毛勇

摘要：為了貫徹落實(shí)中央2018年7月組織工作會(huì)議精神，切合集團(tuán)公司“高鐵大局”、“客運(yùn)大局”、“管理大局”的時(shí)代需要，本文緊密結(jié)合實(shí)際，立足全面質(zhì)量管理理論、中青年干部成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)集團(tuán)公司中青班的教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在中青年干部培養(yǎng)模式方面進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：鐵路;教學(xué)管理

集團(tuán)公司人才梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中青年干部培養(yǎng)是人才梯隊(duì)建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)該堅(jiān)持“厚德”“量才”“競(jìng)爭(zhēng)”“實(shí)踐”的原則，在中青年干部培養(yǎng)中劃分梯隊(duì)，建立中青年干部培養(yǎng)專項(xiàng)檔案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)培養(yǎng)模式。中青年時(shí)期是人一生中創(chuàng)新思維的“黃金期”，培養(yǎng)和使用好中青年干部是集團(tuán)公司“雙重先行”“五個(gè)發(fā)展”基石。

當(dāng)前中青班教學(xué)管理模式是基于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式建立起來(lái)的，通過創(chuàng)新適應(yīng)新時(shí)代中青年干部培養(yǎng)規(guī)律，信息化時(shí)代的教育管理是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，由結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過程評(píng)價(jià)，具有鮮明的個(gè)性化、專業(yè)化培養(yǎng)特征。基于信息化平臺(tái)的現(xiàn)代教育管理理論三大模式開始融合：構(gòu)建信息化條件下的人才培養(yǎng)模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)模式、探索信息化時(shí)代教育治理模式。

根據(jù)青年干部成長(zhǎng)發(fā)展的五個(gè)要素，“主客統(tǒng)一”“德才兼?zhèn)洹薄皪從芷ヅ洹薄爸泻弦弧薄皟?nèi)外交互”要求，集團(tuán)公司層面應(yīng)該堅(jiān)持“梯次漸進(jìn)”、“品行修為”、“實(shí)踐鍛煉”、“組織培養(yǎng)”、“環(huán)境培育”的原則，建立新時(shí)代廣鐵中青年干部培養(yǎng)平臺(tái)，打造多種形式的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、加大人才培訓(xùn)的探索

人才梯隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)黨的接班人重要組成部分，集團(tuán)公司人才梯隊(duì)建設(shè)主要由大學(xué)生入路教育培訓(xùn)、工班長(zhǎng)培訓(xùn)、青干班培訓(xùn)、中青班培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)干部班培訓(xùn)等系列培訓(xùn)組成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作為中青班學(xué)員，您對(duì)集團(tuán)人事處想說(shuō)的話是：91.03%的學(xué)員選擇“按照人才成長(zhǎng)周期建立培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制”。在“你認(rèn)為現(xiàn)階段集團(tuán)公司對(duì)中青班學(xué)員的培養(yǎng)計(jì)劃是否科學(xué)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，47.44%認(rèn)為“不太科學(xué)，培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該按照人才成長(zhǎng)周期制定培養(yǎng)計(jì)劃，短期脫產(chǎn)培訓(xùn)僅僅是整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的一小部分”;46.15%認(rèn)為“科學(xué)，集團(tuán)公司中青年人才太多，短期脫產(chǎn)培訓(xùn)可以迅速發(fā)現(xiàn)人才”。在“現(xiàn)階段集團(tuán)公司對(duì)中青班學(xué)員的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)您是否有用”，88.44%認(rèn)為有作用，科學(xué)的安排讓我充滿信心;但也有11.54%認(rèn)為作用不大，關(guān)鍵靠自己。為此，加大人才梯隊(duì)培訓(xùn)探索，將更有利于集團(tuán)人才養(yǎng)成。①是脫產(chǎn)培訓(xùn)期間的教學(xué)形式需要?jiǎng)?chuàng)新。2018年10月，黨校第一期青干班以“弘揚(yáng)勞模精神，凝聚實(shí)干力量”為主題，創(chuàng)新地采用訪談形式進(jìn)行教學(xué)，這種讓學(xué)員與勞模面對(duì)面的教學(xué)形式得到廣泛好評(píng)。②是參加中青班學(xué)習(xí)前需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員談話，告知培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)在做法是通過開班動(dòng)員，一次性向本次培訓(xùn)全體學(xué)員告知培養(yǎng)目標(biāo)，忽略了個(gè)性特征，也忽略了鐵路車、機(jī)、工、電、輛專業(yè)特性，達(dá)到期望的效果，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有62.82%的學(xué)員認(rèn)為需要在培訓(xùn)前進(jìn)行一次一對(duì)一談話，告知培養(yǎng)計(jì)劃，時(shí)間安排和培養(yǎng)目標(biāo)，讓他們做到心中有數(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與的目的。③是中青年干部的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該延伸到崗位歷練?！叭嗽谑律暇?，刀在石上磨”。有些干部，看簡(jiǎn)歷有基層工作經(jīng)歷，但并沒有經(jīng)過實(shí)實(shí)在在的磨煉。有的“名在人不在”，有的“身在心不在”，有的“時(shí)在時(shí)不在”，這是混基層經(jīng)歷的！習(xí)近平總書記一針見血描繪了當(dāng)今某些干部沒有踏實(shí)“磨練”的現(xiàn)狀?！皬?qiáng)化實(shí)踐磨煉，把火熱的實(shí)踐作為最好的課堂，讓干部經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干”。立足于崗位的培養(yǎng)計(jì)劃，可以讓青年員工“修身立世”“素質(zhì)強(qiáng)身”“能力成事”，在決策上爭(zhēng)當(dāng)“智多星”，在管理上爭(zhēng)當(dāng)“先行者”，在工作上爭(zhēng)當(dāng)“多面手”。

脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束，需要消化吸收和融會(huì)貫通;工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，需要學(xué)員始終堅(jiān)持“學(xué)必思，思必行，行必正”的學(xué)習(xí)方法，做到“篤學(xué)善思，行知守正”，堅(jiān)持不斷提升自身黨性修養(yǎng)，做到“走出校門，永不退色”，堅(jiān)持不斷夯實(shí)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，做到“走出校門，不斷充實(shí)”，深入到群眾中去，深入到實(shí)踐中去，深入到鐵路改革發(fā)展的浪潮中去，不斷打磨自身“身體力行，務(wù)實(shí)工作，服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)”的崗位履職能力，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)、群眾的期盼。這就要求集團(tuán)公司順應(yīng)人才培養(yǎng)規(guī)律，始終將學(xué)員的收獲作為最終目標(biāo)，建立培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，監(jiān)督他們?cè)谌粘９ぷ髦刑岣哒J(rèn)知自我，提高思維素質(zhì)。特別是中青年管理人員要客觀公正的認(rèn)知自己，正確看待自身的優(yōu)缺點(diǎn)。善于總結(jié)工作中的成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，善于聽取意見和建議，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短。結(jié)業(yè)后堅(jiān)持一年到兩年的跟蹤，人事處、黨校、站段相互配合，以責(zé)任清單為依據(jù)聯(lián)動(dòng)，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為起點(diǎn)在學(xué)習(xí)培訓(xùn)上進(jìn)行延伸，這樣完善的培訓(xùn)可以讓培訓(xùn)結(jié)果變得有形化、數(shù)據(jù)化及全面化。可以增強(qiáng)學(xué)員圍繞集團(tuán)中心工作，研究、思考的主動(dòng)性，進(jìn)一步解放思想，提高改革創(chuàng)新能力，成為一名廣鐵集團(tuán)真正的后備干部。

二、針對(duì)對(duì)象需求設(shè)置的課程

培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該充分考慮集團(tuán)公司發(fā)展和學(xué)員崗位、年齡需求，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，上下結(jié)合、長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合、新舊結(jié)合進(jìn)行全面分析，滿足學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求和對(duì)培訓(xùn)方式的需求。脫產(chǎn)培訓(xùn)期間的教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)持問題導(dǎo)向。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，脫產(chǎn)培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃是否應(yīng)該把國(guó)家、集團(tuán)公司的重要會(huì)議納入教學(xué)計(jì)劃：不需要19.23%;需要79.49%。檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是崗位實(shí)踐，課程設(shè)置必須緊貼當(dāng)前廣鐵集團(tuán)形勢(shì)、緊貼教學(xué)對(duì)象、緊貼學(xué)員自身狀況，在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論和必要知識(shí)的同時(shí)，突出針對(duì)性，要將培訓(xùn)期間黨、國(guó)家和集團(tuán)公司的重大會(huì)議、活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。廣州車務(wù)段定制化培訓(xùn)成功的經(jīng)驗(yàn)在于課程設(shè)置與崗位結(jié)合，堅(jiān)持問題導(dǎo)向。中青班學(xué)員來(lái)自各部門和站段的管理中層，年輕多知、思想活躍、有創(chuàng)造性，是管理樞紐，是后備干部，一個(gè)行之有效的教學(xué)計(jì)劃可以讓他們通過二個(gè)月的集中培訓(xùn)，厚積知識(shí)，擴(kuò)展思維，提升素養(yǎng)。一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃可以讓中青班學(xué)員珍惜組織給予的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，發(fā)揚(yáng)“篤學(xué)、善思、行知、守正”的班級(jí)精神，達(dá)到“聚是一盆火，散若滿天星”的目標(biāo)，

三、建立相互交流的平臺(tái)

建立鐵路局黨校之間，鐵路局黨校與地方黨校之間的交流平臺(tái)，資源共享，經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高中青班教與學(xué)的質(zhì)量。中青班的培訓(xùn)普遍重視，各有特色，建議集團(tuán)公司相關(guān)職能部門建立各個(gè)局黨校之間、鐵路黨校與地方黨校之間的順暢交流平臺(tái)，定期舉辦班級(jí)管理特色交流，共同提高中青班的教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。

四、設(shè)立專職班主任的崗位

建立專職班主任，可以有效彌補(bǔ)兼職班主任在能力、崗位上的不足，夯實(shí)班級(jí)管理創(chuàng)新的主體責(zé)任，優(yōu)化班級(jí)管理資源配置。

目前班主任有兩種模式：專職班主任和兼職班主任，兩種模式各有側(cè)重。①是履行好中青班兼職班主任的職責(zé)。兼職班主任有以下優(yōu)勢(shì)：聘用方便，易于管理;便于老師與學(xué)員溝通;成本低。劣勢(shì)也非常明顯，嚴(yán)格的績(jī)效考核讓兼職班主任把精力放在“眼前”工作，主要精力集中在做班務(wù)管理。兼職班主任擔(dān)任中青班班主任工作，需要做到以下幾個(gè)方面。首先，要端正態(tài)度，融入團(tuán)隊(duì)。要想管理好團(tuán)隊(duì)，先要融入團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)員的真實(shí)情況，才能有針對(duì)性的管理。融入團(tuán)隊(duì)必須端正態(tài)度，嚴(yán)以律己，牢記班主任是團(tuán)隊(duì)的表率、是核心。只有這樣才能得到學(xué)員信任，服從管理。要充分利用班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律，特別是入學(xué)教育班會(huì)，必須達(dá)到轉(zhuǎn)變作風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。培訓(xùn)期間要以黨性分析為抓手，強(qiáng)化紀(jì)律，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出班級(jí)精神，及時(shí)通報(bào)學(xué)習(xí)紀(jì)律小結(jié)。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，《細(xì)則》管理。要管理好班級(jí)，就必須熟悉管理制度，中青班的管理制度就是教務(wù)科的《班主任管理細(xì)則》、人事處的《班級(jí)管理細(xì)則》。班主任要在學(xué)員到來(lái)之前認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)員到校后認(rèn)真做好入學(xué)教育，在第一次班會(huì)上宣講學(xué)習(xí)要求、紀(jì)律要求、介紹班委、介紹教學(xué)計(jì)劃等，讓學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成從管理者到學(xué)員、從工作到學(xué)習(xí)、從家庭生活到集體生活的三個(gè)轉(zhuǎn)變，要及時(shí)做好部分不適應(yīng)學(xué)員的心理輔導(dǎo)工作。堅(jiān)持實(shí)行以班主任為核心的學(xué)員自主管理模式，增強(qiáng)學(xué)員的自我管理、自我教育和自我服務(wù)意識(shí)，在中青年管理人員中形成認(rèn)真學(xué)習(xí)、互相友愛的良好氛圍。最后，要嚴(yán)格分工，相互協(xié)調(diào)。中青班的班級(jí)管理大致分為三個(gè)方面：教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、班務(wù)管理和班級(jí)文化建設(shè)。班務(wù)管理：負(fù)責(zé)請(qǐng)假、報(bào)餐、勞動(dòng)、紀(jì)律、考察（帶隊(duì)、租車聯(lián)系）、文體活動(dòng)（含服裝、器材）、學(xué)員接車送車、領(lǐng)取各種用品、與教務(wù)科協(xié)調(diào)等;班級(jí)文化建設(shè)：主要負(fù)責(zé)班報(bào)、信息采集、宣傳、晚會(huì)、動(dòng)畫制作、班級(jí)新聞發(fā)布、記錄上課信息、帶隊(duì)考察或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生日餐等;教學(xué)計(jì)劃實(shí)施：按照實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，記錄授課老師上課信息、負(fù)責(zé)接送老師（含水牌擺放、續(xù)水、協(xié)調(diào)多媒體設(shè)備使用）、收集各種學(xué)習(xí)心得、論文、課堂教學(xué)調(diào)查表、微信群的管理、晨讀、中青講堂、班級(jí)精神、指導(dǎo)班委建立各種班級(jí)管理制度和班級(jí)日常管理、中青之星、小組討論、課件收集、與學(xué)員談心交流、與人事處協(xié)調(diào)、指導(dǎo)黨支部開展三會(huì)一課的學(xué)習(xí)和黨性分析、好人好事收集等。班主任之間必須緊密協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)位。②是建立中青班專職班主任的崗位。專職班主任類似于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者年級(jí)組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)研究本崗位所規(guī)定培訓(xùn)序列的相關(guān)研究。專職班主任的崗位設(shè)置理由：十八大后，全國(guó)教育開展“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，廣鐵黨校開始新時(shí)代智慧黨校建設(shè)，建立在現(xiàn)代教育管理理論的三大模式開始融合：構(gòu)建信息化條件下的人才培養(yǎng)模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)模式、探索信息化時(shí)代教育治理模式。構(gòu)建以智慧黨校為平臺(tái)的專職班主任，夯實(shí)班主任在班級(jí)管理創(chuàng)新中的主體責(zé)任，優(yōu)化班級(jí)管理資源配置，成為黨校當(dāng)前教學(xué)管理創(chuàng)新課題。建議黨校設(shè)立專職班主任崗位，全面負(fù)責(zé)中青班班級(jí)文化建設(shè)。其工作職責(zé)就是探索互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)下，適合廣鐵集團(tuán)中青年干部成長(zhǎng)規(guī)律，開展中青班班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑。通過論文、調(diào)研報(bào)告等形式完善中青年干部培養(yǎng)模式，持續(xù)提高中青班教學(xué)質(zhì)量。專職班主任有以下優(yōu)勢(shì)：具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，便于系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化進(jìn)行班級(jí)管理;便于與主辦單位、教務(wù)科、學(xué)員溝通，避免多頭領(lǐng)導(dǎo);以班級(jí)管理創(chuàng)新為手段不斷適應(yīng)集團(tuán)公司對(duì)培訓(xùn)的新要求。教務(wù)科對(duì)專職班主任的管理要建立激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)罰機(jī)制、教育機(jī)制、溝通機(jī)制、文化機(jī)制，制定完善的班主任管理制度，加強(qiáng)專職班主任的培訓(xùn)，對(duì)班級(jí)管理加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)督，完善班主任績(jī)效考核機(jī)制，組織專職班主任對(duì)班級(jí)管理方面的科研，建立班級(jí)管理品牌。要強(qiáng)化專職班主任主體責(zé)任，持續(xù)提高中青班班級(jí)管理水平，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.77%認(rèn)為有必要在中青班設(shè)立專職班主任。建議黨校對(duì)專職班主任的建設(shè)做好以下工作。首先，以問題為導(dǎo)向建立專職班主任崗位?？茖W(xué)、有序推進(jìn)班級(jí)管理創(chuàng)新，持續(xù)提高班級(jí)專業(yè)化管理水平。③“嚴(yán)”當(dāng)頭抓好班級(jí)管理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在夯實(shí)黨校班級(jí)管理創(chuàng)新的主體責(zé)任，優(yōu)化班級(jí)管理資源配置方面，您對(duì)黨校想說(shuō)的話是：73.08%選擇了培訓(xùn)方式新，培訓(xùn)要求嚴(yán)。嚴(yán)不僅嚴(yán)在形式，更應(yīng)該嚴(yán)在學(xué)員的心理，在制度上要嚴(yán)謹(jǐn)，在管理上要嚴(yán)格，在學(xué)員心理上要嚴(yán)肅。目前廣鐵26期中青班管理非常嚴(yán)，表現(xiàn)在紀(jì)律嚴(yán)、班規(guī)嚴(yán)、班委選拔嚴(yán)、黨員組織生活嚴(yán)。嚴(yán)字當(dāng)頭的管理可以塑造學(xué)員的行為，但是，改善學(xué)員的心智，除了嚴(yán)格管理，還需要提升學(xué)員嚴(yán)格要求自己的主動(dòng)性，只有學(xué)員在心理上認(rèn)同這種“嚴(yán)”，才能塑造學(xué)員心智，達(dá)到知行合一的目的。29.49%選擇了培訓(xùn)氛圍好，但班級(jí)管理水平還可以進(jìn)一步提升，8.97%選擇其他。這說(shuō)明基于互聯(lián)網(wǎng)+模式，班主任的管理與傳統(tǒng)的班級(jí)管理有了很大的不同，由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)員為中心”，班級(jí)管理模式由“治理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”，培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估由“班級(jí)整體評(píng)估”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放、個(gè)性化”評(píng)估等。智慧黨校平臺(tái)的建設(shè)，讓培訓(xùn)不再限于脫產(chǎn)形式，而是開放性、個(gè)性化培訓(xùn)，建立專職班主任，可以有效彌補(bǔ)兼職班主任在能力、崗位上的不足。其次，堅(jiān)持問題導(dǎo)向建立專職班主任崗位責(zé)任。把學(xué)員管理作為干部教育培訓(xùn)的第二課堂和第二陣地，才能創(chuàng)品牌。上海鐵路局黨干校對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了專項(xiàng)研究，得出如下結(jié)論：學(xué)員規(guī)范化管理制度缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性;學(xué)員規(guī)范化管理的重點(diǎn)不突出;學(xué)員規(guī)范化管理的保障機(jī)制不到位;學(xué)員規(guī)范化管理的能力有待提高。通過對(duì)專職班主任崗位的管理，規(guī)范管理制度，優(yōu)化管理流程，突出管理重點(diǎn)，強(qiáng)化管理保障，逐步建立班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化。建立在智慧黨校平臺(tái)上的專職班主任，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理創(chuàng)新，由專職班主任對(duì)集團(tuán)公司的各個(gè)培訓(xùn)系列，特別是中青班、青干班的研究，可以持續(xù)提高班級(jí)管理水平，讓黨校創(chuàng)建班級(jí)管理品牌方向發(fā)展。

五、加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)

黨校班級(jí)文化建設(shè)是集團(tuán)公司企業(yè)文化建設(shè)的縮影，建設(shè)好中青班的班級(jí)文化，對(duì)推動(dòng)新時(shí)代鐵路企業(yè)文化，培育工匠精神有很大的促進(jìn)作用。

黨校充分利用自身優(yōu)勢(shì)，以“姓黨”特色與“姓鐵”屬性結(jié)合，建設(shè)中青班獨(dú)特的班級(jí)文化，這種適合中青年心理特點(diǎn)的文化，與以“知”為中心的普通高校教學(xué)體系相區(qū)別，可以提高中青年干部的道德品行和精神境界，形成黨校獨(dú)有的特色和品牌。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，要持續(xù)提高班級(jí)管理水平，脫產(chǎn)培訓(xùn)階段最重要的環(huán)節(jié)，50%學(xué)員選擇了班級(jí)文化建設(shè)，僅次于58.97%的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，良好的班級(jí)文化會(huì)形成好的班風(fēng)，可以凝聚共識(shí)，持續(xù)提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)方面，76.92%認(rèn)為中青班微課堂是亮點(diǎn)，遠(yuǎn)高于28.21%的班報(bào)。微課堂每個(gè)學(xué)員都參與，是根據(jù)自己的特點(diǎn)、愛好、興趣和知識(shí)儲(chǔ)備備課的，是個(gè)人、小組等完美展示。班報(bào)是集體辦報(bào)，但不是全部參與，最主要的，限于篇幅，稿件一般短小，學(xué)員個(gè)人積累不能得到充分展現(xiàn)，所以學(xué)員覺得微課更亮。這說(shuō)明班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該立足于中青年干部人才特點(diǎn)，深入調(diào)查研究，探索適合廣鐵集團(tuán)中青年干部特點(diǎn)的合適班級(jí)文化建設(shè)方式。專職班主任彌補(bǔ)了兼職班主任時(shí)間、精力、信息不足的缺陷，把孕育和研究中青班班級(jí)文化建設(shè)作為自己的基本職責(zé)。

集團(tuán)公司相關(guān)職能部門加大對(duì)集團(tuán)公司人才梯隊(duì)建設(shè)的探索力度;建立健全立足于崗位工作考核的中青年培養(yǎng)計(jì)劃;以問題為導(dǎo)向科學(xué)地設(shè)置培訓(xùn)課程;建立中青班培訓(xùn)交流平臺(tái)。集團(tuán)黨校方面應(yīng)該建立專職班主任崗位，夯實(shí)班級(jí)管理創(chuàng)新的主體責(zé)任，優(yōu)化班級(jí)管理資源配置;把班級(jí)文化建設(shè)作為中青班專職班主任的基本職責(zé)。這樣可以立足全面質(zhì)量管理理論和中青年干部成長(zhǎng)規(guī)律，持續(xù)提升中青班的教學(xué)管理質(zhì)量，為新時(shí)期集團(tuán)公司構(gòu)建人才金字塔助力。