張偉偉

摘 要： 目前《煤化工生產(chǎn)技術(shù)》課程平臺(tái)考試分為兩個(gè)模塊：機(jī)試模塊和開放性模塊。機(jī)試模塊，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生都適用，知識(shí)面廣、科學(xué)合理；較傳統(tǒng)試卷考試更方便、高效、及時(shí)；自動(dòng)組、閱卷，節(jié)省人力；試題順序的隨機(jī)性能會(huì)防止考生舞弊，是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要課題。開放性模塊主要包括工藝流程、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作及簡(jiǎn)單計(jì)算、撰寫課題論文等形式，靈活多變。

關(guān)鍵詞： 高職教育 平臺(tái)考試 《媒化工生產(chǎn)技術(shù)》

據(jù)調(diào)查，我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生的考核仍然大多采用傳統(tǒng)的單一閉卷考核模式：統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一答案，“一考定結(jié)果”[1]。這種模式重知識(shí)輕能力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靠臨時(shí)突擊應(yīng)付考試，導(dǎo)致教與學(xué)不能發(fā)揮相互促進(jìn)的作用。另外，學(xué)生生源多，水平參差不齊，也決定了高職院校的考核方式不能采取“一刀切”的模式[2]。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代高職教育勢(shì)不可擋。

1.平臺(tái)考試的意義

隨著高職教育的發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才需求的擴(kuò)大，高職院校的傳統(tǒng)考核方式已經(jīng)與培養(yǎng)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才的目標(biāo)不相適應(yīng)[3]。當(dāng)前高職考試改革應(yīng)由重知識(shí)教育向加強(qiáng)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、課程內(nèi)容采取靈活多樣的考核形式。

（1）平臺(tái)考試的目的是在學(xué)生掌握基本理論、基本技能的基礎(chǔ)上，提高職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，靈活分析、解決問題，成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、具備較高實(shí)踐能力的高技能人才。

（2）平臺(tái)考試的指導(dǎo)思想是：有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，有利于運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)際工作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方法、內(nèi)容的改革，使教學(xué)工作重點(diǎn)切實(shí)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力及提高自身素質(zhì)上。

（3）平臺(tái)考試要把課程的教學(xué)目標(biāo)作為根本依據(jù)，結(jié)合課程自身性質(zhì)及特點(diǎn)進(jìn)行課程考核內(nèi)容、方法、方式、采用手段的科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、過程、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。

2.平臺(tái)考試的內(nèi)容

目前《煤化工生產(chǎn)技術(shù)》課程平臺(tái)考試分為兩個(gè)模塊：機(jī)試模塊和開放性模塊。機(jī)試模塊主要為基礎(chǔ)理論知識(shí)（課內(nèi)外），題型為單選、多選和判斷，難度分成高、中、低三個(gè)檔次，針對(duì)不同專業(yè)（必修、選修課）、不同招生類型（統(tǒng)招、單招生）的學(xué)生進(jìn)行三檔次不同比例組合，同一層次學(xué)生的題目隨機(jī)組合，最終在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成隨機(jī)組合試題的考核。而開放性模塊主要包括工藝流程、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作及簡(jiǎn)單計(jì)算、撰寫課題論文等形式，該模塊可以以小組或者個(gè)人為單位完成。隨著平臺(tái)考試的完善，后續(xù)會(huì)將所有題目都逐漸以機(jī)試形式出現(xiàn)。

3.平臺(tái)考試的改進(jìn)

《煤化工生產(chǎn)技術(shù)》是煤化工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位培養(yǎng)的主要課程，該課程不僅注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。在考試過程中，我們改變以往的考核辦法，采用兩個(gè)模塊的項(xiàng)目化平臺(tái)考試。

目前《煤化工生產(chǎn)技術(shù)》平臺(tái)考試處于探索試運(yùn)行階段，截至目前，效果還算良好，從中也發(fā)現(xiàn)很多問題。經(jīng)過探索研究，我們將逐步改進(jìn)以下幾個(gè)方面：

（1）擴(kuò)充多方位試題庫，豐富考試題型。目前，平臺(tái)考試題型為單選、多選及判斷客觀題，這一部分的題目主要由課本基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成，還包括平時(shí)課堂上老師要求學(xué)生課后查閱的一些相關(guān)內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時(shí)多積累，而不是只靠最后的突擊就把題目做好，這種方式拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。后期，我們還會(huì)將目前僅有的機(jī)試客觀題逐步完善到主觀題更多種題目類型。

（2）開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。高職院校培養(yǎng)的是高技術(shù)應(yīng)用人才，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在考核過程中，還要側(cè)重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生進(jìn)行一些工藝流程、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作及簡(jiǎn)單計(jì)算、撰寫課題論文等開放性試題的考核。目前我們的平臺(tái)考試還不完善，對(duì)于這部分考核主要通過平時(shí)以任務(wù)的形式留給學(xué)生，以小組或者個(gè)人為單位完成，進(jìn)行考核，還可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。隨著平臺(tái)考試的完善，后續(xù)會(huì)將所有題目都逐漸以機(jī)試形式出現(xiàn)。

（3）創(chuàng)新考試模式。目前招生來源不同，包括單招和統(tǒng)招，我系大一大二現(xiàn)有6個(gè)單招班，學(xué)生來源多，水平參差不齊，考試更不能采取“一刀切”的方式。因此，在考試過程中，我們可以靈活組合試卷，針對(duì)不同層次的學(xué)生將試題高、中、低難易比例相調(diào)節(jié)，同一層次學(xué)生的題目隨機(jī)組合，最終在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成隨機(jī)組合試題的考核，避免消耗大量人力物力進(jìn)行不同試卷的編寫及批閱工作。

隨著《煤化工生產(chǎn)技術(shù)》項(xiàng)目化平臺(tái)考試試題庫的不斷完善，有望在我院所有相關(guān)專業(yè)進(jìn)行該課程的考試改革，充分發(fā)揮考試的功能和作用，將高職教育引向培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、能思考、有創(chuàng)新能力的人才軌道上，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的和諧統(tǒng)一；隨著平臺(tái)考試試題庫的拓展應(yīng)用，不但會(huì)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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