張雙娟

【摘要】教育除了傳授知識以外，最根本的任務(wù)是“立德樹人”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。語文教學(xué)也是母語教學(xué)，其中包含大量的道德教育的內(nèi)容，所以從小學(xué)低年級語文教學(xué)開始，小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)滲透德育教學(xué)。比如拼音、識字、古詩、閱讀教學(xué)等，這樣才能讓學(xué)生從小就懂得美德的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討如何在小學(xué)低年級語文中滲透德育。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ?德育 ?低年級 ?滲透

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題《新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHBZ086。

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0060-02

一、在拼音教學(xué)中滲透德育

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步就是學(xué)習(xí)漢語拼音，這是學(xué)習(xí)漢語的開始。但是從以往的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于漢語拼音學(xué)習(xí)不太感興趣，這可能是因?yàn)槠匆粝鄬Ρ容^抽象，同時(shí)比較難理解。那么小學(xué)語文教師為了切實(shí)解決這個(gè)問題，可以針對小學(xué)低年級學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，將抽象的、枯燥的拼音用一個(gè)有趣的故事串聯(lián)在一起，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解拼音。

例如，小學(xué)語文教師在講解拼音“ü”時(shí)，可以為學(xué)生繪聲繪色地講述一個(gè)故事。終于到了周末，小ü在寫完作業(yè)以后，開心地出門找朋友玩，拼音媽媽告訴它想要找到朋友，必須要有禮貌，小ü認(rèn)真地答應(yīng)了。它在找朋友的路上看見了迎面走來的“j、q、x”，開心地摘下帽子向它們打招呼說：“你們好，我是小ü，我可以和你們一起玩兒嗎？”?！癹、q、x”同時(shí)回答說：“好啊好啊，我們可以一起玩兒游戲！”。小ü脫下帽子，與j結(jié)成了“ju”、跟q結(jié)成了“qu”、和x結(jié)成了“xu”。但是在玩兒的過程中，小ü淘氣地戴上了帽子，“j、q、x”就不再愿意和它玩耍，各自走開了……教師為學(xué)生講解這個(gè)有趣的故事，一方面是為了讓學(xué)生記住知識點(diǎn)：ü與“j、q、x”相拼及整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要去掉上面兩點(diǎn);另一方面，還向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了做一個(gè)有禮貌的孩子的重要性，只有這樣才能與他們和睦地相處在一起，永遠(yuǎn)受到他人的喜愛和歡迎。

小學(xué)語文教師將一個(gè)個(gè)枯燥的漢語拼音變成有趣故事的主人公，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣可以加深學(xué)生對于知識點(diǎn)和其中道理的記憶。值得注意的是，小學(xué)語文教師在編故事要有意識地在其中滲透德育知識，比如誠實(shí)守信、有禮貌、與人和睦相處等等，讓學(xué)生在無形當(dāng)中受到德育的熏陶，達(dá)到一石二鳥的教學(xué)效果。同時(shí)，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，這么有趣的拼音是漢語的獨(dú)特文化，是聰明的中國人的智慧結(jié)晶，我們應(yīng)當(dāng)為這個(gè)的文化而感到萬分自豪，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音。

二、識字教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)低年級語文教學(xué)當(dāng)中，識字教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容，方塊一樣的漢字不僅有優(yōu)美的形體，又包含獨(dú)特的含義，是我們中華民族文化的偉大結(jié)晶。所以小學(xué)語文教師不僅要讓學(xué)生識字，還要讓學(xué)生認(rèn)識到漢字的美麗，向?qū)W生介紹各個(gè)漢字形成的具體原因，從而愛上漢字，主動(dòng)地學(xué)習(xí)識字。

例如，小學(xué)語文教師在教學(xué)生“家”這個(gè)字時(shí)，除了讓學(xué)生展示應(yīng)當(dāng)如何書寫這個(gè)相對比較復(fù)雜的漢字以外，還要介紹為什么“家”是這樣寫的，它有哪些意義。小學(xué)語文教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延展，介紹我國的發(fā)展歷史，我們的祖先原本是游獵民族，最后逐漸轉(zhuǎn)成農(nóng)耕，可以安居樂業(yè)，所以“家”字就是動(dòng)物有了“宀”，有了可以休息的地方，所以“家”也是人們生活的依托。這樣的介紹不僅可以幫助學(xué)生更加深入地理解漢字的意義，同時(shí)還懂得了“家”的深刻含義。這個(gè)時(shí)候教師還可以進(jìn)一步進(jìn)行德育教育，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)愛自己的家，愛自己的家人，為他們投入滿滿的愛。

等到學(xué)生學(xué)習(xí)了足夠的漢字，教師還可以讓學(xué)生自己慢慢拆字，解讀這個(gè)漢字的含義。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生從中獲得趣味性，充分地認(rèn)識到漢字的深刻魅力。這個(gè)時(shí)候教師在因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化。

三、古詩教學(xué)中滲透德育

古詩是中華民族傳統(tǒng)文化的另一個(gè)縮影，其運(yùn)用精煉的、短小的文字卻寄托了偉大的情懷，或者為我們勾勒出一幅幅美麗的景象。古詩在中華民族的歷史長河當(dāng)中，一顆熠熠生輝的璀璨明珠，是漢語言的精華。那么小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，不僅要掌握古詩的基本含義和思想情感，同時(shí)還要感受到語言的優(yōu)美。

例如，小學(xué)語文教師在講解《草》這首古詩時(shí)，可以有意識地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。教師可以向?qū)W生提出一連串的問題：“你們認(rèn)為大火可怕嗎？”、“小草害怕被大火燒嗎？”、“在古詩中，小草雖然被大火傷害，但是它們?nèi)匀豢朔死щy，你們覺得小草怎么樣？”、“從小草身上，我們學(xué)習(xí)到了什么？”。通過這一系列的問題，可以將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生深刻地感受到古詩背后的深刻含義。這個(gè)時(shí)候，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得在面對任何困難，一定不能放棄，要向小草一樣“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。通過古詩對學(xué)生進(jìn)行道德教育，可以在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)當(dāng)中可以慢慢塑造學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

四、閱讀教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)語文教材當(dāng)中，選擇的文章都是非常經(jīng)典的，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，同時(shí)具有非常豐富的題材、體裁、風(fēng)格。小學(xué)低年段語文閱讀，主要有兩個(gè)目標(biāo)為：第一是讓學(xué)生愛上閱讀，逐漸感受到閱讀的樂趣;第二是能夠利用普通話正確地、流利地、有感情地朗讀課文。從這兩個(gè)要求，就可以看出小學(xué)語文對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說并不是特別高，主要是讓學(xué)生愛上閱讀。因此，在實(shí)際語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用各種有效的措施去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過創(chuàng)設(shè)各種有效的情境去感受閱讀的魅力。當(dāng)然，語文教師還應(yīng)當(dāng)深入地挖掘出各種德育因素，并且在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透。

例如，教師在講解《美麗的小路》這篇文章以后，教師可以為學(xué)生示范閱讀，然后利用小學(xué)低年級的學(xué)生的心理特征，比如追求競賽、追求新穎，那么小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用多種閱讀方式，比如競爭賽讀、分角色讀、小組讀、表演讀等方法，多種多樣的形式學(xué)生樂在讀中，讓學(xué)生通過多遍閱讀去深入理解文章的含義。教師可以向?qū)W生提出問題：“鴨先生門前的小路以前是什么樣的，后來變成怎樣的呢，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？”。這些問題可以激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，在學(xué)生回答問題以后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行道德教育，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園。在日常生活中如果發(fā)現(xiàn)了垃圾，應(yīng)當(dāng)有意識地隨手撿起來，只要每一個(gè)同學(xué)都能做到保護(hù)環(huán)境，那我們身邊的環(huán)境會(huì)變得更加美好。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中滲透德育教育，達(dá)到教書育人的效果，促使學(xué)生健康地成長，養(yǎng)成良好的品格。

四、結(jié)語

俗話說：“三歲看大，七歲看老?！?，小學(xué)低年級學(xué)生正處于教育的關(guān)鍵階段，對于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行道德教育。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在拼音教學(xué)、識字教學(xué)、古詩教學(xué)、閱讀教學(xué)中滲透道德教育，讓學(xué)生形成良好的品格。

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