肖維紅

小班幼兒近期開展了“有趣的圖形”“給圖形寶寶打電話”等有關三角形、正方形、圓形的游戲。在今天的游戲時間里，孩子們的操作材料是彩色的等腰直角三角形紙片。菲菲很快提取三角形是由三條邊和三個角構成的特征，開心地大喊道：“這是三角形寶寶，我要和你們做朋友！”不一會兒，菲菲把兩個三角形組合成了一個正方形，對著同組的孩子大喊：“快看！我拼出了一個正方形！”很快，其他孩子也學著菲菲的樣子拼出了正方形。

菲菲看了看其他小朋友說：“我要拼一個和你們不一樣的正方形?！庇谑?，她又拿了兩個三角形，繼續(xù)在桌子上擺弄，先是把一個三角形旋轉了一下，和另外一個三角形拼在一起，發(fā)現(xiàn)三角形的邊并不整齊，又把另一個三角形旋轉到同樣的角度，把兩個三角形拼在了一起。菲菲笑瞇瞇地看著兩個背靠背的三角形整齊地靠在一起，變成了一個大三角形。她并沒有因此停下來，而是繼續(xù)旋轉另外兩個三角形，當把這兩個三角形也變成另一個大三角形時，菲菲用兩手輕輕地把四個小三角形推在了一起。在這個過程中，她利用圖形的移動、翻轉等方式拼出了一個新的圖形。

“快看，我的正方形與你們的不一樣！”菲菲興奮地叫了起來。很快，同組的其他孩子開始學著菲菲的方法拼由四個三角形組成的正方形。有一個孩子擺弄了好一會兒也沒成功，便向菲菲求助。幫好同伴后，菲菲繼續(xù)用手指移動著面前的四個三角形，若有所思。這一次，菲菲把靠在一起的三角形分離開來，一個上一個下，一個左一個右，把四個三角形的長邊轉向里面，把它們的角尖連在一起，讓四個三角形圍起來。奇妙的事情發(fā)生了，菲菲拼出了一個鏤空正方形。這表明菲菲的思維與眾不同，她能用圖形有創(chuàng)意地拼出新的圖形?！肮业恼叫巫钇?！”菲菲得意地說。同組的小伙伴看到后，立馬表示也能拼出這樣的正方形。

“我要拼一個大大的正方形?！狈品普f。她按照原先拼鏤空正方形的方法，又拿了四個三角形，給原有的鏤空正方形增加邊長。菲菲在擺放三角形時，其他孩子也主動要求來幫助。菲菲說：“好啊，我們拼一個像桌子那么大的正方形。”于是，大家開始在桌子上擺起了長長的一排三角形，一個接一個，一直到桌子的邊緣。孩子們爭著擺放三角形，本來不大的圓桌此時顯得格外擁擠。于是，菲菲提議：“我們到地上去拼吧?！毙』锇閭兌寂氖纸泻?。

孩子們把“戰(zhàn)場”挪到了地上，迫不及待地在地上擺起了三角形，只有菲菲站在一旁默默地看著地面，若有所思。過了一會兒，菲菲開始行動，她指揮著同組的小伙伴們：“我們沿著地上的線擺！你們兩個到這邊，你們兩個到那邊！”孩子們聽從菲菲的指揮，認真地沿著地磚的縫線擺著三角形，一邊的孩子擺得過長，另一邊的孩子擺得偏離了線。菲菲站起來看了看，一邊喊“等一等”，一邊調整著地上的三角形。孩子們看著因菲菲輕輕挪動三角形紙片逐漸成形的大號正方形激動不已，蹦跳著鼓掌。在這過程中，菲菲先是在大腦中形成了大正方形的視覺圖像，然后指揮小伙伴們一起操作三角形紙片，在地上拼出了大正方形，完成了在水平方向用多個圖形拼圖的目標。這充分說明菲菲能夠不受環(huán)境條件的限制，積極地探究解決問題的方法，同時還能接納、指揮同伴，冷靜沉著，表現(xiàn)出一定的領導力。

游戲結束時間到了，孩子們將自己玩的圖形片橫七豎八地放回筐子里。菲菲看到后，先把一張張三角形紙片整齊地疊好，然后把整齊的一疊三角形紙片旋轉了一個角度放進筐子里，對我說：“老師，這樣也是正方形哦?！?/p>

今天的游戲中，菲菲和同伴們專注于用三角形構建正方形，充分感受到了圖形的分解和組合。以后我們可以增加自主游戲時間，讓孩子們進一步探究和嘗試，豐富孩子們有關圖形分解與組合的經(jīng)驗。例如，讓孩子們閱讀《我們的形狀小鎮(zhèn)》《圖形星的怪樣國王》《有趣的變身游戲》等關于圖形的繪本，看看書里的形狀是怎樣分解和組合的，如兩個半圓可以組成一個圓形，一個正方形和兩個三角形可以組成一個梯形等。又如，開展拼拼貼貼活動，讓孩子們用平面圖形拼成形象的物體或有情節(jié)的畫面。再如，讓孩子們操作魔法磁鐵塊、樂高積木等更多種類的玩具，使他們對圖形的認知從平面向立體發(fā)展。

只要教師多引導孩子們關注生活中的相關物體，提供更多材料和自主游戲時間，相信孩子們經(jīng)過探究會有新的收獲。