董京吏

當(dāng)前，學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。教育部下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出：“學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿干教育教學(xué)全過程。全體教帥都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心埋健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中?！蹦敲矗趯W(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育呢？

一、重視心理健康教育的重要性。

心理健康教育，是提高小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分。世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：“健康是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象?！痹谛睦斫】到逃龑?shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。

二、對學(xué)科教師進(jìn)行必備的心理健康教育的知識、技能方面的培訓(xùn)，這樣才能進(jìn)行有效的學(xué)科滲透。

教師不僅僅是教書，更重要的是育人，要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師就必須擁有更多的心理健康方面的知識和技能，必要的培訓(xùn)是唯一的途徑。所謂學(xué)科教學(xué)滲透，就是教師在教學(xué)中自覺地運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情意和行為水平，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育的新形勢下，不僅僅是知識的傳授，學(xué)生的心理素質(zhì)、人格完善也是教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。為適應(yīng)新課程改革的要求，學(xué)科教師除了要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、如何做人之外，還要教會(huì)他們怎樣去面對將來可能出現(xiàn)的困難和挫折，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。

三、課堂是滲透心理健康教育的主陣地，要營造一個(gè)良好的課堂心理氛圍。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和正確的價(jià)值觀。和諧的教學(xué)環(huán)境、輕松的學(xué)習(xí)氛圍、良好的師生關(guān)系是學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的前提條件。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在堅(jiān)持課堂教學(xué)的心理衛(wèi)生原則的前提下，把和諧溫馨的氣氛引入課堂，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境里，與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是一種迫切的愿望，于是課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。在課堂上要尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，要盡量使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，師生互動(dòng)。要欣賞學(xué)生，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。要注意到學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)內(nèi)容要難易適度，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感。

四、每一個(gè)學(xué)科課程都蘊(yùn)含著心理健康教育資源，每一位學(xué)科教師都擔(dān)負(fù)著教書育人的使命。

學(xué)科教學(xué)本身就具備或包含了心理健康教育內(nèi)容，像道德與法治課（品德與社會(huì)）和語文課的教學(xué)目標(biāo)中就含有情感目標(biāo)。教師要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，很重要的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。為此，要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中所要“滲透”的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)是該堂課的教學(xué)素材中所蘊(yùn)含的、內(nèi)在的、自然的，而不是脫離教材之外的強(qiáng)行附加。教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容和這些內(nèi)容蘊(yùn)含的心理健康教育資源尋找合理的滲透點(diǎn)。

五、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的策略及方法。

黨和國家十分重視學(xué)生的心理健康，曾多次向各級各類學(xué)校提出要求：“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！?/p>

首先，教師可結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握自我認(rèn)識、自我評價(jià)的方法;同時(shí)教師還要多提供演練的機(jī)會(huì)，例如語文課上可創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，讓學(xué)生扮演某種角色，使學(xué)生在實(shí)踐過程中把握方法的實(shí)質(zhì)，并在生活中靈活運(yùn)用。其次，利用集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。良好的集體活動(dòng)也是富有感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除彼此的隔閡，相互溝通，它能使師生在活動(dòng)中產(chǎn)生潛移默化的積極影響，還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，從而幫助其解決問題。再次，心理咨詢室應(yīng)視為學(xué)核心理健康教育活動(dòng)的中心，并開展心理咨詢活動(dòng)。心理健康教育的能力需要在開展心理咨詢的實(shí)戰(zhàn)中不斷總結(jié)和提高。最后，聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，才能取得良好的成效。總之，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透心理健康教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求。我們必須更新教育教學(xué)觀念，不僅要教書育人，還要以教學(xué)為中心，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。