關(guān)曉紅

如何培養(yǎng)學生在英語教學中的能力？這始終是在不斷探索的問題，那么如何在課本之外提升學生的學習能力？在有限的課本資料外，可以通過課前演講的方式進一步激發(fā)學生的學習動力及興趣，學生可以通過演講進一步擴充知識面，也可以不斷加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

英語是一門交際性的語言，而且語言學習需要大量的輸入，但是要讓學生真正達到去說去練的目的，僅靠課堂上的教學提問是不夠的。對于學生來說，只有主動開口去講，去介紹，才能真正達到說的目的。英語課程標準要求在教學中，為了滿足教和學的需求，教師要提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。為此，筆者開始嘗試一種方法，課前演講。

1. 課前演講鍛煉了學生的膽量

英語是一門外語，由于學生在實際運用中英語的機會還不是很多，所以很多學生不愿意開口講，且羞于在學生面前進行展示，易導致“啞巴英語”的現(xiàn)象。所以，筆者在班級中設(shè)計了一個表格，每個學生按照日期順序輪流，都要進行演講。在評價考核上，會給出四個方面，從表達、流利性等對該生進行評分，七個小組進行評分，計算出總分，進行表彰。這一舉措，使得學生具有競爭意識。對于中學生來說，但凡是有競爭及有小獎品，學生的興趣會大大提升。

2. 課前演講促進了學生口語、聽力、閱讀等綜合能力的提升

想做好一個演講，學生在演講之前就要做足充分的準備，從單詞的查找，到音標的讀法到句型。作為演講的學生而言，首先他要保證語言的正確性、單詞讀法的正確性，在這個過程中，學生要借助字典進行查閱，從而鍛煉了使用工具的能力。而在規(guī)定的時間內(nèi)把準備好的內(nèi)容充分地展示出來，就要求學生必須語言簡潔，聲音洪亮。

其次，想要做好一個演講，該生就必須要充分理解文章的含義，真正完全理解這篇文章的意義?，F(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)學習的實踐性，主張學生要在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。而演講就是提高學生學習成效的有效途徑，同時擴充了學生的知識面。

其三，一個好的演講，必須要讓聽眾有所收獲。所以每一次演講的學生除了自身要做足準備，還要準備幾個問題，請其余的學生進行回答。為了完成演講后的問題任務，學生必須努力聽演講并做好筆記。每一次聽演講的過程，其實就是學生聽力的一次訓練。長期下來，整個班級的學生聽力水平都有提高。

3. 課前演講促進了學生的寫作能力

學生們挑選的演講的主題，一般都具有積極、正面的意義，而且通常是學生自己從報紙上尋找自己感興趣的話題。每次演講結(jié)束，學生們需要記錄五個重要的詞組或單詞，同時可以摘抄一些優(yōu)美的句型，通過跟讀，加深學生的印象。這個階段中，學生也擴充了單詞量，同時也進行了語言美的訓練，長此以往，班級的學生作文明顯有很大的提升。通過長期的演講，學生說得多，讀得多，在作文中學生就會主動學會組織材料，經(jīng)過構(gòu)架，形成作文，也知道去使用一些優(yōu)美的句型或者連接詞，直接提升了文章的檔次。

4. 課前演講拓展了學生的思維

現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，學生的思維發(fā)展其實遠遠超出了我們的想象。學生在演講過程中能創(chuàng)造性地開放和利用顯示生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、電視、網(wǎng)絡信息等。例如，在演講過程中，有學生直接播放了一個小鳥在海灘學生捕食的視頻，看完之后，演講的學生對本視頻提出了幾個開放性的問題：現(xiàn)在社會中青少年是否還應始終藏在父母的保護下生活？學生們就此問題進行互相辯論。筆者認為，通過聽、讀、觀賞的這個過程，很多學生能積極思考，并講述出道理，學生們的總結(jié)能力得到了很大的提升，與此同時他們的英語思辨能力得到了很大的提升。在英文報紙中，每期會有一個版面，挑戰(zhàn)原版，基本上學生都會從這個版塊中感悟到不同的道路。例如，一篇名為《The Mother Ducks Trick》文章中，很多學生能從中感受到母愛這個話題，但還有一部分學生在談到感悟時會提到，永遠不要小瞧看起來比你弱小的人。筆者認為，學生通過演講，能感悟到一些生活中的道理，并且去調(diào)整自己的情感態(tài)度，甚至對做人、做事有改觀，這其實就是演講最大的益處了。

在學生演講的過程中，教師其實起到了一個統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，要對學生演講的內(nèi)容進行把關(guān)。青春期的學生對很多內(nèi)容還是處于一知半解的過程中，教師要積極進行引導。同時對學生的演講，教師要從多方面多維度進行評價，切不可一棍子打死，要注意保護學生語言學習的積極性。

語言既是交流的工具，也是學生提高思維能力的工具。演講能夠幫助促使學生主動去探究世界的多樣性，在尋求演講的素材中不斷體驗中外文化的異同，在這個過程中形成跨文化意識，提高人文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市南師附中丁家莊初級中學）