陳文兵

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出在探索全新教學(xué)改革路徑的過程中，要注意繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，不僅要提高學(xué)生的知識(shí)和技能水平，還要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效維護(hù)小學(xué)生的健康成長。本文針對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德進(jìn)行了研究，為培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣提出了相應(yīng)的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)美德 小學(xué)生 良好習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

良好的行為習(xí)慣是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長的基礎(chǔ)，所以在立德樹人根本任務(wù)的指引下，小學(xué)學(xué)校開展小學(xué)生教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣作為重點(diǎn)，并通過傳承中華民族的優(yōu)秀美德豐富教育內(nèi)容，使小學(xué)生受到感染，逐步成長為擁有美好品德和良好行為習(xí)慣的人，為我國社會(huì)建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。具體解析，傳承優(yōu)秀民族優(yōu)秀美德助力小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從多角度入手進(jìn)行研究，為小學(xué)教育改革工作提供有價(jià)值的參考。

1加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)品德教育

師者，人之楷模也。小學(xué)思想品德教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，在落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)教育的過程中加強(qiáng)師德建設(shè)，以教師為榜樣教育和感染學(xué)生，能為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長營造相對(duì)健康的空間，進(jìn)而使小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)取得顯著成果。同時(shí)，借助傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展師德建設(shè)工作，教師率先垂范加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，能發(fā)揮帶頭引導(dǎo)作用，使小學(xué)生在潛移默化中受到感染，自覺加強(qiáng)對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)突出教學(xué)有效性。

如我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)美德中有修身立德方面的內(nèi)容，認(rèn)為人成長過程中應(yīng)重視自身人格修養(yǎng)，并且將律己修身作為行為準(zhǔn)則，通過合理的管理自己和約束自己建立道德層面的自我。針對(duì)這一民族傳統(tǒng)美德，在加強(qiáng)教師建設(shè)的過程中，小學(xué)教師應(yīng)該將慎獨(dú)、自省等作為自身行為標(biāo)準(zhǔn)，并自覺養(yǎng)成踐行道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣，以此為小學(xué)生做好榜樣，促進(jìn)小學(xué)生品德教育作用的發(fā)揮，使他們?cè)谏钪心茏杂X規(guī)范和約束自己的行為，堅(jiān)守正確的成長方向。如此，在教師修身立德思想的影響下，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成善于自我約束和自我管理方面的行為習(xí)慣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性會(huì)明顯提高，也能按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的成長和小學(xué)教育階段教育質(zhì)量的整體性提升產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

2愛心澆灌心靈，培養(yǎng)良好品質(zhì)

蘇聯(lián)著名教育學(xué)專家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈，只有在學(xué)生的教育和引導(dǎo)方面用愛心澆灌心靈，保持足夠的耐心維護(hù)他們的成長，才能為小學(xué)生創(chuàng)造健康的成長環(huán)境，使他們逐漸養(yǎng)成積極健康的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)健康成長的目標(biāo)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師為了提高教學(xué)效果，在用愛心澆灌學(xué)生心靈的過程中可以選取中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德作為教學(xué)資源，以此為切入點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火，在濃郁的文化氛圍下確保學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而在和諧的文化環(huán)境中陶冶情操，啟迪智慧，真正養(yǎng)成健康向上的良好精神品質(zhì)。

在具體選擇中華傳統(tǒng)美德內(nèi)容時(shí)，教師可以從仁愛和兼愛等思想入手，通過在校園中宣傳尊老愛幼以及仁愛思想等，使學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)美德中的崇高氣節(jié)，進(jìn)而在成長過程中受到感染和教育，逐漸養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。此時(shí)，為了將民族傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)整合，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要向?qū)W生灌輸仁愛之心方面的內(nèi)容，用愛心澆灌學(xué)生的心靈，還要通過一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨橐?guī)范，如帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院關(guān)心孤寡老人，或者參加義工活動(dòng)等到福利院關(guān)心孤兒群體的生活環(huán)境等。這樣，學(xué)生不僅能在傳承傳統(tǒng)美德的同時(shí)感受到來自學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛，形成健康的精神狀態(tài)，還能實(shí)現(xiàn)愛的輸出，養(yǎng)成關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的行為習(xí)慣，真正成為社會(huì)生活的一份子，爭(zhēng)取未來能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

3拓展課程實(shí)踐，落實(shí)習(xí)慣教育

在小學(xué)生的成長過程中，所接觸的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容都關(guān)系到他們美好品德的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成，特別是對(duì)于思想品德方面的課程而言，課本中圖文并茂的講解了如何踐行美好品德、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并設(shè)置了一定數(shù)量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)化，讓學(xué)生在傳承民族美好品德的同時(shí)內(nèi)化為品德修養(yǎng)，外化為行為表現(xiàn)，形成獨(dú)立的個(gè)體，實(shí)現(xiàn)健康成長的目標(biāo)。所以在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐探索活動(dòng)中，可以拓展課程實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)促進(jìn)習(xí)慣教育的落實(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

如在思想品德課程中就涉及到愛護(hù)公共財(cái)物方面的內(nèi)容，教師以此為切入點(diǎn)，可以選取“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”方面的傳統(tǒng)美德思想作為拓展課程實(shí)踐的資源，在引導(dǎo)學(xué)生正確理解這方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極組織開展“愛護(hù)公共財(cái)物，從無做起”“珍惜一花一木，從小事做起”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)實(shí)踐中，將愛護(hù)公共財(cái)物的思想向?qū)W生的思想延伸，約束學(xué)生的行為，強(qiáng)化他們的自律性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生不僅能夠感受到愛護(hù)公共財(cái)物的樂趣，還能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，有助于進(jìn)一步維護(hù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長的目標(biāo)。

4營造和諧校園，浸潤健康思想

良好的環(huán)境會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生直接的影響，小學(xué)生生活在校園中必然會(huì)受到校園環(huán)境的感染和熏陶，因此在傳承優(yōu)秀美德并培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐探索活動(dòng)中，學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境建設(shè)的重要性，一方面可以在墻壁上布置與民族優(yōu)秀美德相關(guān)的古代名人故事、名人名言等，通過詩書教育讓學(xué)生領(lǐng)悟并內(nèi)化到行動(dòng)中去。并建設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)溝通原地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的同時(shí)能有效溝通和交流，更加便于小學(xué)生受到暗示和感染，使小學(xué)生的良好行為習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)。另一方面，也要加強(qiáng)校園廣播和校園網(wǎng)站建設(shè)，在校園廣播和網(wǎng)站中分享現(xiàn)代社會(huì)傳承民族優(yōu)秀美德的經(jīng)典案例，引導(dǎo)小學(xué)生尋找傳承美德并培養(yǎng)自身行為習(xí)慣的切入點(diǎn)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造有利條件。

如在布置校園環(huán)境時(shí)可以選取孫中山的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”、岳飛的“精忠報(bào)國“的愛國故事，也可以選取“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”方面的修養(yǎng)教育內(nèi)容，還可以選擇“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“勝人者力，自勝者強(qiáng)”方面的自強(qiáng)思想等，打造具有濃郁傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中可以受到感染和熏陶，為他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供保障。又如在校園廣播和校園網(wǎng)站的建設(shè)方面，可以嘗試設(shè)置校園小明星板塊和美德傳承板塊，一方面將學(xué)校中踐行傳統(tǒng)美德效果好、已經(jīng)具備一定良好行為習(xí)慣學(xué)生的相關(guān)事跡做成簡單的報(bào)道在校園公眾信息平臺(tái)上分享，讓更多的人受到感染，發(fā)揮榜樣帶頭作用;另一方面，也要選取社會(huì)上具有代表性的案例，如可以從感動(dòng)中國十大人物中選取徐本禹的事跡，讓學(xué)生了解他“少說一點(diǎn)，多做一點(diǎn)。”“希望自己像根火柴，點(diǎn)燃千千萬萬人的愛心“等方面的先進(jìn)思想，進(jìn)而突出教育效果，使小學(xué)生能夠?qū)γ褡鍌鹘y(tǒng)美德以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高他們的思想境界。如此，通過合理營造和諧校園文化環(huán)境，在校園環(huán)境中浸潤積極健康的思想，就能夯實(shí)小學(xué)階段傳承民族優(yōu)秀品德的基礎(chǔ)，引領(lǐng)小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，致力于將每一個(gè)小學(xué)生都培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

5結(jié)語

綜上所述，中華傳統(tǒng)美德中蘊(yùn)含著豐富的教育元素和思想，通過引導(dǎo)小學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能提高他們的綜合素質(zhì)，維護(hù)他們健康成長。所以在探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng)中，要注意對(duì)中華傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚(yáng)加以研究，制定多元化的培養(yǎng)方案，有效引導(dǎo)小學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展的目標(biāo)。

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