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游戲教學法在小學音樂課堂教學中的運用

2016-11-05 17:10:04黃偉
情感讀本·理論篇 2016年9期
關(guān)鍵詞:游戲教學法小學音樂應(yīng)用

黃偉

【摘要】音樂是小學階段的基礎(chǔ)性課程,主要是對音樂領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識點展開教學,激發(fā)小學生對音樂的興趣,挖掘小學生的音樂潛力。小學音樂教學的開展,應(yīng)充分結(jié)合小學生的實際特點,選擇趣味性、游戲化的方式開展教學,將游戲教學法應(yīng)用到小學音樂教學領(lǐng)域,進而培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學法;小學音樂;應(yīng)用

小學生天真爛漫、性格活潑、愛玩耍、愛游戲,為了激發(fā)學生的音樂潛力,首先應(yīng)引起小學生對音樂的興趣,選擇游戲教學法是關(guān)鍵,其符合小學生的性格要求與心理需求,提高小學音樂教學質(zhì)量是必然結(jié)果。游戲教學法在小學音樂教學中的價值與優(yōu)勢是不可估量的,相較于傳統(tǒng)的音樂教學形式有了實質(zhì)性的創(chuàng)新,進而利于小學生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

一、 游戲教學法在小學音樂課堂教學中的作用分析

在小學階段,小學生活潑好動、好奇心強,對游戲沒有抵抗力,為了激發(fā)小學生對音樂的興趣,應(yīng)從游戲的角度予以考量,將游戲教學法應(yīng)用其中,將游戲逐漸滲透到教學之中,以增強課堂教學的趣味性,實現(xiàn)小學音樂教學的實效性。游戲是小學音樂教學的重要載體,將音樂的專業(yè)知識利用游戲的形式呈現(xiàn)出來,可大大實現(xiàn)教學的有效性,對小學音樂課堂教學而言是一項重大的進步。游戲教學法的選擇,是基于小學音樂課堂的特點而提出來的[1],能通過游戲來緩和緊張的課堂氣氛,能達到陶冶情操、培養(yǎng)小學生審美觀的目的,融入正能量,對小學生健康人格的形成意義重大。

二、 游戲教學法在小學音樂課堂教學中的運用

1、 設(shè)置趣味性游戲,激發(fā)學生興趣

在小學音樂課堂教學中設(shè)置游戲,首先是為了激發(fā)小學生對音樂的興趣,只有讓小學生對音樂產(chǎn)生興趣,才能為后續(xù)的音樂教學工作提供條件。因此,應(yīng)設(shè)置趣味性游戲,保證游戲具有很強的趣味性與樂趣性,才能對小學生產(chǎn)生吸引力,進而增強小學生參與音樂學習的主動性,對小學生的成長與發(fā)展意義重大。在設(shè)計游戲時,教師應(yīng)根據(jù)小學生的心理特征選擇合適的游戲類型,打造娛樂的課堂氛圍[2],進而增強小學生對音樂知識點的學習興趣,以實效小學音樂教學的實效性。

例如,在學習蘇教版小學音樂一年級上冊《聽,誰在唱歌》時,本節(jié)課中主要是對我們?nèi)粘I钪谐R娨魳吩氐母形?,小鳥鳴叫、小貓喵喵、小雞啾啾等都是在唱歌,其發(fā)出的聲響都是一首簡短的音樂作品,讓小學生去充分感受與體驗生活。根據(jù)此學習主題,教師可以讓學生準備7個完全相同的杯子,在7個杯子中盛有不同高度的水,準備一根筷子,讓學生進行自由的敲擊,從中感受音樂的魅力,以此來感受音的高低變化,可大大增強教學的實效性。

2、 設(shè)置行動性游戲,鼓勵學生參與

對于小學音樂而言,游戲教學法的實施,除了具有趣味性外,還應(yīng)具備一些肢體上的活動,加強對行動性游戲的設(shè)置,能積極鼓勵學生參與其中,制定切實有效的游戲方案,讓小學生動起來,活躍課堂氛圍,激活身體上的各個細胞,能從中掌握基本的音樂知識,利于小學生音樂表現(xiàn)力的不斷提升。

例如,在學習蘇教版小學音樂一年級上冊《聽,誰在唱歌》時,為了激發(fā)小學生的主動性,增強其主觀能動力,應(yīng)尋找?guī)酌麑W生來模仿日常生活中各類像動物的叫聲,對動物進行模仿,不僅僅是神態(tài)、動作還是聲音,都應(yīng)比較相似,以小組的形式開展PK賽,可大大激發(fā)小學生的斗志,會為了團隊的榮譽為不斷地努力。再如,在學習蘇教版三年級下冊《春天的歌》時,教師可以借助多媒體來營造春天生機盎然的感覺,將小鳥、黃鸝、麥田、大樹等都擬人化,讓小學生開展趣味性的模仿,設(shè)置春天的情境,能讓小學生充分參與其中,以感悟音樂的魅力。

3、 設(shè)置競爭性游戲,刺激學生好勝心

在小學音樂教學中應(yīng)用競爭性的游戲,以小組的形式進行競賽,會大大激發(fā)小學生參與游戲的積極性[3],進而刺激小學生的好勝心,在為各自目標奮斗的過程中,自然而然會掌握足夠的音樂知識點,對小學生音樂素質(zhì)的提升意義重大。

例如,在學習蘇教版小學音樂五年級《沂蒙山小調(diào)》時,教師可利用多媒體播放該音樂,小學生應(yīng)根據(jù)自身所學習的音樂知識點,充分發(fā)揮自身的想象力,根據(jù)作詞、作曲設(shè)置相應(yīng)的歌曲名,哪個小組設(shè)計的名字最貼切,哪個小組就會獲得相應(yīng)的獎勵,進而會激發(fā)小學生聽音樂的動機,進而產(chǎn)生《沂蒙山之曲》《沂蒙山歌》等多種形式,利用競爭性的游戲來開展音樂教學,會大大激發(fā)小學生的課堂參與興趣,進而提高音樂教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述,游戲教學法在小學音樂課程中的應(yīng)用效果佳,可充分凸顯小學生的主體地位,增強音樂教學的趣味性,能讓小學生在游戲活動中感悟與吸收音樂理論知識點,耳濡目染,小學生的音樂素養(yǎng)會逐步提升,對小學生的成長意義非凡。游戲教學法在小學音樂教學中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展與進步的重要表現(xiàn),是重視素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。

【參考文獻】

[1] 周穎怡. 游戲教學在小學音樂課堂教學中的探究[J]. 成功(教育),2013,05:113.

[2] 鄭大庇. 游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,01:218.

[3] 胡李鵬. 淺析游戲教學法在小學音樂教學中的運用[J]. 音樂時空,2014,13:171.

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