馮正萍

摘 要：為幫助參加幼兒教師資格證面試的考生“一面而過”，順利成為幼教行業(yè)成員，成立由教育部門組織的、由幼兒教師資格證考官親自輔導的、考生可以隨時隨地學習的幼兒教師資格面試網(wǎng)絡(luò)輔導班非常必要。文章對幼兒教師資格面試網(wǎng)絡(luò)培訓的運行模式進行探索。網(wǎng)絡(luò)培訓模式分為面試程序、評分標準、建立題庫、場景模擬四個模塊。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;教師資格;面試;網(wǎng)絡(luò)培訓;模式

中圖分類號：G451.1文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0023-01

現(xiàn)如今，幼兒教師資格證面試輔導班順應形勢，如雨后春筍般迅速發(fā)展起來，但令人擔憂的是這些輔導班良莠不齊，考生無法判斷其優(yōu)劣，而且需要面授。在這種情況下，成立由教育部門組織的、由幼兒教師資格證考官親自輔導的、考生可以隨時隨地學習的幼兒教師資格面試網(wǎng)絡(luò)輔導班非常必要?，F(xiàn)對幼兒教師資格面試網(wǎng)絡(luò)培訓的運行模式進行探索。

一、面試程序模塊

人的緊張感是由未知引起的，面試時考生了解得越多，心里就越有底，越能減輕緊張感。在這個模塊，面試主考官（即培訓班輔導老師）錄制講座，向考生講解面試的程序及時間、要求等：完整的面試過程包括抽題、備課，回答規(guī)定問題（5分鐘）、試講（10分鐘）、答辯（5分鐘）。面試過程全程錄像，不允許帶手機等通訊設(shè)備進場。面試人員通常有2～3人，包括主考官、考官（行政秘書），分別負責打分、審核信息、錄分、資料收集等。同時，要將面試主考官隨機抽題、試講、答辯的常用導語及注意事項呈現(xiàn)給考生，讓考生對面試框架及考官的工作程序了然于心。

二、評分標準模塊

這一模塊主要是通過圖表展現(xiàn)評分細則，結(jié)合講解幫助考生理解評分標準。幼兒園的評分項目包含八大項，具體是哪八大項，每一項多少分，通?？脊僭鯓哟蚍?，沒有經(jīng)驗的考生對每一項都必須深入了解，如職業(yè)認識可考性不強，一般不宜成為判斷合格與否的主要因素，除非有明顯的價值觀指向性錯誤。考查語言表達時，不僅要重視顯性的一面：語言是否清晰，講話是否流利，發(fā)音是否標準，以及音量、層次、語速等，還要注意隱性的一面：是否有親和力，能否體現(xiàn)平等、尊重，感染力如何等。試講環(huán)節(jié)中考查的點很多，包括是否能準確把握教學內(nèi)容，合理確定重難點，精心設(shè)計情境與問題，以及展現(xiàn)出的對幼兒的了解程度，與幼兒（虛擬）的交流與啟發(fā)，試講的時間與節(jié)奏，對突發(fā)事件的應變能力等。了解評分標準后，考生可以對照標準審視自身，找出不足，從而反思改進、揚長避短。

三、建立題庫模塊

題庫的建立緊緊圍繞規(guī)定問題、試講、答辯進行，最能體現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)性。

（1）規(guī)定問題。這是考生抽題備課后，直接面對考官的第一道坎。規(guī)定問題通常比較尖銳，都是從題庫中隨機抽取的，如“中班的小明喜歡告狀，你怎樣面對愛告狀的小朋友？”這一模塊設(shè)定規(guī)定問題及示范解答共二十題左右，讓考生把握回答規(guī)定問題的結(jié)構(gòu)，引導考生將心理學、教育學靈活運用到實際問題的解決中，加強理論與實踐的聯(lián)系。本模塊設(shè)有“我要提問”“考生問題”等欄目，考生可以將自己在學習或?qū)嵺`中遇到的問題提交至該欄目，然后輔導老師給予解答或引導考生作答，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動。

（2）常見課題的備課、試講、答辯。試講題庫按五大領(lǐng)域歸類建立：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。每個領(lǐng)域示范3～5個試講，每個試講以年齡段領(lǐng)域課題為名建一個文件夾，如大班科學：地球清潔工，內(nèi)容包括題目素材、備課、試講，還有分析評價，讓考生知道題庫中的備課、試講好在哪里。其中素材和備課以文本、圖片展示，試講以視頻展示，便于考生多角度模仿、學習。試講是考生教學實施能力的集中體現(xiàn)，是其教學專業(yè)能力的核心。所以，這一模塊在建立題庫的同時，還需設(shè)計專題講座，闡述備課的方法、試講的形式和要求等教學知識。例如，抽到試講題目后，目標如何制定，不同領(lǐng)域的活動組織步驟有什么特點，怎樣設(shè)計不同年齡段的提問等。

四、場景模擬模塊

這一模塊是“實戰(zhàn)”階段，模擬考生面試的整個過程?？忌梢渣c擊進入面試→抽題→備課→回答規(guī)定問題→試講（提交）→（輔導老師出題）答辯→結(jié)束提交。時間控制有兩種方式：一是固定時間，系統(tǒng)控制，從進入面試開始按模塊計時，時間一到，不管考生是否完成任務都直接進入下一環(huán)節(jié);二是自主控制，在每一塊右下角有往右箭頭，考生完成任務后可以點擊該箭頭進入下一環(huán)節(jié)。這兩種方式同時運行，考生既可以手動提前進入下一環(huán)節(jié)，也可以到規(guī)定時間后自動進入下一環(huán)節(jié)。為使模擬更具真實性，此模塊創(chuàng)建了備課室、面試間場景，為考生營造身臨其境的真實感。為使答辯更具針對性，考生在試講后提交，輔導老師再根據(jù)情況給出答辯問題，考生收到問題打開后即計時答辯。待考生答辯結(jié)束后系統(tǒng)生成文件，該文件按流程記錄考生完整的面試過程（文檔、視頻），并由系統(tǒng)傳給輔導老師，輔導老師再進行評價：表揚優(yōu)點，指出不足，最后亮分。之后，系統(tǒng)將老師的評價及打分發(fā)送給考生，模擬考結(jié)束?？忌梢远啻文M，經(jīng)歷不同題型，為應對真正面試做好準備。

通過上面的網(wǎng)絡(luò)培訓，考生不僅能夠?qū)Y格證面試有全面了解，還可以較為詳細地學習幼兒教育教學知識，既能為資格證面試掃清障礙，更能為接下來從事幼兒教育事業(yè)豐富認知、提升理念、積累經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]崔元，孫明紅.幼兒教師口語[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]岳慧蘭.現(xiàn)狀與問題：我國幼兒園教師資格面試研究[J].湖州師范學院學報，2014（06）.