楊紅梅

【摘 要】在中職院校，后進生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學生，只有全體學生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高。賞識教育對后進生的轉(zhuǎn)化非常重要。

【關(guān)鍵詞】中職;后進生;誠心;轉(zhuǎn)化

中圖分類號： G715.1 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）12-0161-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.077

【Abstract】In secondary vocational schools， the transformation of backward students is the requirement of implementing quality education， and one of the core of quality education is to face all the students. Only if all students are fully developed， can the quality of the whole nation be improved. Appreciation education is very important to the transformation of backward students.

【Key words】Secondary vocational school backward students sincere transformation

后進生在課堂上的主要表現(xiàn)就是不遵守紀律、不按時完成學習任務(wù)等方面，同時也是使教師們很“頭疼”的一部分學生，教師通常會選擇放棄這些學生。但是正是因為有后進生群體的存在，如果教師不能合理管理這一群體的學生，就會導致整個班級無法正常的成長，甚至會導致整個班級的發(fā)展方向出現(xiàn)偏差。

1 后進生形成的主要因素

1.1 個體因素

除了智力影響因素之外，有些后進生在低階段的學習中就沒有取得應(yīng)有的效果，也沒有及時的補救，長期發(fā)展下去知識就存在斷層，學習方面的問題非常多，學生在學習中表現(xiàn)出較高的難度，逐步的失去學習信息;有些學生是因為比較貪玩，沒有意識到學習的重要性，教師在教學中批評過多而產(chǎn)生厭學的心理狀態(tài);還有些學生雖然在積極努力的學習，但是學習效率比較低，往往付出較多的努力卻沒有獲得相應(yīng)的回報，長期發(fā)展下去，就會產(chǎn)生厭學的心理，也會步入到后進生的行列中。

1.2 家庭因素

有些農(nóng)村的學生，由于家長的知識水平比較有限，對于學習的重視度也嚴重不足，將學習的任務(wù)完全的交付給學校和教師，教育觀存在嚴重的偏差;還有些學生屬于留守兒童，長期與父母兩地分居，跟隨者爺爺奶奶生活，這些老人的年紀都比較大，照顧孩子的生活已經(jīng)比較艱難，根本無法顧及到孩子的學生，長期發(fā)展下去，孩子沒有形成良好學習習慣而不愿意參與到學習中;有些學生的家庭環(huán)境比較欠缺，缺乏愛的教育，使得學生存在比較嚴重的心理疾病，比如抑郁癥等，學生無法投入到學習中;有些家長比較溺愛孩子，給孩子提供非常充足的物質(zhì)，導致學生自制能力比較差，任性且不愿意付出更多的努力來學習。

1.3 學校教育因素

單個班級中的學生數(shù)量過多，教師無法完全照顧到每一個學生，再加上教師的工作比較繁忙，很多情況下都存在精力不足的情況，教學時間一長，教師在教學中不斷給學生機會而又不斷失望，必然會導致失去信心，不愿意再投入過多的精力在該群體中。

2 關(guān)愛“后進生”可以轉(zhuǎn)化“后進生”

“后進生”在心理上更加原因得到同學和教師的關(guān)愛，所以如果教師在教學過程中付出更多的精力在后進生群體中，必然會逐步地打動孩子，讓他們敞開心扉，從而可以真正地走進他們的世界。在實際教學中，可以通過如下措施來轉(zhuǎn)化后進生：

2.1 心理疏導、促進健康

對于存在比較偏執(zhí)性格的學生來說，教師需要積極地進行心理疏導。教室應(yīng)該在教學中多多的鼓勵學生，讓他們更具學習的信心，充滿自信，無論是學習上還是生活上，都要發(fā)揮出他們的特長，逐步地改善學習現(xiàn)狀。教師不僅僅需要傳授給學生知識，同時還應(yīng)該從精神上引導學生，具有心理輔導師的角色。以某學生為案例進行分析，該學生的性格過于偏執(zhí)，不善交際，在與同學交往的過程中總是愛鉆牛角尖。由于家長比較溺愛，使得孩子變成了非常溺愛的性格，做任何事都以自我感受為主，我行我素，只要是同學之間有一丁點摩擦，就會一周或者一個月不去上課，在家中鬧情緒。無論家長、同學如何進行勸導，都會表現(xiàn)出比較冷漠的心理狀態(tài)，家長也無計可施。我得知該情況之后，主動打電話到該學生家中，重點進行心理輔導，逐步地進行循序漸進的引導，并且在教學的過程中注重引導、表揚，只要是發(fā)現(xiàn)有一點閃光點，立即在課堂上進行表揚，并且及時與學生溝通，讓他了解到父母的不容易，理解服務(wù)的心情。經(jīng)過半年來的心理輔導，該學生逐步的轉(zhuǎn)變思想觀念，打開心扉，愿意和同學進行交流。從這個方面我也發(fā)現(xiàn)，不管學生是什么樣的，都要以誠相待，逐步轉(zhuǎn)化后進生成為優(yōu)秀生。

2.2 溫情激勵、樹立信心

從教學的實際情況來分析，后進生在某些方面往往比優(yōu)秀生表現(xiàn)得更好，只是他們在平常的學習和生活中表現(xiàn)出來的缺點比較多，并且還被同學、家長與教師放大，這就導致我們會忽視他們的優(yōu)點。因此，我們在教學的過程中，應(yīng)該平等的對待每一位學生，要充分的發(fā)掘出他們的優(yōu)點。教師在教學的過程中，需要深入到學生中間觀察，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且適時的進行表揚，讓學生能夠感受到自己也有別人需要學習的地方，自己也有優(yōu)秀的地方。比如，我們班某個同學的學習成績比較差，這是因為前幾個年級的基礎(chǔ)知識沒有掌握牢固，導致了知識斷層較為嚴重，很多簡單的題型也不能做正確。而且經(jīng)過我的長期觀察，該同學的自尊心比較強，只要是有同學做出傷害她的事情，她就會加倍還擊，并且還不遵守課堂記錄，常常會帶領(lǐng)學生做一些損壞課堂教學的事情，成為名副其實的“危險分子”對于這樣一個問題頗多的一個后進生，教學改正的難度比較高，但是經(jīng)過我的一系列措施之后，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上的學生。根據(jù)本班的教學實際情況，對于該學生采取溫情鼓勵的方式，逐步的給她建立自信心，轉(zhuǎn)變性格，發(fā)揮愛好與特長。雖然學習成績不是很好，但是乒乓球打得非常好，我就與體育老師溝通，在體育課堂上發(fā)揮出該同學的優(yōu)勢，成為全班關(guān)注的焦點，該學生也在積極轉(zhuǎn)變理念，成為帶領(lǐng)班級進步的優(yōu)秀生。

2.3 愛心接力、促進轉(zhuǎn)化

除了上述學生之外，本班還有一位學生，父母在外地忙生意，與學生相處的時間比較少，爺爺奶奶平常照顧孩子的生活，該學生表現(xiàn)出厭學、逃學、成績差等。在我看來，對于這個孩子有教育難題之外，更加的是心疼和可憐。從這個角度出發(fā)，我打算用愛來轉(zhuǎn)變孩子，用真情來感化他。正是因為該學生沒有受到特殊的關(guān)愛，在開始教育中，存在明顯抵觸情緒，教育難度較高。但是我在長期教學中，堅持用真情感化，多講道理與勵志故事，讓他轉(zhuǎn)變感受到生命中還有很多事情可以做，也就轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€好學生。經(jīng)過轉(zhuǎn)變觀念之后，學生也體會到父母常年在外做生意的不容易、爺爺奶奶年輕大照顧自己的不容易，認識到別人都在付出，自己也不能一直這樣下去，開始轉(zhuǎn)變觀念，積極投入到學習中，帶領(lǐng)同學進步。

2.4 家校聯(lián)系，共筑未來

學校教育和家庭教育是缺一不可的，任何一個方面都不能忽視，因為二者的目標是一致的，都是將學生培養(yǎng)成才。因此，在教育的過程中，教師積極地與家長進行溝通，特別是后進生部分。家庭是學生的第一所學校，學生很多習慣都是在家庭中形成的，對于學習態(tài)度的影響也比較大，學生之所以變成后進生，與家庭存在一定的關(guān)系，有些父母將自己的定位就是管好學生的吃穿用度，而完全忽視教育孩子，將教育的責任丟給學校和社會，這種觀念是非常錯誤的。教師在與家長溝通的過程中，要讓家長轉(zhuǎn)變觀念，同時將學生的表現(xiàn)和學習狀況匯報給家長，讓家長感受到學校的重視，家長也會積極參與到教育工作中，雙方溝通了解之后可以更好地促進學生的成長。

總而言之，后進生也是學生中非常重要的一個群體，教師應(yīng)該充分的重視，而后進生的轉(zhuǎn)化并不是短時間內(nèi)就完成的，教師需要運用自己所學的知識對學生進行開導，逐步地打開心扉，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，積極投入到學習中，成為真正的帶領(lǐng)班級發(fā)展的優(yōu)等生，作為教師來說，也更加有成就感，能夠改變他們的人生，也能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

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