花種的仙子。當(dāng)你告訴我“那些是花兒的種子”的時(shí)候，我才恍然明白，為什么你只畫了綠色的草地。原來(lái)，你是將播撒花種的美好愿望寄托在蝴蝶的翅膀上了。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

席勒說(shuō)，要盡可能接觸、深入生活，最大化發(fā)掘、表現(xiàn)生活的美。在今后的工作中，我會(huì)為你提供更加豐富多彩的美工材料，并引導(dǎo)你更深入地觀察身邊的事物。我們一起發(fā)現(xiàn)生活中的美，一起大膽想象、創(chuàng)作更多的美好愿景。