梁巧梅

摘 要 德育作為小學(xué)素質(zhì)教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)教育有著不可忽略的影響。特別是在核心素養(yǎng)不斷提倡的今天，這一教學(xué)理念顯得尤為重要。但是筆者在實(shí)際的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)了很多問題阻礙了德育的正常滲透，下面就以小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)為例，對(duì)如何解決這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)德育教學(xué)的開展提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué) 德育 語文低年級(jí) 課堂滲透

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核心素養(yǎng)教育又被成為素質(zhì)教育，是當(dāng)下教學(xué)改革的主要方向，也是我國(guó)人才得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本要求。通常情況下我們習(xí)慣把學(xué)生比作“祖國(guó)的花朵”，確實(shí)如此，孩子是國(guó)家發(fā)展的希望和民族進(jìn)步的未來。因此，在對(duì)孩子的教育這方面千萬不可馬虎行事。在素質(zhì)教育當(dāng)?shù)赖慕裉?，關(guān)心孩子身心成長(zhǎng)已然成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中仍存在只重視課本知識(shí)的教學(xué)，不重視學(xué)生的精神教育，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂德育教學(xué)形式化、簡(jiǎn)單化，很難在實(shí)際的課堂中進(jìn)行深層次的德育滲透。為此，筆者對(duì)這方面進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。

1小學(xué)低年級(jí)開展德育教學(xué)的意義

德育又稱道德教育，客觀上來說是指在政治、品德及思想等方面對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行有計(jì)劃、有目的影響活動(dòng)。這種教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在小學(xué)低年級(jí)語文開展德育教學(xué)具有舉足輕重的作用：首先德育的開展有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，面對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高的今天，在小學(xué)開展德育教學(xué)可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì);其次這也是促進(jìn)兩個(gè)文明的重要保證，在小學(xué)教學(xué)中開展德育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，從根源上推進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的改變;再者就是德育的開展有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。

2影響小學(xué)低年級(jí)德育教學(xué)滲透的因素分析

小學(xué)低年級(jí)語文開展德育教學(xué)有著重大的意義，但是在實(shí)際德育滲透工作中，確實(shí)有很多阻礙的，下面對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析。

2.1德育教學(xué)意識(shí)比較薄弱

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)谖镔|(zhì)生活各個(gè)方面都取得了實(shí)際性的進(jìn)步。相比之下，思想文化教育方面的進(jìn)步卻顯得微不足道了，已經(jīng)完全不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流了。也正是在這種不良社會(huì)風(fēng)氣的推動(dòng)下，很多教師在語文教學(xué)中只注重學(xué)生的知識(shí)教育，忽略了最為基本的道德教育。這是影響小學(xué)低年級(jí)語文德育教學(xué)工作的開展的主要原因。

2.2家庭德育的缺失

在小學(xué)德育教學(xué)中，家庭教育也是德育開展的重要環(huán)節(jié)。但是由于很多學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，對(duì)孩子的教育也沒有統(tǒng)一的章法要求，導(dǎo)致大部分孩子存在著性格跋扈、粗暴蠻橫的現(xiàn)象。再加上很多學(xué)生的父母外出工作，留守兒童的問題越發(fā)嚴(yán)重，很多孩子都是由自己的爺爺奶奶照顧，在家庭教育上就明顯落后他人。在這種背景下，學(xué)生的行為習(xí)慣得不到約束，對(duì)德育教學(xué)的開展也是一種阻礙。

2.3德育教學(xué)方法過于抽象

雖說很多學(xué)校為了向相應(yīng)國(guó)家教學(xué)改革的號(hào)召，在小學(xué)語文教學(xué)中開展了德育教學(xué)，但是在制定德育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒有從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)計(jì)劃的制定偏向“成人化”，對(duì)小學(xué)生而言就會(huì)顯得比較空洞抽象，不利于教學(xué)的進(jìn)行。其次在教學(xué)方法的選取上，也不具有針對(duì)性，使得德育教學(xué)課堂枯燥乏味，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，甚至還會(huì)影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

3小學(xué)低年級(jí)語文德育教學(xué)滲透的具體方案研究

針對(duì)以上問題，如何解決成為制約小學(xué)低年級(jí)語文德育教學(xué)開展的主要因素，也是每個(gè)教育工作者迫切想解決的問題，筆者根據(jù)自己的見解，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1提高對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的重視程度

小學(xué)低年級(jí)語文課堂中德育的滲透之所以不理想，很大程度是因?yàn)閷W(xué)校和教師對(duì)小學(xué)語文德育教學(xué)的重視程度還不夠。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去解決。

（1）加大對(duì)小學(xué)語文教師的德育教育能力培養(yǎng)，強(qiáng)化其德育教育能力，最關(guān)鍵的要能夠提高教師的德育教學(xué)理念。

（2）作為學(xué)校，要積極為德育教學(xué)創(chuàng)造有利契機(jī)，促使社會(huì)主義的核心價(jià)值觀正確引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀和社會(huì)主義價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

（3）作為一名語文的教師，要積極組織各類文化宣傳活動(dòng)來宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德，一方面可以營(yíng)造良好的道德教育環(huán)境，另一方面也能夠激起學(xué)生道德學(xué)習(xí)的興趣。

3.2積極發(fā)揮家庭教育的重要作用，為德育課堂的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)

對(duì)小學(xué)生的道德教育不是一朝一夕之功，需要在長(zhǎng)期的生活中去培養(yǎng)。這就需要學(xué)校和家庭的共同教育。作為學(xué)生家長(zhǎng)，要積極地與老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生存在的問題，并積極與學(xué)校進(jìn)行配合，始終將學(xué)生的道德教育放在首要位置。在平時(shí)多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的真實(shí)想法。作為小學(xué)低年級(jí)語文教師，要能夠嚴(yán)格約束自己，做到為人師表的典范，為學(xué)生樹立良好的行為模范榜樣，同時(shí)還要做到“嚴(yán)中有愛”，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受到教師的良苦用心，這對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)時(shí)極為有利的。在平時(shí)的教育中，要將學(xué)生的品德教育放在首要位置，積極推動(dòng)家庭學(xué)校的有利互動(dòng)，這對(duì)德育在小學(xué)低年級(jí)語文課堂的深入來說是必不可少的。

3.3注重教學(xué)的靈活化，推動(dòng)德育滲透的人性化

德育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要小學(xué)教師長(zhǎng)期不懈的努力，適當(dāng)?shù)脑鎏硇碌慕虒W(xué)元素，可以有效縮短德育教學(xué)周期。同時(shí)也會(huì)使得小學(xué)語文德育的滲透更加自然、更加人性化。

3.3.1在低年級(jí)語文教學(xué)中引用道德經(jīng)典故事

良好道德的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)是一個(gè)枯燥而漫長(zhǎng)的過程，這與低年級(jí)階段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是不相符合的，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓語文課堂更加的枯燥，這樣反而起不到德育教學(xué)的目的。筆者認(rèn)為，教師可以可以根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)低年級(jí)語文課堂中適當(dāng)?shù)募尤虢?jīng)典道德故事，這樣一來可以緩解緊張的課堂氛圍，其次可以通過道德故事的形式完成德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲入。

3.3.2在低年級(jí)語文教學(xué)中引入真實(shí)的道德案例

在語文低年級(jí)課堂中會(huì)有很多課本知識(shí)涉及到道德知識(shí)，如司馬光砸缸救人、孔融讓梨等等。這些故事對(duì)于我們來說那都是耳熟能詳了，但是這畢竟不是發(fā)生在我們周圍的事情，缺乏可信度。所以在進(jìn)行到相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引用生活中很容易見到的到的案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的教育。如隔壁班級(jí)某某同學(xué)拾金不昧，亦或是某某同學(xué)在車上主動(dòng)給老人讓位之類的。雖然這都是一些瑣碎的小事，但是其中蘊(yùn)含著深刻的道德蘊(yùn)意，比那些抽象的故事案例更具有說理性和真實(shí)性。這樣也方便教師在課堂上滲透德育理念。

3.3.3在低年級(jí)語文教學(xué)中引入“歌曲”教學(xué)

小學(xué)生低年級(jí)是個(gè)很特殊的階段，在這個(gè)階段學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的接受能力比較差，反而對(duì)一些歌曲之類的東西比較感興趣。教師要牢牢抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在平常的語文課堂中適當(dāng)?shù)囊靡恍┛梢孕麄鞯赖碌母枨Y(jié)果可能會(huì)超乎想象。這就要求語文教師在歌曲的選擇時(shí)要仔細(xì)斟酌，要有一定的教學(xué)意義性。如教師可以通過“八榮八恥之歌”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為節(jié)操;通過“文明禮貌之歌”督促小學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣;通過“公民道德歌”讓學(xué)生明白自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任等等。

4結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)不斷盛行的今天，對(duì)小學(xué)生的德育教育尤為重要，這也是素質(zhì)教育改革的基本要求。雖說在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)有各種各樣的困難阻礙德育的滲透，但是我們不應(yīng)該向困難低頭，應(yīng)該積極主動(dòng)的迎接挑戰(zhàn)。只有這樣，才能夠在小學(xué)語文教學(xué)中全面滲透德育教學(xué)，使我國(guó)教育越走越遠(yuǎn)。

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