朱凱

摘 要： 小學(xué)階段是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的階段，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)?；诖?，本文重點(diǎn)分析了游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)

游戲教學(xué)法就是教師在平常的教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，采取游戲的方式進(jìn)行課程的引入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并且將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚膶?duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對(duì)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高具有非常重要的意義。

一、通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)包含各種各樣的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用等，而且小學(xué)信息技術(shù)課程基本上都是一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不愿意動(dòng)手，就很難提高課堂教學(xué)效率。所以教師可以在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將所要講解的知識(shí)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩的過程中掌握計(jì)算機(jī)技能[1]。而且，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，以后學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)。

如教師在進(jìn)行河北大學(xué)出版社出版的小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《沿途的風(fēng)景（1）-插入圖片》的教學(xué)時(shí)，可以先播放一段從火車上看外面沿途風(fēng)景的視頻，給學(xué)生一種心理暗示，沿途的風(fēng)景都可以有什么，之后教師可以先做一個(gè)示范，在Word中插入一個(gè)正在放風(fēng)箏的小男孩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使其充分掌握信息技術(shù)課程中插圖方面的知識(shí)。

二、通過游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課本上的教學(xué)內(nèi)容不是十分感興趣，要掌握更多的擴(kuò)展性知識(shí)，而教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法降低了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且限制了信息技術(shù)課堂價(jià)值的延伸，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的魅力。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，所以教師在教學(xué)過程中一定要重點(diǎn)控制學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在展開信息技術(shù)課程的教學(xué)之前，可以通過游戲教學(xué)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

比如，教師在進(jìn)行河北大學(xué)出版社出版的小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)《錄制聲音》的教學(xué)時(shí)，以往教師可能會(huì)以自我為中心，對(duì)錄制聲音的概念進(jìn)行詳細(xì)地講解，這樣學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，很難掌握教師講解的重點(diǎn)。這時(shí)教師要通過游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，在課程開始之前讓學(xué)生閉上眼睛，用多媒體播放之前錄制的小學(xué)生合唱的歌曲，問學(xué)生都有哪個(gè)同學(xué)參加了歌唱比賽。通過這種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，再引入錄制聲音的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)真地跟隨教師的思路，充分掌握錄制聲音的步驟和方法。游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，值得在以后教學(xué)中推廣使用。

三、通過游戲教學(xué)法完成實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以按照本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生通過游戲的形式完成實(shí)踐任務(wù)的練習(xí)。而且，教師可以通過競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師還可以制定相應(yīng)的考核機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

比如，教師在進(jìn)行河北大學(xué)出版社出版的小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《打字篇》的教學(xué)時(shí)，在以往的教學(xué)中會(huì)先講解各個(gè)手指的擺放位置、打字方式等，讓學(xué)生在了解之后反復(fù)練習(xí)，直到掌握打字的技巧為止。但是這樣的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理，這時(shí)教師可以通過游戲教學(xué)法完成打字練習(xí)，如教師可以組織學(xué)生玩一玩金山打字中的電腦游戲，采用比賽的機(jī)制看誰打得好，從而提高學(xué)生對(duì)打字的興趣[3]。捉小偷、打地鼠等游戲還包括很多的關(guān)卡，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)掌握空格、回車等鍵的使用，久而久之，學(xué)生就掌握打字的技巧及手指的擺放位置，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情興趣和探索欲，還能使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，在以后的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)使用游戲教學(xué)法，通過寓教于樂的方式提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，使學(xué)生充分掌握信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐生活中應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕾.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，33：7908-7910+7921.

[2]張曉策.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，07：94-95.

[3]沈陵江.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，15：182.