王建軍 康志鈺 陳嚴(yán)平 黃鶴

摘要：為了有效提升植物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本文根據(jù)《植物學(xué)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合云南地方特色和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)《植物學(xué)》教學(xué)方式進(jìn)行了教學(xué)改革研究。利用校園周邊現(xiàn)有的植物資源，就地取材，應(yīng)用于《植物學(xué)》實(shí)踐教學(xué)和野外實(shí)習(xí)中。同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)過程中聽取指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)講解，拍攝照片，制作標(biāo)本，查閱文獻(xiàn)，制作PPT，進(jìn)行小組匯報(bào)。在教學(xué)過程中寓教于樂，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，這樣不但節(jié)省了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，每個(gè)小組還自發(fā)地制作、完成了精美的實(shí)習(xí)報(bào)告。最后進(jìn)行綜合評(píng)分，進(jìn)行考核。如此既使同學(xué)們掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了文獻(xiàn)檢索、照片拍攝、PPT制作及圖文編輯處理技能，還提高了自我展示和溝通交流的能力。對(duì)《植物學(xué)》課程而言，通過教學(xué)改革研究，進(jìn)一步明確了課程目標(biāo)，改進(jìn)了教學(xué)方式，提高了課程意識(shí)以及教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了既定目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：植物學(xué);教學(xué)方式;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）21-0168-02

《植物學(xué)》課程是農(nóng)業(yè)類院校和生物學(xué)專業(yè)，尤其是植物生產(chǎn)類專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，歷史久遠(yuǎn)，體系完整，內(nèi)容繁多，實(shí)踐性很強(qiáng)。在生命科學(xué)飛速發(fā)展的今天，如何加強(qiáng)植物學(xué)教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是植物學(xué)教學(xué)工作者的當(dāng)務(wù)之急[1]。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，《植物學(xué)》課程面臨著學(xué)科地位、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等許多方面的沖擊[2]?！吨参飳W(xué)》課程應(yīng)根據(jù)課程特征，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，并充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源進(jìn)行教學(xué)[3]。野外實(shí)習(xí)是植物學(xué)教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，它不僅有利于學(xué)生驗(yàn)證和深刻理解植物學(xué)理論知識(shí)，而且為學(xué)生提供了一個(gè)了解大自然、親近大自然的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從事野外科學(xué)研究的綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力[4]。

《植物學(xué)》課程教學(xué)成效的優(yōu)劣直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重要的任務(wù)是使學(xué)生如何超越知識(shí)學(xué)習(xí)本身，探究植物學(xué)研究方法和植物學(xué)發(fā)展的新觀念。因此，本文從明確課程目標(biāo)，注重教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方式，利用現(xiàn)有資源，強(qiáng)化野外實(shí)習(xí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革考核方式，注重過程教學(xué)等方面，對(duì)如何提高植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的方法進(jìn)行了探討，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，收效顯著。

一、明確《植物學(xué)》課程目標(biāo)

《植物學(xué)》的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的植物世界，學(xué)習(xí)植物學(xué)方法，掌握植物結(jié)構(gòu)、形態(tài)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。但是，在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)目的并未得到充分體現(xiàn)。新生入學(xué)后需要適應(yīng)由高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，其中最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變?！吨参飳W(xué)》是進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知從此開始。

如果以直奔主題的方式教學(xué)，容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課程的總體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況，從而影響學(xué)習(xí)成效。因此教師首先應(yīng)對(duì)本課程的知識(shí)體系和課程體系進(jìn)行總體介紹，內(nèi)容力求淺顯易懂，使學(xué)生對(duì)植物學(xué)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容等有清晰的總體認(rèn)識(shí)。使學(xué)生明白所學(xué)的植物學(xué)知識(shí)是如何獲得的，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視程度。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

為了從整體上保證《植物學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方法，相互補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，將多種形式有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步注重教學(xué)方法和手段的多樣性嘗試。

1.對(duì)比式教學(xué)。針對(duì)植物學(xué)教學(xué)易混淆的知識(shí)點(diǎn)多、難記憶的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用對(duì)比教學(xué)方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生的分析能力。例如：雙子葉植物和單子葉植物根結(jié)構(gòu)的對(duì)比，導(dǎo)管管胞與篩管篩胞的對(duì)比。將兩者作對(duì)比講解，同時(shí)以列表的形式體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的記憶。

2.互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)過程中不能只注重教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位和作用。在內(nèi)容講解之前提出相關(guān)問題，使學(xué)生帶著問題聽課，這樣有利于他們更加集中注意力。在教學(xué)過程中留出思維空間，展開某些問題的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，如此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)植物學(xué)的興趣。

三、利用校園植物開發(fā)植物學(xué)教學(xué)課程資源

云南省是中國(guó)植物種類最多的省份，有植物王國(guó)之稱。如果我們將課堂教學(xué)與室外教學(xué)聯(lián)合起來，利用云南獨(dú)特的植物資源學(xué)習(xí)校園植物，就能使課本上枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來。教材不是唯一的教學(xué)資源，《植物學(xué)》課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，需要牢記的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)起來比較枯燥。然而植物學(xué)又是一門與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科，充滿了生活情趣。課本上的名詞術(shù)語(yǔ)，常常能夠在校園里找到其代表植物。通過實(shí)地觀察這些植物的形態(tài)特征，學(xué)生能夠更加直觀形象地學(xué)習(xí)植物學(xué)，還可以利用校園植物圖片制作課件。通過對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課下與實(shí)際的校園植物進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)們能夠很好地將理論和實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)植物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)植物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視植物學(xué)野外實(shí)習(xí)過程

植物學(xué)野外實(shí)習(xí)是植物學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過野外實(shí)習(xí)可以使學(xué)生把教材中學(xué)到的知識(shí)具體化、深刻化，充分調(diào)動(dòng)對(duì)植物學(xué)的熱愛，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的基本技能中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)植物標(biāo)本的采集制作，熟練掌握植物工具書的運(yùn)用。為了避免學(xué)生為完成實(shí)習(xí)報(bào)告而實(shí)習(xí)，需要制定較為完善的實(shí)習(xí)考核方法，全面考核學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力、吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。實(shí)習(xí)最后還要求學(xué)生提交一份用心制作的植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。

五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展課程模式

利用云南豐富的植物資源優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的立體氣候，挖掘出了多個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如：應(yīng)用植物檢索表鑒定植物種類、葉片結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)環(huán)境的？不同植物淀粉粒形態(tài)比較及真假藕粉鑒別、不同植物花粉形態(tài)比較等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，旨在啟發(fā)學(xué)生用哲學(xué)原理去認(rèn)識(shí)植物界的一些現(xiàn)象，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)鑒定植物種類的正確方法，效果良好;同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，拓展了課程模式。

六、采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到大量的解剖和分類圖片，概念抽象，理論性強(qiáng)。因此，在教學(xué)中積極采用多媒體教學(xué)，課件中大量的圖片、動(dòng)畫及視頻可以使抽象的內(nèi)容變得形象、具體、有趣，從而把信息直觀生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)校園資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過開設(shè)植物學(xué)云南省精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程，將植物學(xué)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、習(xí)題庫(kù)、教學(xué)課件等相關(guān)資料上傳到校園網(wǎng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限。

七、改革考核方式，注重過程教學(xué)

長(zhǎng)期以來，《植物學(xué)》一直采用閉卷考試的方式，以卷面成績(jī)決定是否通過考試，考核方式單一，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生以應(yīng)試為目的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，限制了學(xué)生自主性和科研能力的發(fā)展。通過改革，采取多元化、靈活的考核形式，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，注重過程教育，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，考核其對(duì)知識(shí)的理解程度及實(shí)踐能力，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。《植物學(xué)》的成績(jī)?cè)u(píng)定除了期末考試以外，平時(shí)成績(jī)以調(diào)查校園植物、制作植物標(biāo)本、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、制作PPT講解、進(jìn)行專題討論、隨堂測(cè)驗(yàn)、平時(shí)作業(yè)以及課堂考勤及提問等形式進(jìn)行平時(shí)學(xué)習(xí)的考核。并降低了期末卷面成績(jī)?cè)诳偡种兴嫉谋壤?，提高了平時(shí)成績(jī)的所占比例，讓同學(xué)們將重點(diǎn)放在平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累方面，而不是在期末考試前死記硬背。通過上述考核辦法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)查閱、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的能力，使他們牢固掌握所學(xué)知識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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