因?yàn)樽约杭抑杏行W(xué)生，所以來(lái)到德國(guó)時(shí)，我對(duì)該國(guó)的基礎(chǔ)教育較為關(guān)心。恰好定居慕尼黑的嬸子家小侄子就在附近Volkenschwand小學(xué)上學(xué)，所以，我得以走進(jìn)德國(guó)的小學(xué)校園。

上學(xué)不穿校服。在Volkenschwand校園里，孩子們穿的是五顏六色。一打聽(tīng)才知道：學(xué)校從不要求學(xué)生穿校服上學(xué)，也根本沒(méi)訂過(guò)統(tǒng)一的校服。嬸子說(shuō)，德國(guó)很多小學(xué)都是沒(méi)有校服的，目的就是為了體現(xiàn)“個(gè)性化”發(fā)展，讓孩子從小就養(yǎng)成“個(gè)性”、發(fā)揮“個(gè)性”。

自習(xí)課像市場(chǎng)。國(guó)內(nèi)的小學(xué)上自習(xí)課，大多講究“鴉雀無(wú)聲”，孩子們都認(rèn)真地做作業(yè)、溫習(xí)功課。而Volkenschwand的自習(xí)課卻像自由市場(chǎng)一樣熱鬧：看書(shū)、聽(tīng)MP3、玩游戲機(jī)、畫(huà)畫(huà)、吃水果、研究玩具圖紙……真是各行其是、各取其樂(lè)！嬸子說(shuō)，在德國(guó)，大多數(shù)小學(xué)的自習(xí)課都是這個(gè)樣子，“我的自習(xí)我做主”！非但自習(xí)課如此，“正課”也比較“自由”。上課聽(tīng)講時(shí)，孩子們可以隨意選擇坐姿，根本不用像國(guó)內(nèi)那樣“背手、挺身、目視黑板”。學(xué)校居然鼓勵(lì)孩子聽(tīng)課時(shí)嚼口香糖，目的是為了“集中注意力，提升認(rèn)知能力，放松壓力”。

學(xué)生自己判分。在德國(guó)，每次考完試?yán)蠋煻疾慌芯?，而是交給學(xué)生自己來(lái)判：老師在前面講解，學(xué)生在下面對(duì)照正確答案給自己的試卷判分。如此判分方法，不怕學(xué)生“耍鬼”嗎？這個(gè)擔(dān)心是多余的，因?yàn)樵诘聡?guó)小學(xué)生的心中，“自己騙自己”是最可恥的行為，所以絕不會(huì)出現(xiàn)“假分”現(xiàn)象。嬸子說(shuō)，這種判分方法，不但使孩子們從小養(yǎng)成了誠(chéng)信的品格和習(xí)慣，也使他們?cè)谂芯磉^(guò)程中鞏固了知識(shí)。

沒(méi)有家庭作業(yè)。在國(guó)內(nèi)，小學(xué)生放學(xué)寫(xiě)作業(yè)是常態(tài)。而在德國(guó)，小學(xué)生是不留家庭作業(yè)的。孩子們放學(xué)后也無(wú)須把課本帶回家。老師認(rèn)為，學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，家庭是孩子娛樂(lè)和成長(zhǎng)的搖籃，因此，學(xué)校嚴(yán)格區(qū)別兩者的社會(huì)功能。這種教育理念會(huì)不會(huì)耽誤孩子？老師們的回答很干脆：絕對(duì)不會(huì)！在德國(guó)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望總體有三方面：健康成長(zhǎng)、享受快樂(lè)、做自己喜歡的事。所以，德國(guó)把基礎(chǔ)教育的理念調(diào)整為：最大限度地給孩子們以自由成長(zhǎng)的空間，最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在德國(guó)的老師和家長(zhǎng)眼中，“苦學(xué)”是一種“體罰”，孩子和大人只接受“樂(lè)學(xué)”。

看著校園里活潑的孩子們，再聯(lián)想到國(guó)內(nèi)的某些教育現(xiàn)狀，我陷入了長(zhǎng)久的沉思……

（劉鍇/文，摘自《老人世界》）