劉廣武 靳開東

【摘 要】隨著時代的進(jìn)步，教育的理念在一定的程度上從原本的學(xué)會知識已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了學(xué)會學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說，是一種新型的教育方式，同時對教師來說，也是一種有挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)型。本文立足于新課改的這個大背景下，對關(guān)于初中物理科學(xué)探究的探討與思索這一課題進(jìn)行相關(guān)的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理；科學(xué)探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0149-02

物理作為中學(xué)較為重要的科目，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)價值有著一定的意義。物理其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在實(shí)踐中尋找真理的一門課程。這就要求教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生對于物理知識做到融會貫通，同時還要把物理真正地應(yīng)用到生活中，從而體現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。物理能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及應(yīng)用能力等，學(xué)好物理是每一個學(xué)生對自我的負(fù)責(zé)，同時教好物理也是每一個教師的原則。

1 實(shí)踐物理，貫徹教學(xué)

教師在教學(xué)中不僅要能夠讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚不如授之以漁”就是這個道理。有時候教師不能夠很好的把教學(xué)和實(shí)踐融入到一起，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的時候難以對知識點(diǎn)進(jìn)行深入的理解。如在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，教師可以拿學(xué)生騎的自行車來引入教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的回想自行車的細(xì)節(jié)設(shè)計，并分析哪些設(shè)計是與摩擦力有關(guān)。如學(xué)生會說自行車車輪上凹凸不平的花紋設(shè)計、自行車軸承中的小鋼珠、車把柄的橡膠設(shè)計以及腳蹬的凹凸設(shè)計，這些有的是為了防止出現(xiàn)意外而增大摩擦力而有些是為了減小摩擦力加快行駛。通過這種分析和問答的方式，幫助學(xué)生全面的了解摩擦力，同時把教學(xué)的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在自我分析和探討中把課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)到手。又如講解《牛頓定律》時，教師可以從蘋果落地的這種情況來入手，讓學(xué)生明白這是一種怎樣的運(yùn)動方式，從而讓學(xué)生在了解地心力的同時，理解重力、拉力、向心力的關(guān)系和區(qū)別。

這些學(xué)生周邊熟知的事物其實(shí)都是可以作為物理課堂開展的重要資源素材以及教學(xué)條件。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時可以根據(jù)與學(xué)生息息相關(guān)的事物來講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生在回憶生活場景的同時對知識點(diǎn)有一個對應(yīng)的理解。很多時候?qū)W生都有著獨(dú)特的想法，教師要利用這一點(diǎn)聯(lián)系生活開展教學(xué)工作，這樣不僅能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升，教學(xué)效果事半功倍，同時還能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而做到物理生活化。

2 人文教育，以人為本

教師在進(jìn)行教學(xué)時要注意學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，在教學(xué)中要以引導(dǎo)學(xué)生為主，通過問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生的思維對課程問題的探究，從而養(yǎng)成良好而科學(xué)探究的精神。教師要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行物理的生活化實(shí)踐，同時對學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評。如在講解《重力》一課時，教師可以通過提出不倒翁的案例來讓學(xué)生分析其中的奧秘，分析為什么它能夠不倒呢。這種對學(xué)生熟悉熟知事物的引入能夠讓學(xué)生對于問題背后的答案探究的更加詳細(xì)徹底，在實(shí)際教學(xué)中，能夠很輕易的把控教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在探究問題的同時，對重力也產(chǎn)生一個自我的概念。這種問題的探討、原理的展示能夠讓學(xué)生直觀的明白力學(xué)的作用點(diǎn)和意義，從而加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生對于問題的探究能力。

3 物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

物理實(shí)驗(yàn)作為初中物理的一個重要的組成部分，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的存在意義。在學(xué)習(xí)物理的這個過程中，物理實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的一個重要的層面。生活化物理實(shí)驗(yàn)就是通過生活中的事物進(jìn)行相關(guān)探究、實(shí)驗(yàn)從而得到結(jié)論。如在講解《摩擦力》一課時，教師可以讓學(xué)生在課后對自行車摩擦力進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，探究影響摩擦力的相關(guān)的因素。學(xué)生在測量速度與摩擦力之間的關(guān)系時，可以根據(jù)改變自行車的速度以及測量剎車的舉例來分析?；蛟谥v《自由落體》的時候可以先讓學(xué)生拿一本書和一支筆從等高的地方放手，觀察物體下落的速度來考慮一公斤鐵和一公斤棉花等高同時下落的問題。這些生活中與物理力學(xué)息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)都能夠引起學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)提起興趣和學(xué)習(xí)深度，這些方面的培養(yǎng)都有利于科學(xué)探究能力的養(yǎng)成提升。

4 課外課堂，一探到底

教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生利用課下的活動時間來自由組建物理學(xué)習(xí)小組，對身邊有趣的物理知識來進(jìn)行觀察、討論、研究。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對于問題的態(tài)度，還能夠間接的培養(yǎng)出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍和班級文化的養(yǎng)成。班級文化的養(yǎng)成有利于整個班級學(xué)生在物理或者其他課程上的學(xué)習(xí)，從而在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的同時能夠做到學(xué)以致用。物理是一門與生活息息相關(guān)的課程，在物理課程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到實(shí)際的生活技巧，也能夠通過自我的研究和對于自我能力的肯定從而提升自我的意義與價值。這種課外探究的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對于物理知識點(diǎn)的理解，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這種精神對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義與價值，所謂“一個人也許能夠做的很好，但是一群人能夠走的很遠(yuǎn)”就是這個道理。

5 結(jié)束語

物理的探究過程總是能夠讓真正喜歡物理的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，而教師要做的就是把挖掘每一個學(xué)生對于科學(xué)真理探究潛能，從而做到舉一反三的教學(xué)效果。提高教師的教學(xué)方式，調(diào)整每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和對于學(xué)習(xí)的策略是物理教師應(yīng)該注重的問題。

本文立足初中物理科學(xué)探究的層面上，對其中的探討和思索做出了分析并且提出了相關(guān)的意見和建議，希望本文對學(xué)生的科學(xué)精神有著一定的培養(yǎng)，同時也希望本文對于這一課題的探討研究有著一定的參考價值。

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