韋連淑

【摘要】 隨著新課程的全面改革，提升小學數(shù)學課堂的有效性具有了更加重要的意義，也對學生的學習有著非常重要的幫助。所以作為數(shù)學教師，就要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，不斷運用現(xiàn)代化教學手段，全面貫徹落實新的教學理念。將信息技術教學方法運用到數(shù)學課堂教學中，對提高教學效率和質量都有著非常重要的現(xiàn)實意義。本文對信息技術在小學數(shù)學教學中的應用方式進行了詳細分析。

【關鍵詞】 小學數(shù)學教學 信息技術

引言：

任何一門學科的開展，都必須提升課堂的教學效率，這樣學生才會在課堂上學到更多的知識。因此將信息技術運用到數(shù)學課堂教學中，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，簡化數(shù)學知識內(nèi)容，提高課堂教學效率。

一、結合數(shù)學的基礎知識點

小學階段的基礎知識點也比較多，不僅需要學生對這些基礎知識點全面了解掌握，還要求學生要靈活運用。因此在數(shù)學課堂教學中，教師就可以運用信息技術，結合數(shù)學的基礎知識點，將有聯(lián)系的知識點歸納在一起，在設置一些小游戲讓學生體驗成功的喜悅。然后根據(jù)學生對知識的掌握程度給予適當?shù)脑u價，加深學生對知識點的印象，將教學中的重難點都能展現(xiàn)出來。

例如教師在教授《長度單位》時，就要結合基礎知識，將厘米、分米、千米等知識結合在一起展開教學。在課堂教學前，教師先要將學生分為四到六人的小組，讓學生在合作探究過程中學會用刻度尺量物體的長度。教師可以將書本、黑板以及操場等設置為游戲中的三道關卡，然后為學生準備尺子道具，讓學生相互合作開展競賽活動。哪一組學生用時最短，就獲得勝利，教師在游戲后面打上勾，等學生通關之后，游戲界面上就會出現(xiàn)一些小紅花或者掌聲。不僅對學生給予了鼓勵和表揚，還提高了課堂教學效率。

二、營造良好的學習氛圍

信息技術有很多的優(yōu)點，可以為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在真實、趣味、生動的環(huán)境下學習，進而收獲更多的成果。因此教師還要積極運用信息技術，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在愉悅、輕松、自由、民主、和諧的學習氛圍下，積極思考，積極討論交流，積極探究，激發(fā)學生的學習內(nèi)在動機，引發(fā)學生的情感共鳴。此外教師還要不斷地啟發(fā)學生產(chǎn)生質疑，提出疑問，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

例如教師在教授《認識時間》時，教師就可以運用信息技術為學生展示鐘面，并且提問學生鐘面上都有什么？然后動態(tài)演示鐘面上的十二個數(shù)字將鐘面分成了十二大格子，每一大格里面有五個小格子。然后讓學生觀察圖片，回答鐘面上一共有多少個小格子。然后運用信息技術演示幾個鐘面，讓學生回答上面的鐘面分別是幾時幾分。

三、進行知識拓展延伸

信息技術在小學數(shù)學的教學過程中，還可以幫助學生對知識進行總結歸類，建立正確的知識構建，將課本、課堂進行拓展延伸。在課堂教學前，可以運用信息技術做好課前預習工作，在課堂教學后，可以運用信息技術做好課后復習工作，提高學生的學習能力和成績。小學階段的學生理解能力和抽象思維能力比較差，教師就可以運用信息技術將生動抽象的知識點形象豐富地展現(xiàn)在學生面前，通過圖文并用，點燃學生的學習熱情，簡化知識內(nèi)容，提高課堂教學效率。尤其是針對一些圖形的教學，可以將課本上的圖形轉化為學生日常生活能夠接觸到熟悉事物，激發(fā)了學生學習興趣，擺脫傳統(tǒng)枯燥乏味的教學方法。

例如教師在教授《認識圖形》時，就可以運用信息技術展開教學。在課堂教學時，教師可以為學生展示一些關于圖形的圖片，如黑板、課本、摩天輪、奧運五環(huán)等等，激發(fā)學生的學習興趣。在學生觀看圖片的同時，教師可以為學生講解這些圖片都是由什么形狀組成，強化學生的認知和感知能力。當學生感受到了學習的氛圍，就會主動地參與到學習當中，當有了學習動力，學生的學習成績就會飛速上升。然后在運用信息技術為學生進行知識的拓展，如展示一張自行車的圖片，讓學生都說出有哪些形狀，提高學生的學習能力。

四、為學生搭建實踐平臺

由于傳統(tǒng)的課本、課堂教學會受到時間和空間的限制，因此無法讓學生積極參與到實踐教學中，導致學生的知識靈活運用能力比較低下。將信息技術運用到數(shù)學課堂教學中，就能夠為學生搭建一個實踐學習平臺，將數(shù)學知識更加貼近于生活化，實際化，能夠讓學生從身邊的實際生活中去進行數(shù)學知識的探索學習，將生動復雜的數(shù)學知識演示為形象簡單的內(nèi)容，對學生進行良好啟發(fā)。通過信息技術的運用，還能夠讓學生對數(shù)學知識有一個更加直觀的了解，挖掘到數(shù)學知識的趣味。

例如教師在教授《面積》時，教師可以為學生展示一些實際生活中的物體。比如教室里的黑板和地面，讓學生說一說哪一個面積大。然后結合實際生活，比較兩個面積大小。再讓學生舉例說明身邊物體的面積，并且通過摸一摸、比一比來感知面積，比較面積的大小。

結語：

綜上所述，小學生正處于學習的基礎階段，如果沒有進行正確地指導，就可能耽誤了學生的一生。數(shù)學學科是一門基礎的學科，與生活密切相關，對學生的思維能力和創(chuàng)新能力有著重要的作用。在今后的數(shù)學課堂教學中，運用信息技術結合數(shù)學的基礎知識點，為學生營造良好的學習氛圍，進行數(shù)學知識的拓展延伸，為學生搭建實踐平臺，促使數(shù)學知識更加貼近于生活實際，促使學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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