王音

摘要：校歌是一所高校的音樂符號，具有獨特的導(dǎo)向、激勵、約束和育人功能，可謂是校園文化的核心要素，然而長期以來，受到多種原因的影響，高校校歌的傳播狀況卻并不理想。因此要從課堂、校園、社會和新媒體四個方面入手，全面推進高校校歌的傳播，使其特有的價值和意義得到最大化的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高校校歌? ?傳播現(xiàn)狀? ?擴展路徑

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）07-0119-02

一、高校校歌傳播現(xiàn)狀

“音樂本身就是一種文化形態(tài)，它蘊含著豐富的文化因素”[1]。作為一所高校文化最直觀的體現(xiàn)，高校校歌集中展示著學校特有的風貌，發(fā)揮著學校識別、群體意識、秩序教化、審美欣賞等重要而獨特的作用。然而令人惋惜的是，高校校歌的傳播狀況卻并不理想。在校內(nèi)，學生很難從文字或音頻資料中看到和聽到校歌，在校園景觀建設(shè)中也難覓蹤影，對于學校有沒有校歌和校歌的內(nèi)容均不確定，欣賞和演唱校歌更是無從談起。在校外，由于校歌在形式和內(nèi)容上的特殊性，更是難以獲得廣泛的傳播，人們對一所高校的了解，還僅停留在辦學歷史和校風校訓(xùn)的層面，從校歌認知學校的意識還遠為形成。這種傳播上的落后，與校歌本身的價值和意義是不相符合的，也是一種極大的資源浪費。因此要多種方式并用，全面推進校歌的校內(nèi)外傳播。

二、高校校歌傳播方式和路徑

（一）課堂傳播

一方面，高校校歌價值和作用的發(fā)揮，是以高校師生傳唱為基礎(chǔ)的，但是在現(xiàn)實中，師生不知道有無校歌，不會演唱校歌的情況并不罕見。另一方面，當下，多數(shù)院校都開設(shè)了音樂相關(guān)專業(yè)，公共音樂教育也取得了跨越式發(fā)展，所以要以校內(nèi)音樂課堂為陣地，先保證在校師生了解和傳唱校歌，才能為其后續(xù)的傳播打下良好的基礎(chǔ)。具體來說，在音樂專業(yè)教學或公共音樂教育中，應(yīng)將校歌的學唱作為必修內(nèi)容。教師應(yīng)先從校歌的創(chuàng)作背景、詞曲作者信息等談起，讓學生對校歌的產(chǎn)生和歷史有深刻的認識，然后從歌詞和音樂方面對作品進行剖析。在歌詞方面，要解讀每句歌詞的含義，引導(dǎo)學生體會和認同歌曲整體的精神風貌與價值追求。而且多數(shù)校歌的歌詞創(chuàng)作都是極為考究的，詞語嚴謹，條理清晰，合轍押韻，可以先有感情的朗讀歌詞，由此獲得更加真切的體驗。在音樂方面，要分析曲式結(jié)構(gòu)、旋律發(fā)展、音色音量、段落節(jié)奏等多個要素，并通過教師范唱或利用多媒體播放，熟練演唱校歌。以此為基礎(chǔ)，還應(yīng)該鼓勵學生主動演唱校歌，比如可以在課堂上進行合唱練習、在校內(nèi)舉辦校歌演唱大賽等，讓學生樂于和善于演唱校歌。同時，為了獲得更理想的教學效果，也可以在教學模式、教學內(nèi)容等方面進行擴展與融合。比如在教學模式方面，可以邀請一些優(yōu)秀畢業(yè)生、知名人士等重回校園，對校歌進行深入解讀。在教學內(nèi)容方面，則可以從校歌本體延伸至德育、美育方面，利用課堂和課下活動，全面拉近學生和校歌之間的距離。

（二）校園傳播

校園既是校歌的誕生地，也是校歌傳唱的主陣地，所以要通過多種方式和手段，加強對校歌的宣傳，讓全體師生記住、認同和踐行校歌，成為全體師生的座右銘。首先，要充分發(fā)揮校園輿論的導(dǎo)向作用。應(yīng)通過校報、校園廣播、學校網(wǎng)站、宣傳欄等，對校歌進行介紹和普及，并積極舉辦和校歌相關(guān)的各類活動，如將校歌作為校園合唱比賽的必選曲目、舉辦校歌征文比賽等，并對獲獎集體和個人予以物質(zhì)和精神雙重獎勵，以此表現(xiàn)出學校對校歌的重視程度。其次，要加大對校歌視覺宣傳力度。校歌雖然是以聆聽和演唱為主，但是作為校園文化的重要組成部分，其視覺宣傳也是必不可少的，所以要對校園內(nèi)的雕塑、宣傳欄、校門、標識設(shè)計等進行充分利用，將校歌元素注入其中，讓師生們感到校歌是無處不在的，在優(yōu)美的校園環(huán)境中接受校歌的陶冶和潤澤。再次，要加強對校歌的理論研究。校歌并不是憑空而至的，是有著特定背景和崇高追求的，而且從當下的實際來看，校歌的價值和功能還遠遠沒有得到充分發(fā)揮，因此要加強對校歌本體的研究，并將各種研究成果及時應(yīng)用于實踐中，不斷優(yōu)化傳播和推廣的效果。最后，要將校歌與校園文化融為一體。校歌本身就是校園文化的重要組成部分，所以在推廣和傳播校歌的過程中，要將校歌同整體的校園文化建設(shè)結(jié)合起來，比如在校慶、紀念節(jié)日、開學和畢業(yè)典禮等重大活動中，通過精心設(shè)計，將校歌元素注入其中，提升師生對校歌的重視程度，避免之前單獨傳播效校歌的枯燥感，獲得更加理想的傳播效果。

（三）新媒體傳播

作為高校校歌的傳播來說，在之前傳播效果并不理想的情況下，應(yīng)積極借助新媒體，充分發(fā)揮新媒體傳播主體多元化、傳播內(nèi)容豐富化、信息接受便捷化等特點，獲得傳播效果的新突破。具體來說，首先，在傳播形式方面，當下最常用的手機APP、QQ和微信、直播、慕課等，都可以對校歌進行更加直觀的展示。以微信為例，這是當下最主流的即時通訊工具，而且可以通過申請微信公眾號進行信息發(fā)布，對此學?？梢猿Ｄ觊_設(shè)校歌微信公眾號，內(nèi)容包含校歌的介紹、校歌演唱的音視頻、校歌的傳唱情況等，并開設(shè)評論和轉(zhuǎn)發(fā)功能，便于學校在宣傳和推廣方面做出有針對性的調(diào)整。又如慕課，這是一種大規(guī)模的開放式在線課程。傳統(tǒng)校歌欣賞和演唱教學中，教師需要花費大量的時間進行重復(fù)勞動，并受到時間和空間的限制，而利用慕課，則可以有效彌補之前教學中的不足，既可以播放提前錄制好的微課程，也可以與學生進行在線交流，便于學生以他們喜聞樂見的方式進行學習。其次，在傳播內(nèi)容方面，第一個要做到專題化。以往對于校歌的介紹、推廣等，多呈散亂狀態(tài)，針對性和系統(tǒng)性無從談起，所以要利用新媒體，對校歌進行專題展示，并鼓勵師生和其它觀眾進行評論和轉(zhuǎn)發(fā)，必要時候還可以拍攝和制作校歌的專題紀錄片、微電影等。第二是做到流行化。校歌固然是權(quán)威、嚴謹?shù)?，但是作為受眾的大學生來說，也有權(quán)利對校歌進行個性化的表現(xiàn)，只要不是庸俗、惡俗與媚俗的，都可以對校歌進行再創(chuàng)造，比如有的學生以流行樂隊的方式演唱校歌等，都是值得鼓勵的。校歌也必須要在保留其精髓的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，與時俱進，才能不被時代發(fā)展所淘汰。所以說，當下新媒體的蓬勃發(fā)展，正是一個新機遇，必須牢牢把握住。

（四）社會傳播

校歌的理念、精神和追求，卻是為全社會普遍認可的。校歌也只有走出校園，才能獲得更廣泛的認同，因此學校要主動將校歌推向社會。首先，學校要積極向社會推廣和宣傳校歌。早在2006年，共青團中央宣傳部和中央電視臺就曾在暑假期間推出了《畢業(yè)歌》專題節(jié)目，先后有七家院校在央視舞臺上進行了展示，而校歌更是重中之重。比如在南京藝術(shù)學院的專場晚會上，就是以蔡元培先生作詞的南藝校歌拉開帷幕的，在社會上引起了強烈的反響，讓人們對這所閎約深美的藝術(shù)殿堂有了新的認識。近年來，各種以校史、校歌為主題的展演活動更是層出不窮。對此學校應(yīng)積極參與，爭取到展示的機會。其次，要將校歌精神融入到社會實踐中。社會實踐是高等教育的重要組成部分，在實踐中踐行校歌精神，也是當代大學生的責任和義務(wù)。對此要通過三下鄉(xiāng)、義務(wù)勞動等社會活動，培育學生生生不息、不懈奮斗和誠信友善的品德品行等，讓學生真正體會“進取”“為民”等校歌精神的真諦。再次，要構(gòu)建線下線上的校歌宣傳場景。線下主要是校內(nèi)外與校歌相關(guān)活動的展開，比如在校史館內(nèi)開設(shè)校歌專欄、面向社會征集校歌、舉辦校歌歌唱比賽等;線上主要是可以利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，進行校歌數(shù)字博物館建設(shè)、校歌活動的直播等，呈現(xiàn)出即時性和互動性特點，讓觀眾形成參與感，其傳播效果是傳統(tǒng)傳播方式難以比擬的。

“校歌是呈現(xiàn)校園歷史精神的一扇門，它能展現(xiàn)出學校的發(fā)展歷程及未來”[2]?？v觀多所大學的校歌，雖然在藝術(shù)表現(xiàn)形式上有所差別，在價值取向上各有側(cè)重，但是都發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和凝聚功能，是高校最有辨識度和最具影響力的文化符號之一。所以全面推動校歌的傳播，正是校園文化建設(shè)和立德樹人的重要要求。本文也正是基于此目的，就傳播場景和方式進行了分析，希望可以起到一定的啟示，真正讓校歌成為學生最喜愛的歌曲之一，并在全社會傳唱，成為當代高校和社會文化建設(shè)中一道亮麗的風景線。

參考文獻：

[1]柏佩霞.校園文化建設(shè)中的音樂教育價值觀探析[J].當代音樂，2017，（11）：104.

[2]金正希.校歌在校園文化建設(shè)中的作用——以延吉市第四中學校歌為例[J].當代音樂，2017，（06）：57.