張建蓉

【摘要】不管是大學的英語教育還是大學的語文教育，西方英美文學教育都是其必要組成部分?？梢哉f英美文學作品都在一定程度上反映了西方的文化以及西方的人文精神。所以英美文學教育對培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)有重要作用。本文通過分析大學生在人文素養(yǎng)方面的問題，進而分析大學英美文學教育在解決這些問題時所起到的作用，然后再提出運用大學英美文學教育的措施，以期為各位同仁提供參考。

【關鍵詞】英美文學教育 ?學生人文素養(yǎng) ?培養(yǎng)作用

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0009-02

引言

英美文化是世界上的主流文化之一，對我國的大學教育有著深遠的意義。英語是我國大學所開設外語中，占比重最大的外語種類。并且，英語以其全球通用的絕對優(yōu)勢，擁有了世界第一的學習規(guī)模。而在我國大學教育中，即使是大學語文教育，英美文學也發(fā)揮著它的獨特作用。因此，大學英美文學教育是我國大學教育中一個不可或缺的重要內(nèi)容。所以，我們必須格外重視大學英美文學教育。

一、大學生人文素養(yǎng)所存在的主要問題

（一）大學生缺乏人文素養(yǎng)知識的積累

英美文學作品一般都會突出反映西方的人文素養(yǎng)以及西方的人文精神，所以它對培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)有著重要的意義。然而，由于現(xiàn)在培養(yǎng)人才的目標著重于技能培訓，對實用性的需求比較多，普遍都是向就業(yè)看齊，導致絕大多數(shù)大學生缺乏最起碼的人文知識積累，于是就不可避免的出現(xiàn)了大學生人文素養(yǎng)的缺失。對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)前提是大學生必須具備與之相應的人文知識的積累，只有具備較強的人文知識，才能讓大學生自身的人文素養(yǎng)有一個全面的提高，大學生的人文素質(zhì)提高了，才會推動未來社會的發(fā)展。

（二）大學生思想自私冷酷，人文主義精神極度缺乏

大學生人文素養(yǎng)的基本要求就是要具備基礎的人文主義精神，人文主義精神的核心內(nèi)容講究以人為本，以人為本指的就是對人的尊重和寬容，反對一切關于暴力的活動，提倡平等和自由。當代社會態(tài)勢比較多元化，大學生很容易受到社會上拜金主義風氣的影響，這種拜金主義的思想就是要求一切都向錢看齊，比較冷漠和勢利，人與人之間沒有起碼的友好與和善，時常是以個人為中心。從根源上根本不能同人文主義精神思想相符合，人文主義精神的宗旨是提倡和諧互助的基本原則，這種社會上存在的不良風氣根本無法讓大學生樹立正確的人文主義觀念。這類大學生肯定會因為自身受到那種自私自利思想的影響而讓自己離人文主義精神越來越遠，這種思想不僅可以傷害到周圍的人，還會讓自己在學校中屬于孤立群體，對自身的發(fā)展具有很大的阻礙作用。

（三）自暴自棄，不思進取

人的一生當中，不可能事事順心時時如意。大學生在平常學習生活當中難免遇到形式多樣的困難以及挫折，這些挫折與磨練其實正是成長過程中寶貴的財富。但是很多大學生由于自身耐挫能力不強，常常因為一點小小的挫折就一蹶不振很難再爬起來，有的甚至對自身的能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，在后面的道路上遇到相似的困難時時常不敢邁開步伐。有的大學生甚至將自己放棄了，覺得自己的人生不可能精彩了，已經(jīng)失去希望了，所以他們就選擇自暴自棄破罐子破摔，選擇了得過且過當一天和尚撞一天鐘，自己的大學歲月就這樣在蹉跎中度過了，最終導致在大學生涯中沒有任何收獲。

二、大學英美文學教育對大學生對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

研究一下，大學英美文學教育到底對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有什么作用呢？英美文學作為世界主流文化之一，它的文學作品中必定包含有非常濃厚的西方人文主義情懷。而我們對于大學生的英美文學教育，歸根到底還是在培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)。大學英美文學對大學生的作用主要從兩個方面來表現(xiàn)：

首先， 大學生學習西方英美文學，可以增加和提升大學生對西方英美文化中人文知識的積累。因為，英美文學作品本來就是對英美某一特定時期社會現(xiàn)象的一個具體而形象的描述。我們通過對大學生進行英美文學教育，是在一定程度的加深大學生對英美社會文化以及英美西方人文素養(yǎng)的印象。使得大學生對西方文化有一個更加深入的了解。就如同大學生學習英國文學家莎士比亞的《悲劇集》可以使學生更加的了解西方古代的歷史文化和社會背景。而學習歐亨利的作品，能使大學生更加了解西方當時的社會大環(huán)境。學習英國作家狄更斯的《霧都孤兒》《雙城記》可以使大學生深刻的意識到早期英國資產(chǎn)階級革命的大背景以及當時人們真實的心理狀況。

其次，大學生學習西方英美文學可以使得大學生形成尊重他人，寬容他人的良好而高尚的品德，從而促進大學生人文素養(yǎng)的日漸完善。大學生不應該只是單純的學習英美文學，更多的應該是深入了解西方英美文化。最好能夠達到一個忘我的，完全投入，把自己融入到英美文化的故事情節(jié)中去。以主人翁的身份去審視每一部英美文學作品，而不是單純的以旁觀者的身份去閱讀。當大學生能夠真正的融入到英美文學作品中去時，大學生就可以通過分析對比不同人物最終的命運，從而明白與人交往的方式方法，從而形成關心愛護他人，尊重理解寬容他人，崇尚和平，追求平等和自由的人文素養(yǎng) 。就如同大學生學習閱讀安東·巴甫洛維奇·契訶夫的短篇小說集，就可以深入了解到沙皇的殘酷剝削[1]。所以大學生閱讀學習英美西方文學，可以促使他們在一定程度上養(yǎng)成憐憫他人的人文之一情懷，同時，也可以培養(yǎng)大學生在平等待人的基礎上建立良好的人際關系圈的能力。

三、大學英美文學教育對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的實施方法

（一）大學英語教學過程中，添加英美文字鑒賞

大學英語教學的主要目的就是讓學生的應用能力能夠相應的得到提高，由于這種思想模式的形成，大學英語教學資料主要是根據(jù)學生步入社會可能接觸的英語進行教學的，對英美文學常常比較忽視。但是英美文學作品中的精華常常因為現(xiàn)代文化的改革，和現(xiàn)代英語在很多方面存在著差異。學生們遇到這種狀況時，學習的時候就會困難重重，就算讓學生掌握英美文學和現(xiàn)代英語之間的不同對學生來說幫助也不大，所以英語教學中文學經(jīng)典所占的比例非常小。這種直接的以英語應用能力為首要前提的教學方式很難不能發(fā)揮出英美文學中人文素養(yǎng)的作用，但是這種人文素養(yǎng)的作用，恰恰是當代大學生所需要的精神養(yǎng)料，對大學生的成長有一定的意義。所以在大學英語教學過程中，適當?shù)奶砑右恍┯⒚牢淖骤b賞，能夠讓大學生發(fā)揮出英美文學教育人文素養(yǎng)的最大作用，實現(xiàn)英美文學教育上培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的基本要領。

（二）將英美文學教學的力度發(fā)揚到大學語文教育中去

由于當今教育界對英美文化十分重視，所以可以發(fā)現(xiàn)我國大學語文的教育中英美文學占了相當大的比例。但是大學語文的主要教育目的還是培養(yǎng)學生更好的學習中國漢語，所以教師對英美文學的部分也不夠重視，對學生關于這方面的知識講得也比較少?？墒鞘聦嵣希髮W語文課本中的英美文學存在著很大的文學價值，它能夠讓學生對學習漢語起到一定的借鑒作用，由于中西方的差異以及文化背景的不同，英美文學中的很多元素都能夠很好的培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)。從大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方面來看，目前的大學語文教育對英美文學的重視程度遠遠不夠，所以目前的語文教育中，應該將英美文學教學的力度發(fā)揚到大學語文教育中去。

（三）對英美文學的教育中采用比較法

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，英美文學教育具有很多的作用，中國傳統(tǒng)文學同樣起到很多的作用。這些文學作品可以不同程度的讓學生對人文知識有一個積累過程，能夠做到對他人的尊重寬容，培養(yǎng)自身積極努力向上的人生態(tài)度，能夠在挫折面前勇于克服，愈挫愈勇。但是英美文學和中國傳統(tǒng)文學的表達方式所重視的內(nèi)容也具有很大的差異，這種情況下，教師講述英美文學的時候，可以將其中與中國文化接近的地方進行對比介紹，讓學生通過兩種不同的文化背景和文化環(huán)境進行理解和思考，對兩種文化所存在的不同以及存在的差異進行分析[2]。不斷吸取兩種文化的養(yǎng)料學習人文主義精神的主要內(nèi)涵，能夠讓學生在接受的同時得到人文主義思想的熏陶，充分發(fā)揮出英美文學教育中培養(yǎng)學生人文主義精神培養(yǎng)的作用。

（四）教學中不斷擴充西方文學理論，加強人文主義精神的培養(yǎng)

教學中不斷擴充西方文學理論，因為文學理論可以讓學生對事物掌握一定的判斷方法，對學生的思維能力也能夠進行培養(yǎng)。教師在授課過程中應該對其英美文學所處的環(huán)境以及當時的社會主流思想進行一個簡單的概述，讓學生對英美文學所處的時代背景有一個簡單的認識，然后重點對教學中的富有代表性的作品進行分析和研究，讓學生不斷理解其中的深層內(nèi)涵，挖掘人文主義思想的核心內(nèi)容。教師應該利用閑余時間閱讀更多最新的大量國內(nèi)外文學作品，不斷對自己的知識儲備進行更新，能夠有效的將文學精髓貫穿給學生，因此教師的教學態(tài)度一定要非常嚴謹，能夠?qū)⑽膶W作品中的主流思想熟悉的講述出來，對文學作品進行深層次的分析，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)對作品進行理解，吸收到知識要點，掌握人文素養(yǎng)的主要內(nèi)涵。

四、結(jié)語

高校人文素質(zhì)教育對人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著密切的關系，讓學生的可持續(xù)發(fā)展能力得到一定的提升，能夠在高校未來的競爭發(fā)展中站穩(wěn)腳步，英美文學課程的開展能夠有效的為大學生傳授文化素養(yǎng)上面的文化內(nèi)涵和文化背景方面的依據(jù)。因此，針對我國目前教育中英美文化課程越來越不受重視的現(xiàn)狀下，對英美文化課程進行改革是當務之急。英美文學的課程改革是非常艱巨的，在這個情況下，要想在短時間內(nèi)實現(xiàn)人文素質(zhì)的理想化狀態(tài)是不現(xiàn)實的。教師要不斷進行改革，對英美文學進行不斷創(chuàng)新，通過英美文學來讓大學生的人文素質(zhì)得到提升。

參考文獻：

[1]馬筱紅.試論英美文學對大學生人文素養(yǎng)的影響[J]. 語文建設， 2015（12z）：95-96.

[2]王菲.淺析英美文學對大學生人文素質(zhì)的影響[J]. 語文建設， 2015（8x）：18-19.