朱晨晨 江皓男 李凱全 周燕清 王怡丹 杜軍

摘要：以深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，南京醫(yī)科大學(xué)開展了針對低年級醫(yī)學(xué)生的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”。該計劃以各學(xué)院及附屬醫(yī)院為平臺，創(chuàng)新科研實踐模式，旨在激發(fā)低年級醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和科研思維，以有效提高學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃;醫(yī)學(xué)教育;醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)

中圖分類號：G646 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0218-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中的重要內(nèi)容[1]?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”（以下簡稱“大創(chuàng)計劃”）的出現(xiàn)正是針對就業(yè)市場，用以提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的有益舉措[2]。同時，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》和《江蘇省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》的文件精神，江蘇省各個高校積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，旨在促進(jìn)高等學(xué)校深化創(chuàng)新教育實踐改革，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)[3]?；谀暇┽t(yī)科大學(xué)2018年“大創(chuàng)計劃”的開展，結(jié)合筆者親身參與該計劃的經(jīng)歷，本文為“大創(chuàng)計劃”的實施及改進(jìn)提供了一些思路和建議，以期進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的整體水平。

一、針對低年級醫(yī)學(xué)生開展“大創(chuàng)計劃”

1.教師組成。為各學(xué)院及附屬醫(yī)院教師，第一指導(dǎo)教師具有高級職稱或博士學(xué)位。

2.學(xué)生來源。為1—3年級的在校本科生，以個人或團(tuán)隊形式報名參加。學(xué)校鼓勵跨院、跨專業(yè)、跨年級組建團(tuán)隊，每個團(tuán)隊的人數(shù)控制在5人以內(nèi)。

3.流程。①申請指導(dǎo)老師。學(xué)校公布導(dǎo)師名單后，學(xué)生結(jié)合自己的興趣方向自主聯(lián)系導(dǎo)師。②提交盲審申請。學(xué)生自主進(jìn)行實驗設(shè)計并提交盲審申請表，交由學(xué)校篩選。③項目立項和開展實施。獲批項目經(jīng)學(xué)校審核及公示后，各團(tuán)隊進(jìn)行項目相關(guān)工作。④項目結(jié)題。“大創(chuàng)計劃”周期為1-2年。項目結(jié)束時，學(xué)生完成結(jié)題驗收、研究論文撰寫或?qū)＠暾埖裙ぷ?，并及時提交結(jié)題報告。

二、關(guān)于“大創(chuàng)計劃”的感悟

（一）培養(yǎng)低年級醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是知識的升華，“大創(chuàng)計劃”恰恰為低年級本科生提供了一個培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維的寶貴機(jī)會。“大創(chuàng)計劃”以項目為載體，在有著豐富經(jīng)驗的老師指導(dǎo)下，讓低年級本科生擔(dān)任科研人員的角色，發(fā)現(xiàn)科研問題，并尋找解決問題的方法。筆者認(rèn)為，“大創(chuàng)計劃”的最終目的并不在于讓低年級醫(yī)學(xué)生在短時間內(nèi)產(chǎn)出多么“拔尖”的科研成果，而是通過積極參與科研訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新意識，并逐步提高其自身的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）提升醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)是由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識的一種“填鴨式”教育?！按髣?chuàng)計劃”則獨辟蹊徑，進(jìn)行以課題為載體、以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性教學(xué)改革，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性?！按髣?chuàng)計劃”的學(xué)習(xí)模式區(qū)別于大學(xué)課堂中的系統(tǒng)教學(xué)，但勝在簡潔有效、即學(xué)即用，使得知識鮮活起來。俄國教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚醒少年特有的對知識的興趣的重要條件”。“大創(chuàng)計劃”正是做到了讓學(xué)生親身尋找自身興趣點，體驗自主學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（三）溝通傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)研究

傳統(tǒng)的教學(xué)實驗課上，往往由于實驗器材的相對不足，每個同學(xué)并不能獨立完成完整的實驗操作。以動手實驗為基礎(chǔ)的“大創(chuàng)計劃”為本科學(xué)生彌補(bǔ)了教學(xué)課堂的不足，提供了一個充分實踐的第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生由實驗操作基礎(chǔ)進(jìn)入簡單的科研基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，成為快速提升醫(yī)學(xué)生動手能力的有效手段。這種方式不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)中動手環(huán)節(jié)薄弱、灌輸式教育的現(xiàn)狀，也大大地開拓了低年級醫(yī)學(xué)生的眼界，而且也為各實驗室順利開展科研工作吸引并儲備了醫(yī)學(xué)人才。

（四）增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競爭力

近年來，由于高等院校招收醫(yī)學(xué)生規(guī)模的逐年上升，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也逐漸增長。而醫(yī)學(xué)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對人才質(zhì)量的要求也越來越高。因此，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。缺乏良好的競爭力是造成醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的原因之一，而能夠體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才核心競爭力的是其創(chuàng)新能力[4]。醫(yī)學(xué)院校實施的“大創(chuàng)計劃”加強(qiáng)了對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和提升醫(yī)學(xué)生核心競爭力的目標(biāo)，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、針對“大創(chuàng)計劃”的建議和思考

（一）預(yù)先開展安全培訓(xùn)

眾所周知，實驗室是存在著極大安全隱患的地方[5]。開展實驗室安全教育不僅關(guān)乎著學(xué)校公共財產(chǎn)的安全，更關(guān)系著實驗室人員的人身安全。絕大多數(shù)參與“大創(chuàng)計劃”的低年級本科生僅僅是在平常課程學(xué)習(xí)中零散地接觸到少量的實驗室安全要求，并沒有接受過系統(tǒng)全面的實驗室安全教育。因此，對即將開展實驗的學(xué)生進(jìn)行實驗室安全培訓(xùn)是十分必要的，這能夠有效杜絕各類事故，如有毒試劑潑灑、火災(zāi)等的發(fā)生。

（二）嚴(yán)格把控醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

針對低年級醫(yī)學(xué)生，對其學(xué)業(yè)水平、實驗動手操作等各種能力進(jìn)行綜合考慮，適當(dāng)提高準(zhǔn)入門檻，才能夠使各種資源得到更高、更有效的分配與利用，減少資源的閑置與浪費，這也能在一定程度上保證大創(chuàng)團(tuán)隊具備較合理的人員組成及較高的綜合素質(zhì)。在“大創(chuàng)計劃”的項目結(jié)題時，也應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，這能減少課題的爛尾現(xiàn)象及造假騙取經(jīng)費的行為，避免學(xué)校人力、物力、財力的損失。

（三）完善激勵機(jī)制

良好的獎懲制度能夠在激勵同學(xué)們積極參與、力爭上游的同時，敦促學(xué)生認(rèn)真完成目標(biāo)，對于項目的順利實施具有重要意義。充足的科研經(jīng)費是實驗項目的基礎(chǔ)，只有保證充足的科研經(jīng)費才能夠解決本科生進(jìn)入實驗室的后顧之憂，使其專心于實驗本身。因此，對于項目進(jìn)度好、實驗成果優(yōu)秀的團(tuán)隊進(jìn)行表彰、獎勵，并追加一定的科研經(jīng)費，則能更好地促進(jìn)“大創(chuàng)計劃”的持續(xù)開展。

四、結(jié)語

“大創(chuàng)計劃”不僅可使教育者了解本科生的學(xué)習(xí)訴求，從而積累本科生指導(dǎo)經(jīng)驗，而且能夠推動低年級醫(yī)學(xué)生不斷提高自身的創(chuàng)新能力、形成科研思維。順應(yīng)社會對不同類型醫(yī)學(xué)人才的需求，有針對性地開展“大創(chuàng)計劃”，應(yīng)該成為醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的一個創(chuàng)新要點，從而更有效地提高學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]哈麗娜，周永偉，徐廣賢，等.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索及實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（02）：189-192.

[3]省教育廳關(guān)于做好2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報工作的通知，http：//jyt.jiangsu.gov.cn/art/2018/4/12/art_58320_7608628.html.

[4]艾華，周彥吉，趙建磊，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)競爭力的作用研究[J].北京教育（高教），2016，（03）：26-29.

[5]李玉瑭，杜亭亭，王偉，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大學(xué)生開放創(chuàng)新實驗室的建立及管理[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（10）：932-933+939.