【摘 要】新時代背景下，加大對勞動教育的宣傳力度，建立健全學(xué)校勞動教育體系，善用學(xué)校、家庭和社會資源，做好勞動教育考核評價(jià)工作，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】新時代;勞動教育;中小學(xué)生;考核評價(jià)

【中圖分類號】G40-015? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）26-0007-04

【作者簡介】王洪貴，南京市百家湖中學(xué)（南京，211100）教師，正高級教師，江蘇省勞動與技術(shù)特級教師。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。中小學(xué)是勞動技能習(xí)得、勞動精神養(yǎng)成的重要時期。因此，如何順應(yīng)時代要求，真正讓勞動教育成為學(xué)生成長的必修課，是一個亟待探討和解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、新時代勞動教育的內(nèi)涵與意義

（一）勞動教育的時代內(nèi)涵

長期以來，人們對勞動教育的探討往往是從“教勞結(jié)合”的角度出發(fā)，將勞動等同于生產(chǎn)勞動。因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校勞動教育常被當(dāng)成是解決學(xué)生動手能力差、不熱愛勞動等問題的手段。筆者認(rèn)為，在新的時代環(huán)境下，勞動教育有著比以往更加重要的歷史使命和意義。一是在功能定位上，關(guān)注學(xué)生的一生成長，引導(dǎo)學(xué)生為未來工作和生活作好準(zhǔn)備;二是在內(nèi)容選擇上，應(yīng)聚焦于核心技能的培養(yǎng)，聚焦于學(xué)習(xí)、生活能力的提升，聚焦于職業(yè)精神和倫理訓(xùn)練;三是在學(xué)科建設(shè)上，加強(qiáng)勞動教育和德育、智育、體育、美育的融合貫通，將勞動教育貫穿于學(xué)校教育的全過程。這就要求我們面向未來，從了解新時代勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行勞動教育教學(xué)改革和重構(gòu)，幫助學(xué)生更好地勞動，更好地生活。

（二）勞動教育的現(xiàn)實(shí)意義

開展勞動教育是適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。當(dāng)今社會處于快速變化的時代浪潮之中，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，促使生產(chǎn)方式和人類思維不斷變革。在新的時代背景下，中小學(xué)校必須充分發(fā)揮自身的育人功能，為學(xué)生走向社會、走向未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開展勞動教育，對于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展所需優(yōu)秀人才和合格公民，具有深刻的實(shí)踐意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

開展勞動教育是貫徹黨和國家教育方針的需要。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義的重要原理，也是黨和國家一直以來堅(jiān)持的重要育人原則。國家教育方針、學(xué)校德育實(shí)施意見和學(xué)生思想政治工作意見多次強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性，并要求各級各類學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)，確保勞動教育取得實(shí)效。

開展勞動教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。勞動教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生活過程的基本原理和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和勞動習(xí)慣的教育。在中小學(xué)勞動課的教學(xué)中，以教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持“三個面向”，堅(jiān)持“以勞育人，以勞樹德，以勞增智，以勞益美，以勞健心，以勞強(qiáng)體”的原則，把思想教育和勞動知識的傳授、勞動技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，并注意與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，使之互相滲透，互相促進(jìn)，和諧發(fā)展，對緩解學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。

二、學(xué)校勞動教育的現(xiàn)狀及成因

新中國成立以來，特別是改革開放40年來，中小學(xué)勞動教育取得了豐碩成果，但也存在著較為突出的問題。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一是學(xué)校勞動教育的相對弱化。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)校勞動教育無計(jì)劃、無考核;課表空掛，未真正安排教師教學(xué);師資、場地、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏;課堂上勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習(xí)慣培養(yǎng)，有的教師甚至把勞動當(dāng)“懲罰”手段。二是家庭勞動教育的缺失。例如，部分家長擔(dān)心孩子吃苦，在家里大事小事統(tǒng)統(tǒng)包辦，家務(wù)勞動、體力勞動和生產(chǎn)勞動從來不讓孩子參與。久而久之，不少孩子如同溫室里的花朵，自然養(yǎng)成了過度依賴父母、適應(yīng)能力差的特性。

當(dāng)前，中小學(xué)生勞動意識淡漠、自理能力差已是不爭的事實(shí)。媒體曾就各國中小學(xué)生每日家務(wù)勞動時間做過調(diào)查，現(xiàn)今能夠做到自我服務(wù)性勞動的我國中小學(xué)生不足半數(shù)，而喜歡勞動、經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生僅占兩成。與此形成鮮明對比的是在家學(xué)習(xí)時間，中國學(xué)生以平均每周14個小時高居榜首。學(xué)生輕視勞動、不善勞動的現(xiàn)象，反映的正是當(dāng)下學(xué)校教育一個短板，即勞動教育的缺失。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下四個方面：

一是思想認(rèn)識不足。對勞動教育認(rèn)識的不足和偏差，一直是中小學(xué)勞動教育難以開展的根源。對一些學(xué)校來說，勞動教育為“邊緣學(xué)科”，教學(xué)既不與教學(xué)業(yè)績掛鉤，也不與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績掛鉤，與其安排時間讓學(xué)生勞動，不如讓學(xué)生多學(xué)一些文化知識。部分家長也認(rèn)為孩子會不會勞動無所謂，學(xué)習(xí)成績好才是最重要的;讓孩子接受勞動教育既沒有必要，也是“沒有出息”的表現(xiàn)。

二是勞動教育課程實(shí)施不到位。在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，勞動教育還未能真正納入學(xué)校教育體系中來，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐地位。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校一味迎合社會公眾心理需求開設(shè)課程，勞動教育課程根本排不上隊(duì)，連“戶口”也沒有;有的學(xué)校對待勞動教育的表現(xiàn)是“走著瞧，試著看，打太極，應(yīng)付辦”;還有的學(xué)校從未真正安排教師教學(xué)，課表上的勞動課程只是用來應(yīng)對上級督導(dǎo)考核和評估檢查。

三是學(xué)校、家庭與社會聯(lián)系不緊密。據(jù)調(diào)查，在部分地區(qū)，尤其是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校、家庭與社會勞動教育常常處于各行其是的狀態(tài)，這就使得學(xué)生勞動教育難以形成有效合力。

四是勞動教育課程評價(jià)、監(jiān)督不到位。從當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的管理情況看，部分學(xué)校未能將勞動教育課程納入評估考核和監(jiān)督檢查之中，對學(xué)校勞動教育教學(xué)情況沒有進(jìn)行監(jiān)管和考評，且缺少具體可操作的評估標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的幾點(diǎn)建議

（一）加大對勞動教育的宣傳力度

造勢聚力，宣傳為要。從心理學(xué)的角度來看，宣傳就是通過信息的傳遞來影響人們的思想和行為，即要改變、鞏固或加強(qiáng)人們對某種事物的意識和態(tài)度。因此，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)利用報(bào)刊、電視、微信、微博等媒體宣傳勞動教育，營造全社會尊重勞動、尊重創(chuàng)造的濃厚氛圍。

有效的宣傳包括兩個方面的工作：一方面是針對教育系統(tǒng)內(nèi)的宣傳，這種宣傳有助于提高教師群體對勞動教育目的和意義的認(rèn)識，喚起教師的主體意識、責(zé)任意識、踐行意識和創(chuàng)造意識。另一方面是針對社會上的、教育系統(tǒng)之外的宣傳，旨在引發(fā)全社會的共同關(guān)注，促進(jìn)公眾對勞動教育價(jià)值的理解。當(dāng)然，這兩個方面也不是截然分開的。

（二）建立健全學(xué)校勞動教育體系

勞動教育要扎實(shí)落地，建立健全勞動教育體系至關(guān)重要。一要加強(qiáng)勞動教育課程建設(shè)。課程是學(xué)校教育的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)，具有明確的指向性和指導(dǎo)性。因此，學(xué)校要加大勞動教育課程建設(shè)的力度，在做好頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，變革教育教學(xué)方法，確保勞動教育取得實(shí)效。二要深化地方課程、校本課程建設(shè)。如城鎮(zhèn)學(xué)?？砷_設(shè)家政服務(wù)、傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等課程，農(nóng)村學(xué)?？衫玫鼐墐?yōu)勢開展作物栽培、動物養(yǎng)殖、家庭綠化美化等課程。三要創(chuàng)新勞動教育的方式方法。有關(guān)調(diào)查表明：學(xué)生最喜歡參與有技術(shù)含量和挑戰(zhàn)性的操作實(shí)踐活動。為此，教師可采用項(xiàng)目教學(xué)、主題教學(xué)和“STEAM”教學(xué)新方式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在豐富多彩的活動中主動獲取知識，積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。四要加強(qiáng)勞動教育課程教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要加大師資培訓(xùn)力度，不斷提高勞動教育課程教師的專業(yè)素養(yǎng);另一方面，要廣開渠道，聘請校外專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠、“土專家”擔(dān)任學(xué)校兼職教師，提升學(xué)校勞動教育的專業(yè)性。此外，作為學(xué)校勞動教育管理部門，要有計(jì)劃地在勞動工具、器材、場地等方面提供必要的條件，全方位落實(shí)勞動安全與保護(hù)措施，確保學(xué)校勞動教育體系有效運(yùn)行。

（三）善用學(xué)校、家庭和社會資源

要想使勞動教育的作用在教育教學(xué)活動中充分發(fā)揮，學(xué)校、家庭和社會都要高度重視并廣泛參與進(jìn)來。作為勞動教育的組織者和實(shí)施者的學(xué)校和教師，要看到勞動教育對學(xué)生的成長有著獨(dú)特的作用和影響，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、時間安排、工具器材、教學(xué)環(huán)境和條件的配置等方面予以平衡，并提供必要的人力、物力和技術(shù)支持。家庭在勞動教育過程中不僅是潛在的教育資源，而且也是負(fù)有一定教育使命的教育主體。鑒于此，學(xué)校和教師要重視家庭教育的作用，積極構(gòu)建“家校共育”模式，讓學(xué)生在勞動中打開生活這本教科書，在勞動中感受生活的幸福與美好。社會本身就是一部大教材，它時刻在起著教育作用。因此，學(xué)校要充分利用周邊綜合實(shí)踐基地、研學(xué)基地、工廠、田園、商店及其他社會資源，為學(xué)生提供多樣化的勞動場所和實(shí)踐平臺。

（四）做好勞動教育考核評價(jià)工作

考核評價(jià)是勞動教育的重要組成部分，對勞動教育的發(fā)展具有較強(qiáng)的激勵導(dǎo)向作用。筆者認(rèn)為，做好勞動教育考核評價(jià)工作，可從學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面入手。

學(xué)校層面。對學(xué)校進(jìn)行考核評價(jià)，必須把落實(shí)立德樹人、促進(jìn)學(xué)生健康成長的成效作為評估學(xué)校勞動教育開展情況的主要指標(biāo)，克服“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的學(xué)校教育評價(jià)觀，支持、鼓勵中小學(xué)校將勞動教育課程的目標(biāo)和實(shí)施重點(diǎn)放到促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步上來。

教師層面。對教師勞動教育成效進(jìn)行考核評價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一的教師職業(yè)觀，堅(jiān)決糾正以考試成績、升學(xué)率作為獎懲教師標(biāo)準(zhǔn)的錯誤做法，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)分析、課堂觀察、課例研討、師生座談等形式，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，在勞動教育實(shí)踐中真正承擔(dān)起“教書”“育人”的雙重職責(zé)。

學(xué)生層面。對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)，要把德智體美勞全面發(fā)展作為考核評價(jià)學(xué)生的根本標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從“應(yīng)試教育”中解放出來，回歸全面發(fā)展教育的本質(zhì)。可通過現(xiàn)場考察、考核答辯、作品展示等方式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會協(xié)作，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能。

“人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn)”，期待每一所學(xué)校都能站在整體育人的高度，通過多種渠道和措施，認(rèn)真破解勞動教育難題，不斷深化勞動教育實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的勞動中發(fā)現(xiàn)自己、提高自己、超越自己，追尋幸福的源泉。