岳敏

不知不覺已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)快十年了，記得曾經(jīng)有位老師作報告時說過這樣一段話：做初中老師最幸福！大學(xué)老師忙于科研，高中老師忙于備考，小學(xué)老師忙于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。初中既沒有毛手毛腳的“小搗蛋”，也沒有行色匆匆、積極奮進的莘莘學(xué)子，我們面對的是一群有自己獨立小思想的又稍微有點叛逆的青年才俊，他們總在時時刻刻表現(xiàn)出：我已長大、獨立，我有自己的思想，我希望能與大人們平等溝通，更希望得到他人及同伴的認可。從與孩子們交流中我能感受到他們被贊同的快樂。

是的，我喜歡教育，更喜歡與這樣的一群“小青年”交談，因為我們時刻置身于快樂之中，他們思想永遠緊跟著時代的潮流，有時候燦爛的笑臉，認真的態(tài)度是那樣真實和可親。同時作為一名初中英語老師，如何讓孩子們喜歡上這門課，我想興趣是學(xué)好的基礎(chǔ)，初中是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，所以應(yīng)改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在教育教學(xué)過程中重視學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們將所學(xué)大膽地運用到實際中去，每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵他們拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容，表演過程中除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意交流手段如表情、手勢、姿態(tài)的運用。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的問題，并自主解決問題同時創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)興趣。孩子們的心靈是明凈的、清純的，是最容易滿足的。他的快樂可能來自于一次作業(yè)本上老師批閱的“Excellent”，可能來自于課堂上老師一個肯定、鼓勵的眼神，可能來自于自己對某個單詞、句子的準(zhǔn)確發(fā)音…看到這些可愛的孩子們時刻撥動著我們快樂的琴弦，讓我感受到作為一名中學(xué)老師的簡單和幸福。

既然已經(jīng)選擇了遠方，就應(yīng)不遺余力地繼續(xù)堅持，如果我們不能向更高層次發(fā)展，就應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，少點抱怨、多點期待，我們應(yīng)該為我們自己所從事的職業(yè)而驕傲和自豪，我們每天用快樂的心發(fā)現(xiàn)生活的美就會感到越快樂越幸福，在教育這片潔凈的土壤里，只要你愿意快樂，每一顆種子都會快樂地發(fā)芽、成長，你的周圍將是一片快樂的海洋。

快樂是一種態(tài)度、是幸福生活的一種心情，愿我們都能在教育這份事業(yè)中擁有屬于自己的幸福世界！

作者單位：三原縣龍橋中學(xué)