詹寧妹

【摘要】 在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課和做練習(xí)題是鳥之雙翼、車之兩輪，二者缺一不可。如何認(rèn)識授課和練習(xí)題之間的辯證關(guān)系，并在教學(xué)過程中用好這兩個法寶，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，是本文的重點研究方向。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂授課 練習(xí)題 關(guān)系

對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，平時的教育教學(xué)過程中，經(jīng)常使用的方法就包括上課授課和留課后作業(yè)，也就是做練習(xí)題。那么，應(yīng)該如何看待這兩者之間的關(guān)系呢？我們又應(yīng)該怎樣去合理安排課堂授課和做練習(xí)題的時間呢？作為老師，又要怎樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些問題將在接下來的文章中進行論述和解決。

一、授課是練習(xí)題的前提和基礎(chǔ)

我們知道，對于任何一門課程而言，課堂授課都是學(xué)習(xí)知識的前提和最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過課堂授課，將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生們進行講解，使其掌握牢固。數(shù)學(xué)老師一定要充分認(rèn)識授課的關(guān)鍵性，做好前期準(zhǔn)備工作，在備課環(huán)節(jié)要做足工作，力求通過課上授課的四十五分鐘讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R點學(xué)會，然后讓學(xué)生們再做練習(xí)題。如果還沒把知識點講透徹就讓學(xué)生們做題，這明顯就違背了客觀教育規(guī)律，不僅效果不好，甚至還會讓學(xué)生覺得題目難度太大從而產(chǎn)生畏難情緒和畏難心理，對日后對學(xué)習(xí)也是不利的。

二、練習(xí)題是授課的鞏固和檢驗

在課堂授課之后，老師可以通過留一些練習(xí)題讓學(xué)生們做，以此來鞏固課堂知識。俗話說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在上課學(xué)習(xí)之后，及時用課后題來做練習(xí)，也是趁熱打鐵。在做完練習(xí)題后，老師及時批改，并發(fā)現(xiàn)共性問題和個別問題。其中的共性問題，說明在課堂授課過程中，這部分內(nèi)容講解得不夠透徹，大部分學(xué)生沒有掌握，接下來要及時查漏補缺，給同學(xué)們再進行詳細(xì)地講解。對于個別學(xué)生的個別的問題，可以采取課下補課的形式單獨輔導(dǎo)，爭取讓每一位學(xué)生都能把知識學(xué)懂弄通。

三、靈活運用，助力提高教學(xué)質(zhì)量

課堂授課和做練習(xí)題，二者也是應(yīng)當(dāng)靈活結(jié)合才能取得良好的教學(xué)效果。在筆者調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校存在教學(xué)方式刻板僵化的問題，比如有的學(xué)校的老師在給小學(xué)生上數(shù)學(xué)課的時候，單純地講課本上的內(nèi)容，而忽略了練習(xí)題對學(xué)生的檢測作用。也存在有的老師恰恰相反，簡單地一講課本內(nèi)容后，就開始讓學(xué)生們大量做練習(xí)題，以期用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生們的應(yīng)試能力。這兩種極端做法，都沒有正確認(rèn)識授課和練習(xí)題的辯證關(guān)系，硬生生地把二者割裂開來，這樣的教學(xué)方式缺乏靈活性和針對性，都難以有效提高教學(xué)質(zhì)量，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

在搞清楚課堂授課和練習(xí)題之間的關(guān)系后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在平時的教學(xué)過程中該如何把握指導(dǎo)實踐呢？筆者認(rèn)為，首先，我們要做好基本功，先把授課這個環(huán)節(jié)做細(xì)做實。千里之行，始于足下。要想學(xué)好一門課程，最基本的就是要把基礎(chǔ)知識學(xué)牢。老師們一定要高度重視課堂授課，不能小看這四十五分鐘，只要運用得好，就可以事半功倍，比課下補課要省時省力得多。在授課時，也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不懂的地方，然后進行重點講解。其次，要合理布置練習(xí)題，用做題的方式來鞏固提高。我們知道，一切科目都是要在最后考試的試卷上來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的，一門課學(xué)的得好不好，試卷分?jǐn)?shù)就是很好的說明。此時，練習(xí)題的重要作用就凸顯出來了，練習(xí)題尤其是考試真題可以讓學(xué)生用剛剛學(xué)的知識進行解答，一方面加深了學(xué)生對知識點的理解和掌握，另一方面，也是對學(xué)生掌握程度的檢驗。練習(xí)題可以起到一個查漏補缺、鞏固提高的作用。最后，老師也要大膽創(chuàng)新，不拘泥于固定模式。簡單來說，就是靈活運用授課和練習(xí)題，將二者有機結(jié)合，用到教學(xué)過程當(dāng)中去。我們的老師可以采取以問題代教學(xué)的方式，比如在課前，先給學(xué)生們留一道練習(xí)題，解題方法屬于接下來要講的課里。讓學(xué)生們先用舊知識點來解題，等學(xué)了新知識后，再讓學(xué)生用新知識來解題，通過對比兩種不同的解題方式讓學(xué)生們由衷地體會到新知識的便捷性和解題的有效性。舉例來說，在講乘法課時，有的老師一上來就直接講什么是乘法，讓學(xué)生背乘法口訣，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生并沒有主動思考。而我們可以用另一種方式來講。在課前給學(xué)生們留一些練習(xí)題，如：5+5+5+5=？ 9+9+9+9=？然后讓學(xué)生們用以前學(xué)的加法來做題。然后，在課上授課時，就可以以這兩道題為切入點，給學(xué)生們解釋什么是乘法，如何運用乘法，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)上邊的兩道題用兩句乘法口訣就能一下子得出答案時，那種興奮感和成就感就會油然而生，必將對乘法和乘法口訣產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在接下來背乘法口訣這一任務(wù)時，也就會懷著期待和渴望的心情去背誦，效果也會特別棒。

結(jié)束語：

理清授課和練習(xí)題的關(guān)系，并在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中靈活運用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。我們廣大教育工作者不僅要把課上好，也要積極思考研究提高教學(xué)質(zhì)效的有效方法，這是對工作的負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生們長久發(fā)展的負(fù)責(zé)。

參考文獻

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[2] 萬隆慶.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課后作業(yè)的辯證關(guān)系研究[J].小學(xué)教育和教學(xué)，2017（14）.