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摘要：隨著游泳運(yùn)動的普及，越來越多的省市將游泳列入中學(xué)體育考試項(xiàng)目，國內(nèi)絕大多數(shù)高校都有游泳課程，本文通過暑期游泳培訓(xùn)及大學(xué)游泳教學(xué)的比較分析，總結(jié)出暑期游泳培訓(xùn)對大學(xué)游泳教學(xué)的啟示，以其對大學(xué)游泳教學(xué)提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：游泳運(yùn)動;游泳教學(xué);啟示

一、暑期游泳培訓(xùn)的優(yōu)勢分析

（一）學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈

近幾年來，我國南方沿海城市暑期游泳培訓(xùn)市場需求很大，以深圳為例，由于深圳市將游泳列為中學(xué)體育考試選考項(xiàng)目之一，而各中小學(xué)幾乎沒有游泳池，因此，參加游泳培訓(xùn)班學(xué)習(xí)游泳技能為中考體育加分成為絕大多數(shù)家長和孩子的選擇。因此，深圳許多正規(guī)的游泳館大多都開設(shè)暑期游泳培訓(xùn)班，以滿足中小學(xué)生及成人學(xué)習(xí)游泳的需求。

（二）小班化教學(xué)模式

暑期游泳培訓(xùn)大多以私教或小班教學(xué)為主，班級學(xué)員人數(shù)一般不超過12-15人。私教有1對1、1對2、1對3，小班一般為5人，最多不超過12-15人。初學(xué)者一般以蛙泳為主，提高班多以自由泳為主。上課時(shí)間約10-12次課，每次課90分鐘左右，考核標(biāo)準(zhǔn)一般為規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)泳姿連續(xù)游25米。由于采用私教或者小班教學(xué)模式，能好好做到因材施教，教學(xué)效果有保障，學(xué)生滿意度高。

（三）培訓(xùn)時(shí)間集中有助于游泳動作記憶

動作記憶是以操作過的動作、運(yùn)動、活動為內(nèi)容的記憶，如對學(xué)過的體操、游泳動作、某種習(xí)慣動作等的記憶，雖然識記時(shí)比較困難，但一經(jīng)記住則容易保持、恢復(fù)，不易遺忘。[1]“艾賓浩斯遺忘曲線”表明，遺忘的速度是先快后慢，遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí)，分別遺忘42%、56%、66%;2—31天遺忘率穩(wěn)定在72%—79%之間;因此，游泳學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是動作習(xí)得后的1—24小時(shí)，最晚不超過2天，在這個區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這個區(qū)段因已遺忘了記憶內(nèi)容的72%以上，復(fù)習(xí)起來就“事倍功半”。暑期游泳培訓(xùn)一般是10天左右持續(xù)不間斷培訓(xùn)，運(yùn)動記憶時(shí)間得到保障，因此學(xué)員游泳技能習(xí)得進(jìn)度快。

（四）游泳教學(xué)場地及教輔資源充足

由于暑期游泳培訓(xùn)是以營利為目的的，一般具有良好的游泳場地環(huán)境設(shè)施、充足的教學(xué)輔助工具，一般正規(guī)的游泳培訓(xùn)場館，都配備浮板、背漂、游泳棒等，這些教具對初學(xué)者尤其是兒童初學(xué)者來說起來了很好的輔助作用，能有效幫助初學(xué)者克服怕水心理。

（五）游泳培訓(xùn)班師資力量有保障

根據(jù)文體局相關(guān)規(guī)定，暑期游泳培訓(xùn)班的教練員救生員必須持證上綱，因此，游泳培訓(xùn)班游泳教師均具備游泳教練員資格。

（六）得到家長的支持和配合

暑期游泳培訓(xùn)學(xué)員以青少年為主，一般均有家長陪同及監(jiān)督。教練員在教學(xué)過程中得到了家長的支持和配合，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，家長一般會和教練員一起鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、高校游泳教學(xué)存在的問題分析

（一）游泳場地及設(shè)施有限

由于高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有限性，導(dǎo)致許多高校的游泳投資不足，設(shè)備設(shè)施不完善，而且大多高校的游泳池為露天泳池，炎熱的夏天、刮風(fēng)雷雨天氣或者寒冷的冬天都對教學(xué)及學(xué)生人身安全有很大的影響，給游泳教學(xué)帶來了不便，對高校游泳的教學(xué)有阻礙作用。

（二）學(xué)生人數(shù)多

高校學(xué)生人數(shù)多而師資普遍不足，大學(xué)的課堂教學(xué)大多以大班為主，游泳教學(xué)由于其場地及安全等特殊性，班級人數(shù)一般在30人左右甚至超過30人，甚者，游泳池同一個時(shí)間段通常是多個班級一起上課，人群擁擠，一個教師既要面對3眾多學(xué)生實(shí)施教學(xué)任務(wù)又要照顧到所有學(xué)生的人身安全，勢必會影響教學(xué)效果。

（三）游泳教學(xué)課時(shí)較少且間隔時(shí)間長

游泳課時(shí)少已經(jīng)成為當(dāng)前部分大學(xué)游泳教學(xué)的主要問題，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和訓(xùn)練時(shí)間少直接影響著最終的教學(xué)質(zhì)量，不能滿足學(xué)生的運(yùn)動需求。除了三亞地處熱帶氣候特殊之外，我國國內(nèi)高校大學(xué)游泳教學(xué)的開展與季節(jié)和水溫有重要關(guān)聯(lián)，絕大多數(shù)高校進(jìn)行游泳教學(xué)的時(shí)間多在5月10月（暑假除外），導(dǎo)致每個學(xué)期的學(xué)時(shí)明顯不足，而且大學(xué)游泳的游泳課每周一次，時(shí)間間隔較長，學(xué)生容易遺忘所學(xué)內(nèi)容。以集美大學(xué)為例，游泳教學(xué)總時(shí)數(shù)32 學(xué)時(shí)，分散在3個學(xué)期，平均每個學(xué)期大約5次課10學(xué)時(shí)。一年級6月份上5次課，到9月份大二的時(shí)候再上5次課，到下一年的6月份上最后的5次課，一個初級的游泳教學(xué)被割裂成3個階段進(jìn)行，缺乏連續(xù)性[3]，游泳動作技能難以有效鞏固，往往學(xué)生的游泳習(xí)慣還沒養(yǎng)成該學(xué)期的游泳教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。國內(nèi)高校游泳選修課程平均在16次課32學(xué)時(shí)左右，這對一個成年初學(xué)者來說，僅用 32個不連貫的學(xué)時(shí)即要求掌握一門游泳技術(shù)極為不易。

（四）高校學(xué)生游泳學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)

以三亞學(xué)院為例，2017、2018級200名游泳俱樂部學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，僅有25%的學(xué)生是由于對感興趣而選擇游泳俱樂部課程，有70%學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校實(shí)施“一校一品”項(xiàng)目要求學(xué)生掌握游泳技能以及選不上其他體育俱樂部項(xiàng)目而只能選擇游泳。在“為什么不喜歡游泳課程”這個問題時(shí)，大多學(xué)生表示怕水、怕學(xué)不會、對學(xué)校泳池硬件設(shè)施不滿意、怕曬、怕公共泳池不衛(wèi)生等。

三、暑期游泳培訓(xùn)教學(xué)對大學(xué)游泳教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

（一）探索游泳池管理校企合作新模式

高?？山Y(jié)合自身實(shí)際，借鑒游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的泳池經(jīng)營管理模式，積極探索校企合作共同經(jīng)營或者外包經(jīng)營模式，高?？梢赃M(jìn)一步與校外企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合，讓企校內(nèi)管理與校外管理共同進(jìn)行，酌情對外開放，尤其是充分利用暑假兩三個月的時(shí)間進(jìn)行對外開放，開設(shè)游泳培訓(xùn)班，以收取門票及培訓(xùn)費(fèi)用等來以拓寬資金，及時(shí)改進(jìn)及更新游泳池設(shè)施設(shè)備，吸引更多學(xué)生前來游泳，并保障游泳教學(xué)的順利實(shí)施。

（二）支持游泳教學(xué)

由于游泳這項(xiàng)體育運(yùn)動與陸地上的大有不同，高校承擔(dān)的安全責(zé)任巨大，因此，高校在游泳課后開放泳池的時(shí)間有限，因游泳運(yùn)動場地的局限，限制了高校大學(xué)生游泳運(yùn)動的開展。學(xué)生僅憑游泳課上的練習(xí)，課后沒有場地鞏固所學(xué)內(nèi)容，等到下次上課，所學(xué)動作遺忘較多，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，因此，高校因充分支持游泳教學(xué)，充分考慮學(xué)生的游泳運(yùn)動需求，加大游泳池開放力度，為學(xué)生提供便利，彌補(bǔ)游泳教學(xué)學(xué)時(shí)不多及間隔較大的問題，給游泳教學(xué)更多保障。

（三）重視游泳師資培養(yǎng)

暑期游泳培訓(xùn)班的教練員必須具備游泳教練資質(zhì)，因此高校游泳課的開展也需要高度重視游泳教師的專業(yè)水平。高素質(zhì)、專業(yè)的游泳教學(xué)人員是高校游泳教學(xué)的重要保證。國內(nèi)高校由于師資有限，往往是一個游泳班有三四十名學(xué)生只配一個教師，有些高校因游泳師資嚴(yán)重缺乏。因此，高校應(yīng)加大引進(jìn)專業(yè)游泳師資人才，重視在職游泳教師的培訓(xùn)，引進(jìn)國內(nèi)外的相關(guān)游泳教學(xué)資源。

（四）積極探索有效的教學(xué)方法

由于高校游泳教學(xué)中班級大、場地有限等問題，高校游泳教學(xué)的教學(xué)大多處于較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，多為教師講解示范，學(xué)生模仿訓(xùn)練。當(dāng)代大學(xué)生多為95后，更加追求新意，因此教師也要創(chuàng)新教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)方法之外，可采用分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、游戲法、多媒體教學(xué)法等，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動、熱愛游泳的積極人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛鍛煉的健康生活習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

本文就暑期游泳培訓(xùn)班游泳教學(xué)的優(yōu)勢展開分析，并對我國高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀的進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，得出高校游泳教學(xué)的幾點(diǎn)啟發(fā)，以其對高校加強(qiáng)游泳場所設(shè)施投入、提高師資力量、提高游泳教學(xué)的質(zhì)量等提供借鑒，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生游泳技能的學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)的提高。

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