尤洪偉 邱陽

小學(xué)英語是應(yīng)對全球化背景下英語成為國際通用語言這一形勢新增的科目。在2011年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確了小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。其中語音教學(xué)的目標(biāo)為，學(xué)生能夠掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音，了解英語單詞的拼讀規(guī)則、重音讀法，掌握句子中連讀、停頓、語調(diào)等語音現(xiàn)象。小學(xué)階段屬于語言學(xué)習(xí)的敏感期，語音教學(xué)難度相對較低，但如果單純練習(xí)單個(gè)因素及單詞的讀法，學(xué)生很容易感覺枯燥無味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語音教學(xué)效果不佳。英語兒歌有著鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，內(nèi)容短小精悍，而且其中包含了豐富的語音知識(shí)，因此，教師可以充分利用英語兒歌，開展小學(xué)英語語音教學(xué)。

1. 英語兒歌的語音教學(xué)優(yōu)勢

新課標(biāo)明確要求小學(xué)生需學(xué)唱30首簡單的英文歌曲或者歌謠，因此，對于教師而言，英語兒歌不僅僅是一種教學(xué)方式，還是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，必須予以重視。

而且，對于教師而言，英語兒歌在語音教學(xué)中，可利用極強(qiáng)，具有以下幾個(gè)教學(xué)優(yōu)勢：（1）語言形式上，節(jié)奏鮮明，簡潔活潑。英文兒歌兼具節(jié)奏美和韻律美，無論是讀還是唱，都朗朗上口，在學(xué)習(xí)英文兒歌時(shí)，教師可以應(yīng)用五線譜分解符將之劃分為多個(gè)小節(jié)，比如“The Twelve Months”這首歌，就可以分為7個(gè)小節(jié)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下邊打節(jié)拍邊唱，體會(huì)歌詞的節(jié)奏、連讀及音調(diào)，是一個(gè)很好的教學(xué)素材;（2）自然真實(shí)的語音現(xiàn)象。小學(xué)英語教學(xué)中所選取的英文兒歌大多來自于以英文為母語的地域，歌曲中包含大量連讀、重讀、爆破等自然真實(shí)的語音現(xiàn)象，為教學(xué)提供了原汁原味的素材，在學(xué)唱英文兒歌時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并感受這些語音知識(shí)，比如說在學(xué)習(xí)“My Schoolbag”這首歌時(shí)，“Oh no， my bag is heavy”這一句中“bag”與“is”是連讀的;（3）豐富的畫面感及情感內(nèi)涵。英文兒歌內(nèi)容大多通俗易懂，單詞簡單，寥寥數(shù)語，便勾勒出了一個(gè)純真美好的童真世界，這是它本身的特點(diǎn)，十分適合用于英語啟蒙教學(xué)中，利用英文兒歌進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受其中蘊(yùn)含的情感，比如說“I Love My Family”中，就表達(dá)了家庭的幸福感。

2. 英語兒歌在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 導(dǎo)入英語兒歌，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，教師要做的，不僅僅教書育人，還需要更層次地探討教學(xué)的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相適應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該貫徹趣味性教學(xué)策略，合理應(yīng)用英語兒歌等教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，以讀唱英語兒歌這種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們在快樂的歌聲中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，輕松掌握語音技能。

2.2 根據(jù)課本內(nèi)容，合理選擇內(nèi)容相關(guān)英語兒歌

雖然說，英文兒歌在小學(xué)英語語音教學(xué)中有諸多優(yōu)勢，但并不意味著可以隨便導(dǎo)入課堂，因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)才是主要的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容，選擇與之相關(guān)聯(lián)的英語兒歌，比如說在學(xué)習(xí)到英文數(shù)字時(shí)，可以道路“Ten Little Indian Boys”這首歌，歌曲中包含了1到10這些數(shù)字，能夠讓學(xué)生在歌唱中記憶這些單詞的拼寫及讀音。

2.3 挖掘英語兒歌價(jià)值，提升學(xué)生語音素養(yǎng)

小學(xué)生的確有較高的語言天賦，但是苦于沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要想學(xué)會(huì)一口流利地道的英語，掌握英語音準(zhǔn)及節(jié)奏，難度還是比較大的。英語兒歌大多節(jié)奏鮮明，詞語反復(fù)出現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，幫助其把握語句節(jié)奏有著莫大助益。比如說在學(xué)唱“Mary Has a Little Lamb”這首英語兒歌時(shí)，教師應(yīng)該告知學(xué)生其中包含的語音現(xiàn)象，如連讀、爆破需要吞音等，鼓勵(lì)學(xué)生邊打節(jié)拍邊演唱，以便提升語感，把握語速及節(jié)奏。

3. 結(jié)語

在小學(xué)階段，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上有著獨(dú)特的天賦，不過需要教師合理的引導(dǎo)。要讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，這樣才能保證教學(xué)效果。在語音教學(xué)中，學(xué)生所需達(dá)成的目標(biāo)相對較難，尤其是在語音現(xiàn)象這一塊，如果采用單一的教學(xué)方式，教學(xué)效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易受到打擊。針對這一情況，人們提出了應(yīng)用英文兒歌進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)的策略，通過充分挖掘英文兒歌這一原始素材的語音教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握單詞的讀法，掌握語句中所包含的各類語音。目前，英語兒歌已成為小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，為了確保其應(yīng)用效果，教師應(yīng)該結(jié)合教材，選擇合適的歌曲，在合適的環(huán)節(jié)導(dǎo)入課堂，充分展現(xiàn)其趣味性，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]王海東. 如何讓孩子們愛上英語課堂[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017（21）.

[2]李艷敏. 思維導(dǎo)圖——開啟高效英語課堂的“鑰匙”[J]. 名師在線， 2018（13）.

（作者單位：山東臨沂半程鎮(zhèn)中心小學(xué)）