錢波 胡芳芳

在國(guó)家雙創(chuàng)戰(zhàn)略催動(dòng)下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼，相關(guān)研究百花齊放。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校育人工作的重要內(nèi)容，必須解決為誰培養(yǎng)和怎樣培養(yǎng)人才的問題，引入思想政治教育就是為了保障教育的時(shí)效性和方向性，其重要性不言而喻。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想引導(dǎo)內(nèi)涵應(yīng)覆蓋思想意識(shí)、精神信念、實(shí)踐能力三方面，兼顧國(guó)家社會(huì)需要和人的發(fā)展需要，統(tǒng)一個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“接地氣”“謀福祉”。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想引導(dǎo)研究

哈佛大學(xué)早在1947年即開設(shè)了首門創(chuàng)業(yè)課程，自此以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐活動(dòng)，后英、法、日等發(fā)達(dá)國(guó)家通過創(chuàng)業(yè)教育大大提升了本國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。相比之下，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在理論和實(shí)踐層面都處于摸索階段，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究日益豐富，越來越多的研究者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育聯(lián)系起來，如：戴涵莘（2015）在針對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究中指出要以文化引領(lǐng)作為價(jià)值觀根基，應(yīng)將“蘇商文化”的創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)貫穿、滲透于高職教育的多方面[1]。段海超，蒲清平，王振（2016）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的個(gè)體層面價(jià)值觀引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[2]。伍琪，李華（2016）在提煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神后提出了要開展思想教育課程、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育等對(duì)策[3]。金偉瓊等（2018）就從融合的必要性、可行性、現(xiàn)狀及原因分析，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合進(jìn)行了研究并提出策略[4]。

目前的研究成果主要是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的共通之處、互相間產(chǎn)生的作用或者是兩者融合的措施等方面展開的。本文主要從高校按照人才培養(yǎng)體系開展有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融合思想政治教育展開，并以此促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想引導(dǎo)內(nèi)涵

高校肩負(fù)著培養(yǎng)輸送社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的使命。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育有諸多共通之處：目標(biāo)一致、內(nèi)容相通、方法相容、功能相合[5]。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想引導(dǎo)從內(nèi)涵上兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的兩者內(nèi)涵，并且是兩者內(nèi)涵的兼容并包。

習(xí)近平總書記在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”其中，“全面發(fā)展”與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論一脈相承。人的全面發(fā)展包含個(gè)人素質(zhì)的全面提高、活動(dòng)能力的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展、需求的發(fā)展、社會(huì)關(guān)系的發(fā)展等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所包含的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教育，以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神培育，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)均為大學(xué)生全面發(fā)展的一部分，也是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。另外，根據(jù)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的相關(guān)研究，中國(guó)大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別始于機(jī)會(huì)獲取階段，無論是先發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)還是先產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和搜尋機(jī)會(huì)均受創(chuàng)業(yè)警覺性、個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、先驗(yàn)知識(shí)、個(gè)性特征等因素的影響。進(jìn)而個(gè)體才會(huì)進(jìn)入后續(xù)的機(jī)會(huì)評(píng)估、機(jī)會(huì)開發(fā)、機(jī)會(huì)檢驗(yàn)過程[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要產(chǎn)生實(shí)效，歸根到底是要調(diào)動(dòng)教育主體積極性，借助創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境、打造創(chuàng)業(yè)微觀環(huán)境、憑借教育手段、融合教育資源，促使大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力，提高創(chuàng)業(yè)意向向創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)踐轉(zhuǎn)化率。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想引導(dǎo)的內(nèi)涵可以歸結(jié)為三方面：

1.意識(shí)方面

更新觀念，催生意向，使大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要從態(tài)度、觀念上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，助其形成正確的創(chuàng)業(yè)理念，促使進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)意向。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)武裝大學(xué)生的頭腦，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)覺醒;在思想政治教育中應(yīng)使大學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的眼光正確看待創(chuàng)業(yè)和個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，在謀求個(gè)人全面發(fā)展、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)重視創(chuàng)業(yè)的社會(huì)價(jià)值;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中指導(dǎo)大學(xué)生開展計(jì)劃制定、路演、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐，鞏固創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的吸收，直觀化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，內(nèi)化創(chuàng)業(yè)理念，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成。

2.信念方面

培育精神，強(qiáng)化信念，使大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要從信念、意志力上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促使大學(xué)生科學(xué)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和法律規(guī)范意識(shí)。高校應(yīng)將理想信念教育、愛國(guó)主義教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)大學(xué)生投身祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)大學(xué)生面對(duì)挫折的抗壓力和耐受力;應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入積極向上的三觀教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高理想，提高大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、追求更高人生價(jià)值的自信;高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要重視思想道德建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)和道德規(guī)范，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為與活動(dòng)符合社會(huì)規(guī)范、法律規(guī)定、職業(yè)要求。

3.實(shí)踐方面

培養(yǎng)能力，促成執(zhí)行，要使大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)付諸實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要從應(yīng)用能力上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，促使大學(xué)生知行結(jié)合，完善和發(fā)展個(gè)人能力。高校應(yīng)更新完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將世界最新的知識(shí)、理念、技能同步到課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)大學(xué)生求知和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性;在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地搜尋獲取市場(chǎng)信息和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，有目的地整合資金、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等資源形成個(gè)人創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的能力，培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、失敗、壓力的承受能力;高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)合理設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法和技能方面開展科學(xué)訓(xùn)練，使大學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力全面提升。錢 波 ，胡芳芳，等：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想引導(dǎo)策略研究湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年第2期 第32卷第2期

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想引導(dǎo)重要性

思想理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有從意識(shí)層面認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)融入思想政治教育，開展相應(yīng)的思想引導(dǎo)工作，才能保證高校育人的方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

1. 思想引導(dǎo)對(duì)保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政治方向十分重要

創(chuàng)業(yè)教育始于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，其學(xué)術(shù)理論應(yīng)用的社會(huì)背景、意識(shí)形態(tài)與中國(guó)不同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高校普及與發(fā)展過程中，需要與高校人才培養(yǎng)的社會(huì)主義方向保持一致。高校人才培養(yǎng)是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，高校思想政治教育從內(nèi)容、目的、方法上確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育能夠確保高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足于社會(huì)發(fā)展新常態(tài)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、升級(jí)現(xiàn)實(shí)，契合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2. 思想引導(dǎo)對(duì)保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向十分重要

價(jià)值導(dǎo)向是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的“風(fēng)向標(biāo)”，對(duì)大學(xué)生理想信念、個(gè)人全面發(fā)展影響重大。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)變化，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生受多種社會(huì)思潮影響，在價(jià)值觀念上出現(xiàn)曲解、模糊、錯(cuò)位等問題，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育能夠把握高校育人的價(jià)值導(dǎo)向，確保大學(xué)生深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為目標(biāo)引導(dǎo)個(gè)人的人生發(fā)展方向。同時(shí)，高校在引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行核心價(jià)值觀的過程中，促使大學(xué)生用所學(xué)知識(shí)投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)個(gè)人德智體美勞全面發(fā)展。

3. 思想引導(dǎo)對(duì)促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果十分重要

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育中欠缺的精神、思想引導(dǎo)的有效補(bǔ)充，從意識(shí)培養(yǎng)、精神培育、能力提升等方面增強(qiáng)教育效果。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了科學(xué)的世界觀與方法論，通過三觀教育、理想信念教育、心理健康教育、道德規(guī)范教育、法制意識(shí)教育等教育內(nèi)容，借助思想政治教育的課堂、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)新媒體等多種教育渠道，充分結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，形成教育協(xié)同作用，提高教育的滲透性、感染力，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

課題組對(duì)江蘇省內(nèi)20余所本科、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和舉措進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)相關(guān)高校投入人力、物力、財(cái)力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措主要涉及頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)、資金支持、基地建設(shè)、教學(xué)改革、管理體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企資源整合等方面。如：東南大學(xué)舉措有四項(xiàng)：頂層設(shè)計(jì)，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念;深化改革，通過課程建設(shè)、教法改革、實(shí)踐訓(xùn)練開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面;健全管理機(jī)制、資金保障、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍機(jī)制，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展;通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行特色示范，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃開展;常州大學(xué)舉措分為三個(gè)方面：通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)過程、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系、建設(shè)信息化支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理體系、建立師資隊(duì)伍保障體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持體系來構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng);通過科教協(xié)同、校地聯(lián)動(dòng)彰顯特色，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果、主流媒體宣傳報(bào)道來充分發(fā)揮示范作用。

調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些院校中，僅有6所高校提出了明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，如：東南大學(xué)“面向全員、貫穿全程、多元引導(dǎo)、知行相輔、科創(chuàng)互哺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新理念;中國(guó)礦業(yè)大學(xué)“學(xué)而優(yōu)則用、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的理念;南京工業(yè)大學(xué)“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新”的理念;南京師范大學(xué)以“高品質(zhì)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新素質(zhì)教育為基礎(chǔ)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念;常州大學(xué)提出以“為了每一個(gè)個(gè)體的充分發(fā)展，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的核心理念;南京航空航天大學(xué)“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新”的教育理念。

從調(diào)研情況來看，大部分高校近幾年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面從管理體制、資金投入、機(jī)制保障、平臺(tái)建設(shè)等方面均較以往增加，也形成了各個(gè)院校獨(dú)有的工作思路，但是仍然存在一些問題。

（一） 思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分離，教育理念缺乏

調(diào)研中大部分院校未形成明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，很多高校是采用的政府文件、上級(jí)主管部門下達(dá)的通知為“精神”和“理念”，并沒有提煉院校自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與理論方面的內(nèi)涵，缺乏情緒感染、精神感召。同時(shí)，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合關(guān)注不多，偏重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式偏重于企業(yè)起步和經(jīng)營(yíng)中的管理、財(cái)會(huì)等方面的實(shí)務(wù)性內(nèi)容以及創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，忽略了高校本身具備的思想政治教育資源、陣地、渠道等優(yōu)勢(shì)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)、文化融合不深，社會(huì)價(jià)值有限

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中以解決學(xué)生就業(yè)問題為導(dǎo)向的情況比較常見，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)機(jī)在宣傳和教育中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的具體領(lǐng)域方面，研究型高校借助本身科技資源優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)向是科技密集型行業(yè)，門檻高后續(xù)存活難;高職院校則更多集中在零售、電商貿(mào)易服務(wù)、汽車維修美容等勞動(dòng)密集型行業(yè)，市場(chǎng)飽和度太高，有浪費(fèi)社會(huì)資源之嫌。這些現(xiàn)象反映出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功利性傾向，從文化融合、價(jià)值導(dǎo)向方面引導(dǎo)不夠，忽視了高校應(yīng)通過教育培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)主義建設(shè)重任的主人翁意識(shí)，高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、渠道協(xié)同效應(yīng)、耦合作用不佳

高校為了做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展了多渠道、多形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，建立教學(xué)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)眾多，但是在與思想政治教育融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展方面沒有建立行之有效的耦合機(jī)制，不可避免地出現(xiàn)“為了教育而教育”的形式化問題和學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、實(shí)踐提升、素質(zhì)養(yǎng)成等各個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題，極大影響了“全員育人、全過程育人、全方位育人”總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想引導(dǎo)策略

（一）倡導(dǎo)“以人為本”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值理念，充分重視與發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用

助力大學(xué)生塑造品德、獲取財(cái)富、實(shí)現(xiàn)理想、報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧共存及人的全面發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容、目標(biāo)上較思想政治教育更為具體，在形式、手段上更為靈活，兩者融合可彌補(bǔ)思想政治教育理論內(nèi)容活潑不足、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新的問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的國(guó)家層面價(jià)值觀使人牢記我國(guó)已經(jīng)取得的輝煌成就和今后發(fā)展的目標(biāo)，社會(huì)層面價(jià)值觀使人明確生活追求、社會(huì)秩序，個(gè)人層面價(jià)值觀落實(shí)到生活工作中向公民提出具體要求，它既是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，更是國(guó)家建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人發(fā)展的方向盤?！耙匀藶楸尽敝傅氖且匀说娜娴摹⒖沙掷m(xù)的發(fā)展為首要目的。“以人為本”是高校育人工作的基本思想理念，重視學(xué)生主體地位和積極性的發(fā)揮，是高校因材施教、實(shí)施素質(zhì)教育的保障。高校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重視價(jià)值觀導(dǎo)向作用，融入“以人為本”“德智體美勞全面發(fā)展”素質(zhì)教育理念，發(fā)揮高校在引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)風(fēng)尚中的重要作用。

（二）融入傳統(tǒng)文化教育，以“華商精神”點(diǎn)燃高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)燎原之勢(shì)

習(xí)近平總書記在中共十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，自古就有的商業(yè)文化精髓在于華商精神的流傳和繼承。華商精神中的仁、義、法、智、信給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)效益取得之外更重要的文化內(nèi)涵。文化的傳承和創(chuàng)新應(yīng)是高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境中的應(yīng)有之義。不管是晉商精神的“行大道、重仁義”還是新時(shí)期的蘇商精神“厚德、崇文、實(shí)業(yè)、創(chuàng)新”與目前高?！傲⒌聵淙恕钡母臼姑冀⒃谝匀说幕舅仞B(yǎng)為基礎(chǔ)上，用價(jià)值引導(dǎo)、文化熏陶、實(shí)踐提升等方式促生意識(shí)、培育精神、培養(yǎng)能力。在高校建設(shè)校園文化工作時(shí)應(yīng)注重中華文化的融入，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展、精神成長(zhǎng)的土壤添加中華文化的“養(yǎng)分”，通過課堂、活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等宣傳教育陣地使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浸潤(rùn)“華商精神”，形成具有中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

（三）補(bǔ)位協(xié)同，打造“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大格局

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從深層次看，不僅僅是國(guó)家的發(fā)展策略，亦不僅僅是高校教育的任務(wù)，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路上，社會(huì)、高校、家庭、學(xué)生四個(gè)方面是互利共生關(guān)系，應(yīng)起到補(bǔ)位協(xié)同作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)整體進(jìn)步，造福每一個(gè)筑巢于社會(huì)主義中國(guó)的家庭;對(duì)高校教育管理改革和科研進(jìn)步起到助推作用;對(duì)個(gè)人而言，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。高校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)構(gòu)建大格局，注重“四位一體”協(xié)同作用的發(fā)揮。高校應(yīng)充分動(dòng)員教職工承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職責(zé)，在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多渠道融入思想政治教育內(nèi)容和手段，全方位地開展思想引導(dǎo)工作;高校應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的榜樣示范作用，利用在校生、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型開展經(jīng)驗(yàn)分享、座談沙龍等活動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)精神感染大學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)知識(shí)啟發(fā)大學(xué)生，促進(jìn)整體創(chuàng)業(yè)發(fā)生率的提高;高校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，向家長(zhǎng)傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念和新思想，使家長(zhǎng)更新觀念，突破傳統(tǒng)觀念束縛，在大學(xué)生原生家庭中形成支持、理解、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并且接納創(chuàng)業(yè)失敗的氛圍，做好大學(xué)生對(duì)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、接納創(chuàng)業(yè)失敗的心理建設(shè)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

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Abstract：This paper summarizes the connotation and importance of ideological guidance in innovation and entrepreneurship education through literature review. Through the investigation in Jiangsu Province， the paper puts forward the current problems：the separation of ideological and political education and innovation and entrepreneurship education， lack of educational ideas;Due to the lack of integration with local economy and culture， the social value of innovation and entrepreneurship education is limited; Innovation and entrepreneurship education platform， channel synergy effect， and coupling effect are not good.Based on the above factors， the paper puts forward the guiding strategies： advocating the value concept of “people-oriented” innovation and entrepreneurship education;promoting the development of innovation and entrepreneurship education by integrating traditional culture， igniting the innovation and entrepreneurship of colleges and universities with the “Chinese business spirit”; complementing coordination to create a “four in one” innovation and entrepreneurship education pattern.

Key words： Colleges and Universities; innovation and entrepreneurship education; ideological and political education